情緒與行為障礙兒童復(fù)習(xí)資料(編輯修改稿)
2025-05-24 13:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程中，以及在適應(yīng)學(xué)?；虬嗉壍闹贫群统Ｒ?guī)的過程中，均表現(xiàn)出困難。㈦ 客觀公正的評估小組認(rèn)為該生有情緒行為障礙，需要接受特殊教育和相關(guān)服務(wù)㈧ 適當(dāng)教育七、情緒與行為障礙兒童評估內(nèi)容情緒與行為兒童評估內(nèi)容一般包括四個方面：一是基本情況，包括個人、家庭和學(xué)校學(xué)習(xí)以及在社區(qū)和參加社會團(tuán)體的基本情況；二是發(fā)展水平和特點(diǎn)，包括生理水平、心理水平、學(xué)習(xí)水平，其中心理水平又包括認(rèn)識水平、智力水平、情感發(fā)展水平；三是各種能力的評估，包括生活自理能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、自我控制能力；四是障礙程度的評估。八、多動癥障礙的概念根據(jù)美國精神病學(xué)會的《精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊》（第四版）（DSMIV）中將多動癥障礙歸類為“注意缺陷障礙”（ADD），認(rèn)為多動癥障礙的基本特征是缺乏持續(xù)的注意力和多動性沖動性，其嚴(yán)重程度和持續(xù)時間與其年齡發(fā)展水平不適應(yīng)。九、多動癥障礙兒童的類型和特征類型特征注意缺陷型在課堂上難以集中注意力、易健忘和分神。多動沖動型時常表現(xiàn)出坐不安穩(wěn)，話過多，而且很難安靜下來。還容易伴有尿床，睡眠障礙，執(zhí)拗和發(fā)脾氣，容易意外受傷。復(fù)合型目標(biāo)堅持性薄弱和控制障礙。十、多動癥障礙兒童的鑒定與評估程序(參考情緒與行為兒童評估程序)十一、廣泛性焦慮和恐懼障礙形成的模型 一般性的心理易感性\一般性生物易感性 ↓ 壓力（源自日常生活中） ← 可能得虛假警報 ↓ 憂慮的理解（包括肌肉緊張和失眠） ↓ 擔(dān)憂的過程（應(yīng)對和問題解決的失敗嘗試） ↓ 緊張的認(rèn)知過程\逃避想象 ↓ ↓ 缺乏問題解決技巧\自發(fā)反應(yīng)被限制 ↓ 廣泛性焦慮和恐懼障礙十二、什么是抑郁癥？抑郁癥是一種情緒障礙，其特點(diǎn)表現(xiàn)為長時間的，無理由的情緒低落。十三、抑郁癥的類型類型癥狀描述急性抑郁癥這類兒童在發(fā)病前有明顯的精神誘發(fā)因素，如重大疾病或父母死亡，遭遇天災(zāi)人禍，或目擊重大的刺激或意外事故。慢性抑郁癥這類兒童有多次與父母分離的經(jīng)歷或其他精神創(chuàng)傷的歷史，但并沒有一次突然的重大誘發(fā)因素，抑郁是日漸積累，逐漸發(fā)生的。隱匿性抑郁癥此類兒童表面上看起來是亢奮、好動并具有攻擊性，但通過仔細(xì)和評估才能發(fā)現(xiàn)抑郁情緒的存在，有的兒童還可能出現(xiàn)周期性抑郁情緒。十四、兒童社交恐懼癥的概念兒童社交恐懼癥又名兒童社交焦慮癥（SAD），屬于焦慮癥的一種，是兒童期常見的心理疾病之一。指兒童對新環(huán)境和可能被別人仔細(xì)觀察的社會或表現(xiàn)場合或在陌生人面前表現(xiàn)出顯著和持續(xù)的恐懼、焦慮情緒和回避影響。十五、兒童社交恐懼癥的診斷依據(jù)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1