大興二小國(guó)學(xué)校本課程實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-05-25 07:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 又讓同位兩背誦詩(shī)，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師巧妙設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生很好地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，從背詩(shī)中發(fā)出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生們背詩(shī)的熱情，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到古典文化的美，受到情感與知識(shí)的熏陶。C課后提升在課堂教學(xué)總結(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，吟誦相關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)、名言，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行提升。如品德課教師在上完《博大的胸懷 》后，引導(dǎo)學(xué)生吟誦毛澤東同志所作的詩(shī)文，學(xué)生們吟誦了《沁園春 雪》《菩薩蠻 大柏地》《采桑子 重陽(yáng)》《卜算子 詠梅》等，透過(guò)詩(shī)詞，進(jìn)一步體會(huì)其寬闊的胸懷。課后讓學(xué)生繼續(xù)搜集毛澤東詩(shī)詞，并背誦，以體會(huì)其中表達(dá)的思想感情，則為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)詩(shī)詞的廣闊天地。（2）語(yǔ)文學(xué)科中的特定課型的教學(xué)A古詩(shī)文教學(xué)以往的古詩(shī)文教學(xué)呆板、枯燥，上課無(wú)非讀讀、背背，說(shuō)說(shuō)意思，而我校的古詩(shī)文教學(xué)卻與之大不相同。（附古詩(shī)文教學(xué)案例）我們的古詩(shī)文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生們讀、畫、寫等，通過(guò)古詩(shī)文的教學(xué)，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)古典文化的積極性。B文言文教學(xué)文言文教學(xué)和古詩(shī)教學(xué)有點(diǎn)相似，對(duì)其教學(xué)，學(xué)校對(duì)任課教師提出了以下幾點(diǎn)要求：⑴把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋朗讀。⑵文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)一樣，仍應(yīng)堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。⑶教學(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)才精當(dāng)講解。⑷不要講語(yǔ)法知識(shí)。教材中的注釋，不僅可以幫助理解詞、句，還可以讓學(xué)生從中體會(huì)古今詞義、表達(dá)方法的不同。⑸要啟發(fā)學(xué)生善于充分利用，但不要讓學(xué)生死記硬背注釋。⑹有些文言文蘊(yùn)含深刻的寓意。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄懂寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵性話語(yǔ)展開(kāi)思考、討論。C口語(yǔ)交際教學(xué)除了平時(shí)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)交際練習(xí)之外，學(xué)校還注重了科學(xué)性與實(shí)效性，根據(jù)不同的時(shí)令、節(jié)日等選擇主題，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。例如，在開(kāi)學(xué)伊始，五年級(jí)一班就開(kāi)展了收集激勵(lì)或警示同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)的古詩(shī)或成語(yǔ)、名言活動(dòng)。并要求把自己最喜歡的，在班上背誦、交流。語(yǔ)文課代表李濤在背完《明日歌》后，結(jié)合班上同學(xué)不及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我選這首詩(shī)背給大家聽(tīng)，是想讓大家懂得今天的事情今天做，不要等到明天，因?yàn)槊魈爝€有明天的新功課”。隨季節(jié)的轉(zhuǎn)換我們又結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生搜集時(shí)令詩(shī)，比如春天來(lái)了，語(yǔ)文教師就組織同學(xué)們收集背誦描寫春天景物的古詩(shī)，一首首《春早》、《江南春》、《春曉》、《春夜喜雨》等躍然出現(xiàn)在我們的眼前，縈繞在我們的耳際，學(xué)生根據(jù)古詩(shī)對(duì)詩(shī)中景物的描述，更是提高口語(yǔ)交際能力的捷徑之一。這樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更豐富，效果更顯著。D習(xí)作課的教學(xué)在作文教學(xué)方面，我們提倡學(xué)生能把學(xué)到的古詩(shī)文內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于自己的作文及平日的日記中，在一開(kāi)始時(shí)，學(xué)校提出了幾點(diǎn)要求，即：⑴教師做好作文教學(xué)指導(dǎo)，剛開(kāi)始時(shí)教師先寫篇范文，恰當(dāng)好處的運(yùn)用上古詩(shī)、成語(yǔ)、名言等，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，領(lǐng)略畫龍點(diǎn)睛之妙。⑵提倡學(xué)生課前圍繞作文主題，多方面搜集資料，為寫作做準(zhǔn)備。⑶鼓勵(lì)學(xué)生留有積累本，豐富、積累自己的語(yǔ)言。⑷除作文，日記也多提倡學(xué)生學(xué)著用詩(shī)句、成語(yǔ)、名言來(lái)描述自己的喜怒哀樂(lè)、想法與感受。通過(guò)古詩(shī)文的背誦與積累，學(xué)生識(shí)字多了，語(yǔ)
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