領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)(2)(編輯修改稿)
2025-05-27 18:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 定規(guī)維度： 領(lǐng)導(dǎo)者界定和構(gòu)造自己與下屬角色的程度 – 關(guān)懷維度： 管理者相信且尊重下屬的看法和情感 低關(guān)懷 高定規(guī) 高關(guān)懷 高定規(guī) 高關(guān)懷 低定規(guī) 低關(guān)懷 低定規(guī) 低 關(guān)懷維度 高 高 定規(guī)維度 低 研究結(jié)果：不確定性結(jié)果 ? 高 高型領(lǐng)導(dǎo)者，通常但不絕對(duì)，達(dá)到更高績效和滿意度 ? 有證據(jù)表明，環(huán)境因素在很大程度上影響領(lǐng)導(dǎo)效能 《 管理學(xué) 》 課件 山西大學(xué)管理學(xué)院 范建平 20 ?行為理論（續(xù)） ?密歇根大學(xué)的研究 ? 將領(lǐng)導(dǎo)行為劃分為兩個(gè)維度： – 員工導(dǎo)向： 重視人際關(guān)系 – 生產(chǎn)導(dǎo)向： 重視任務(wù)完成情況 ? 研究結(jié)果： – 認(rèn)同員工導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者與高群體生產(chǎn)率和高工作滿意度成正比 《 管理學(xué) 》 課件 山西大學(xué)管理學(xué)院 范建平 21 管理方格 ?管理方格 ?領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評(píng)價(jià)的兩個(gè)方面： ? 關(guān)心人 ? 關(guān)心生產(chǎn) ?管理風(fēng)格分為五種類型： ? 貧乏型管理 ? 任務(wù)型管理 ? 中庸之道型管理 ? 鄉(xiāng)村俱樂部型管理 ? 團(tuán)隊(duì)型管理 《 管理學(xué) 》 課件 山西大學(xué)管理學(xué)院 范建平 22 管理方格 Source: Reprinted by permission of Harvard Business Review. An exhibit from “Breakthrough in Organization Development” by Robert R. Blake, Jane S. Mouton, Louis B. Barnes, and Larry E. Greiner, November–December 1964, p. 136. Copyright 169。 1964 by the President and Fellows of Harvard College. All rights reserved. 《 管理學(xué) 》 課件 山西大學(xué)管理學(xué)院 范建平 23 權(quán)變的領(lǐng)導(dǎo)理論 ? 費(fèi)德勒模型 ?指出有效的群體績效取決于兩個(gè)方面的恰當(dāng)匹配： ? 與下屬發(fā)生相互作用的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ? 領(lǐng)導(dǎo)者能夠控制和影響情境的程度 ?假設(shè)： ? 不同情形下，總有一種領(lǐng)導(dǎo)模式是最有效的 ? 領(lǐng)導(dǎo)者不會(huì)真正改變領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 – 選擇領(lǐng)導(dǎo)者以適應(yīng)情境 – 改變情境以適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)者 《 管理學(xué) 》 課件 山西大學(xué)管理學(xué)院 范建平 24 權(quán)變的領(lǐng)導(dǎo)理論（續(xù)） ?費(fèi)德勒模型（續(xù)） ?最難共事者問卷 ? 通過對(duì) 18組對(duì)比形容詞的反應(yīng)確定領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 – 高分： 關(guān)系取向型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 – 低分： 任務(wù)取向型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ?情境因素的三項(xiàng)權(quán)變維度： ? 領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系 ? 任務(wù)結(jié)構(gòu) ? 職位權(quán)限 《 管理學(xué) 》 課件 山西大學(xué)管理學(xué)院 范建平 25 費(fèi)德勒模型的發(fā)現(xiàn) 《 管理學(xué) 》 課件 山西大學(xué)管理學(xué)院 范建平 26 權(quán)變的領(lǐng)導(dǎo)理論（續(xù)） ?情境領(lǐng)導(dǎo)理論 (SLT) ?成功的領(lǐng)導(dǎo)是通過選擇恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式實(shí)現(xiàn)的，選擇的過程根據(jù)下屬的成熟水平而定 ? 認(rèn)可度：領(lǐng)導(dǎo)的有效性取決于下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)可度 ? 成熟度：個(gè)體能夠并愿意完成某項(xiàng)具體任務(wù)的程度 ?隨著下屬的成熟度的提高，領(lǐng)導(dǎo)者要不斷降低對(duì)他們活動(dòng)的控制，還要減少關(guān)系行為 《 管理學(xué) 》 課件 山西大學(xué)管理學(xué)院 范建平 27 權(quán)變的領(lǐng)導(dǎo)理論（續(xù)） ?情境領(lǐng)導(dǎo)理論 (SLT) ?依據(jù)菲德勒的兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)維度創(chuàng)建四個(gè)具體的領(lǐng)導(dǎo)方式： ? 指導(dǎo)： 高任務(wù)低關(guān)系 ? 推銷： 高任務(wù)高關(guān)系 ? 參與： 低任務(wù)高關(guān)系 ? 授權(quán)： 低任務(wù)低關(guān)系 《 管理學(xué) 》 課件 山西大學(xué)管理學(xué)院 范建平 28 權(quán)變的領(lǐng)導(dǎo)理論（續(xù)） ?情境領(lǐng)導(dǎo)理論 (SLT) ?定義下屬成熟度的四個(gè)階段： ? R1: 既不勝任又不能被信任 ? R2: 有積極性但目前尚缺少足夠的技能 ? R3: 有能力但不愿意做 ? R4: 有能力且積極完成工作 《 管理學(xué) 》 課件 山西大學(xué)管理學(xué)院 范建平 29 領(lǐng)導(dǎo)方式和任務(wù)成熟度之間的關(guān)系： 低 任務(wù) 高關(guān)系 參與 S3 推銷 S2 高任務(wù) 高 關(guān)系 S4 授權(quán) 高 任務(wù) 低 關(guān)系 高任務(wù) 低 關(guān)系 S1 指導(dǎo) 任務(wù)行為 高 低 高 關(guān)
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