【文章內容簡介】 三種景物，即 __________________ 。 前三句寫出了秋郊黃昏的____________、_______________ 。 “小橋流水人家”的情景與“斷腸人”的愁情是否一致？請你作一點分析，談談你的理解。______________________________________________________________________________________________________【課內檢測】 一、常識填空《觀滄?！返淖髡呤? ，字 ， 末年 家、 家、 。他的詩以 見稱?！队^滄?！肥且皇? 詩。二、按要求寫出詩句點出詩人登臨碣石山的目的的詩句是： ， 。虛寫詩人想像之景的句子是： 最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩句是： 勾勒出海島草木茂盛，給人以生機勃勃的感受的詩句是 ， 。描寫大海風急浪涌，驚濤拍岸的壯闊景象的詩句是 ， 。一、常識填空《次北固山下》從詩的體裁看，它是一首 詩，從表達方式看，它是一首 詩?！洞伪惫躺较隆愤@首詩作者是 ，是 代詩人。二、按要求寫出詩句《次北固山下》這首詩的頷聯(lián)是： ， ?！洞伪惫躺较隆愤@首詩中的千古名句是： ， 。 表現(xiàn)江面開闊，帆船飛速直前的長江景致的句子是： ， 。表現(xiàn)詩人思鄉(xiāng)思親之情的詩句是： ， 。一、常識填空從詩歌的體裁看，《天凈沙 秋思》是一首 ?！疤靸羯场笔? ，“秋思”是 。《天凈沙 秋思》作者 ，是 代著名 作家二、按要求寫出詩句1.《天凈沙 秋思》點明主旨的詩句是： 。此曲以蕭索凄涼之境襯托游子內心悲苦，其中最為典型的兩句是： 和 。予以形成對比構成一幅清新、恬靜景象的一句是： 。一、常識填空《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的作者 ，字 ，號 ，是 代著名詩人。王昌齡是 代詩人。左遷的意思是 。二、按要求寫出詩句寫景兼點時令并含有飄零之感的詩句是： 。表明作者寫這首詩的直接原因的句子時： 。抒發(fā)詩人對友人深切同情和關懷的句子時： ， ?！菊n外檢測】 品讀《西江月》，回答問題。 明月別枝驚鵲， 清風半夜鳴蟬。 稻花香里說豐年， 聽取蛙聲一片。 七八個星天外， 兩三點雨山前。 舊時茅店社林邊， 路轉溪頭忽見。 這首詞上片多從 _________（感覺）的角度描述，意在襯托 ________；下片則寫_________________，“忽見”一詞表現(xiàn)詞人的 ____________之情。 關于這首詞說法正確的一項是（ ）。 A、這首詞的作者是唐代的辛棄疾。 B、“西江月”是詞的題目。 C、“驚”和“鳴”不是分別寫“鵲”和“蟬”的，而是說“鵲”“蟬”“驚”“鳴”。 D、“見”讀ji224。n，見到的意思。 詞中以“ ____________”寫烏云密布，這樣寫的好處是增加畫面的美感。 從全詩來看，說說是什么喚起了詞人辛棄疾的愉快心境。 ____________________________________________________ 參考答案2濟南的冬天 附參考答案： 一、 、舍予、人民藝術家、駱駝祥子、四世同堂、茶館、龍須溝、茶館 、倫敦、熱帶、無風聲、響晴、溫情、溫情 、薄雪覆蓋、遠 、水 二、 、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山、濟南冬天的水色 3. 陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山 三、1. D 2. 散文、老舍、舒慶春、舍予、北京、小說、戲劇、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》、《龍須溝》、北平、倫敦、熱帶、城、山、水、溫情、空間 五、1. D 2. 溫情、C、喜愛和贊美 作業(yè)檢測答案： 1. B 2. 3. A\B\B 4. 老舍 舒慶春、舍予、當、《駱駝祥子》、《茶館》 5. 天空晴朗無云 3 雨的四季 答案1 m236。 miǎo duō guǎng s232。 m224。i l236。 2高邈：高而遠。 蒞臨：來到，來臨。（多用于貴賓） 咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。3劉湛秋 詩人4示例：劉湛秋的散文以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，文字自然、親切、優(yōu)美，有其獨特的唯美的散文風格。他的散文有一種田園美，被海內外文壇譽為現(xiàn)代山林文學的代表。5總——分——總 以對雨的愛戀為線索。春雨夏雨 秋雨 冬雨6對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛?！拔蚁矚g雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。”7圍繞課文內容描述，并結合實際加以適當想象。8溫柔、嬌媚；熱烈而粗獷；端莊而沉思；自然而平靜9例：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。這句話運用擬人的修辭，“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情?！八樽訌幕ò锏蜗聛恚壬倥难蹨I還嬌媚?！北揪溥\用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。10首尾呼應，使文章結構完整，都表達了對雨的愛戀之情，點明了文章中心。11雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。 只要說出自己的感受，言之成理即可。12示例：汪汪一碧的水面上浮著五六朵白花花的睡蓮。她們純潔、高雅、安閑……清澈的水，碧綠的葉，如果從水底看藍天，睡蓮的倩影就像天空中飄浮著的一片片白云?！鞍自啤陛p輕地投放在柔柔的波心里，讓人看了，感到何等愜意，何等舒適！蓮擁著葉，葉擁著水，水擁著蓮。婀娜多姿，儀態(tài)萬方，就像舞臺上精彩的舞蹈造型。造型中心亮相的是一位裊娜地斜躺著的白天鵝，叫人不禁想起俄羅斯芭蕾舞《天鵝湖》……一束陽光照過來，睡蓮靜靜地躺在柔軟的水床上。幾片蓮葉遮住了半個臉，使她們顯得格外含蓄，更加迷人。一陣微風拂過，她們睜了睜惺忪的睡眼，又睡著了，而且越睡越香?？赡苁撬趬艟持杏龅搅耸裁聪彩拢蝗?，為什么顫抖著腰肢，笑得這樣甜呢？13 D 14（1）比喻（2）擬人、比喻（3）擬人（4）排比 15C16 CE　點撥：C、“托物言志”、“古樸典雅”不妥，應為“寫景抒情”和“優(yōu)美活潑”。E、文中沒有這層意思，有點牽強附會之感。17(1)作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌美。（2）作者將雪中的靜物比作木刻畫，表現(xiàn)冬雨的自然、平靜。18表達了作者對雨的無限愛戀。19端莊而沉思 20秋天不經常下雨21作者將秋雨比作剛出嫁生了孩子的母親，刻畫秋雨的沉靜、穩(wěn)重。22因為秋雨使人靜謐、使人懷想、使人動情，純凈人的靈魂。23炎熱、渴盼24雨的到來25銀箭，形象生動的描寫了雨的形態(tài)，寫出它閃亮、快速的特點；疾射，生動形象地寫出雨的急、快。26擬人修辭，生動形象地寫出夏雨來的急，大27荷香幽遠，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛妝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。28借夏雨的來去匆匆感嘆人生的易逝，暗示我們要珍惜每一寸光陰，心里要少裝一些物欲的要求，這樣才能享受詩意的人生。29雨前、雨中、雨后5《秋天的懷念》教學案學習目標： 識記、積累詞語和文學文化常識。 反復朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。 領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。重點：學習通過動作、神情、語言等描寫來表現(xiàn)人物的內心的方法難點：感受“好好活兒”的真諦，并從中獲得自己的思考。教學過程：導入新課：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。一、檢查預習讀準字音，寫對字形，了解詞義癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 敏感 訣別 淡雅 深沉 爛漫 神色喜出望外 絮絮叨叨 暴怒無常 潑潑灑灑查閱資料，了解作者生平及主要事跡。課堂交流3．內容情感：讀完后，請同學們以簡潔的語言概括這篇文章的主要內容和表達的情感。常用的五種表達方式：敘述(記敘）、描寫、說明、抒情、議論記敘：是作者對人物的經歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。記敘的六要素：時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果記敘的順序：順序、倒敘、插敘。 記敘的人稱:第一人稱和第三人稱，有時也用第二人稱。 二、朗讀課文，把握內容結構線索：2. 分析標題：課文標題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？。請勾畫出相關句子，完成下面表格?？椿ù螖?shù)看花態(tài)度123，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結合相關語句說明。 ，并影響了作者的人生觀？三、品味語言，體會母愛（如動作、語言、神情、心理等），并結合相關詞語說說它們對表現(xiàn)偉大的母愛的作用。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” （3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個…… （5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。 2. 課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？結尾重復母親“好好兒活”的話，有什么深意？四、拓展延伸，升華感悟1. 學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。2. 史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當我們走進秋天的故事——讀出了書中的味道的時候，我們還要走出“懷念”——“讀出思考”那么，這思考究竟是什么？　　　3. 【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過?！? 《合歡樹》 【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去?！? 《有關廟的回憶》【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了?！? 《我與地壇》【拓展閱讀四】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子能找到這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。”五、學習小結：人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量。我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們應該怎樣好好活，我們好好活出個什么樣，這應該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。 史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，表達出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮了我們日益幽暗的內心。史鐵生苦苦追索人之為人的價值和光輝，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。六、達標測試下面的句子是什么描寫，選擇正確的答案A、神態(tài)的 B語言的 C、動作他憔悴的臉顯出央求般的神色。（ ）她高興得一會兒坐下，一會兒站起（ ）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推你去看看吧?！薄皩τ凇堋汀取活惖淖盅蹆?，她比我還敏感。”意思是（ ）A 母親很難過我的雙腿癱瘓了 B 母親怕我心里難過C 我的雙腿癱瘓后，母親變得神經質 D 母親怕刺痛我的心“她去了，就再也沒回來?！币馑际牵?