【正文】 商，以求和解。截止至2008年11月，已經(jīng)開(kāi)展8期課程，共有近270名學(xué)生進(jìn)入診所學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，課堂教學(xué)與課外實(shí)踐并舉，靈活客觀全程跟蹤的考核機(jī)制，是我院法律診所教學(xué)模式的特點(diǎn)。同時(shí)作為對(duì)外服務(wù)的法律援助機(jī)構(gòu)，法學(xué)院還在海南海大平正律師事務(wù)所內(nèi)設(shè)立法律診所接待室，作為法律診所對(duì)外服務(wù)的法律援助中心辦公室，方便同學(xué)們接待當(dāng)事人以及診所學(xué)員之間討論案情之用。診所學(xué)員在每期診所課程中，都會(huì)定期在學(xué)院老師的帶領(lǐng)下，在市區(qū)內(nèi)街邊設(shè)立普法維權(quán)宣傳點(diǎn)，發(fā)放由同學(xué)們自己編寫的《維權(quán)手冊(cè)》，現(xiàn)場(chǎng)提供法律咨詢，宣傳法律。在此期間每堂課都安排學(xué)員匯報(bào)小組所受理的案件，對(duì)案情進(jìn)行分析、討論。（二）豐富的課堂訓(xùn)練法律診所在課堂上可以給學(xué)生各種形式的法律職業(yè)訓(xùn)練，這其中包括經(jīng)驗(yàn)式訓(xùn)練和實(shí)踐性訓(xùn)練。在問(wèn)題的解決過(guò)程當(dāng)中，由于各種情況的變化是難以預(yù)料的，這就迫使學(xué)生必須具備敏銳的觀察力、開(kāi)拓性的意識(shí)及創(chuàng)造性的思維模式，在綜合各種因素的情況下才能將實(shí)際問(wèn)題解決好。主要是學(xué)生課堂參與的態(tài)度和程度，課堂討論時(shí)的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力；二是課堂筆記與心得。第三、書(shū)面總結(jié)環(huán)節(jié)占20分，全體教師根據(jù)學(xué)生的中期總結(jié)與期末總結(jié)相結(jié)合：以書(shū)面總結(jié)是否認(rèn)真，是否獨(dú)立思考所得，是否有建設(shè)性意見(jiàn)等方面綜合考察給出評(píng)價(jià)。診所自成立以來(lái)，已先后在龍華區(qū)和美蘭區(qū)舉辦法律咨詢、普法講座等數(shù)十次。海南大學(xué)法學(xué)院在診所法律課程教學(xué)中，以學(xué)生作為課堂的主體，在課堂上教與學(xué)雙向互動(dòng)，不存在預(yù)設(shè)的或者固定的判斷標(biāo)準(zhǔn)，老師通過(guò)不斷提出問(wèn)題，引出各種可能性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的法律規(guī)范，事實(shí)材料，相關(guān)因素及他們之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋思索，以便能更牢固的掌握知識(shí)，從而獲得法律思維的方法。從第一節(jié)課的走進(jìn)診所，到最后一次課的走出診所，多渠道、多途徑、多形式的律師職業(yè)道德教育始終在進(jìn)行中。診所同時(shí)聘有一名兼職行政人員（教學(xué)秘書(shū)），管理診所內(nèi)各種檔案及各種文件處理、安排教學(xué)場(chǎng)所、協(xié)調(diào)教學(xué)時(shí)間、與各司法部門溝通、監(jiān)督教學(xué)等。經(jīng)過(guò)近4年的努力與探索，我們逐漸形成了自己的診所教學(xué)模式。海南大學(xué)法律診所開(kāi)辦于2005年初，其是以海南大學(xué)法學(xué)院為依托，以培養(yǎng)學(xué)生正確的法律思維和法律技巧為宗旨，以具有多年法官、檢察官、律師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的5位全職教師為骨干開(kāi)展的實(shí)踐性法律教育模式。（五）診所人員海南大學(xué)法律診所由診所專職指導(dǎo)教師（其中一人為診所負(fù)責(zé)人）、兼職指導(dǎo)教師、行政人員（教學(xué)秘書(shū)）和學(xué)員組成。海南大學(xué)法學(xué)院法律診所教學(xué)大綱從特點(diǎn)上講，首先強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的精英化培養(yǎng)，強(qiáng)化律師執(zhí)業(yè)技能培養(yǎng)，并實(shí)行導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)，手把手教會(huì)學(xué)員如何正確的處理各種案件。在該課程中，指導(dǎo)教師在教學(xué)上采用多角度、多方位和多層次的教學(xué)方法” 高凜 劉文英：《法學(xué)教育課程模式改革探索—診所法律教育的借鑒》，載于《無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年3月第26卷第2期第35頁(yè)。使同學(xué)們直接去面對(duì)和處理沒(méi)有現(xiàn)成答案的法律問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合判斷能力、創(chuàng)造性思維能力以及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。在一百分的總分中：第一、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，到課率占10分，課堂表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)20分，主要是指學(xué)生在課堂中參與的積極程度、課堂發(fā)言的質(zhì)量、課堂紀(jì)律等方面綜合考察，期末由任課老師給出評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。診所法律教育的出現(xiàn)是高校法律專業(yè)課堂改革重要的歷程碑，