【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鬧，吃飯室出現(xiàn)惡心嘔吐表現(xiàn)，中午也不睡午覺(jué)，小便次數(shù)增多，說(shuō)肚子痛。——思考：分析該兒童會(huì)出現(xiàn)這種情況的原因。案例5：律動(dòng)游戲：小松鼠進(jìn)行曲目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)樂(lè)曲，感應(yīng)樂(lè)曲的固定拍。樂(lè)意用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲旋律，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。準(zhǔn)備：音樂(lè)CD、 圖畫(huà)一幅 、場(chǎng)地布置過(guò)程:一、出示小松鼠出游的故事圖片,講述故事:師：美麗的秋天的到了,松鼠媽媽,想帶小松鼠去秋游,他們要排隊(duì)去,還要去采好吃的果子呢!你們聽(tīng)——小松鼠進(jìn)行曲現(xiàn)在我們也來(lái)扮演可愛(ài)的小松鼠們?nèi)デ镉瘟?，?lái)！親愛(ài)的小松鼠們,你們想去么?想去的話(huà),就和松鼠媽媽我一起來(lái)做秋游前的準(zhǔn)備吧!二、律動(dòng)：準(zhǔn)備與出發(fā)師：想去秋游的寶貝,和媽媽一起快快起床穿衣嘍!聽(tīng)音樂(lè),啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，如:穿衣、扣扣、穿褲、穿鞋、洗臉、刷牙、梳頭……三、行進(jìn)步伐與路線(xiàn)師：去秋游的路可不好走,寶貝們先跟媽媽一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)小手小腳,鍛煉一下本領(lǐng),才能跟媽媽出門(mén)。 幼兒模仿老師原地踏步或轉(zhuǎn)換不同方向，引導(dǎo)幼兒想出新方法。四、勇敢者的道路：行進(jìn)步伐與路線(xiàn)訓(xùn)練師：寶貝們,我們本領(lǐng)練好了,讓我們踏著松鼠進(jìn)行曲出發(fā)吧!走山路(蛇形路線(xiàn))過(guò)河(雙腳分開(kāi)走)鉆山洞或上山坡(跪在地板爬)通過(guò)矮樹(shù)叢(可通過(guò)室內(nèi)的桌子，肢體彎曲及蹲低走)……練習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出跟多的步伐和路線(xiàn)。五、提果子或合作抬果子回家，創(chuàng)編洗果子、吃果子等。——思考：本案例中的教學(xué)方法和組織形式與小學(xué)教學(xué)有何不同？在這個(gè)教學(xué)案例中，教學(xué)是否具有活動(dòng)性的特點(diǎn)？采用了哪些活動(dòng)形式？案例6：4歲的貝貝吃飯時(shí)總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對(duì)他說(shuō)：“貝貝乖，坐在桌邊來(lái)，自己吃飯更香！”他哭喊著：“我不會(huì)，我不自己吃嘛！”。我輕撫著他的額頭說(shuō)：“貝貝詩(shī)歌聰明的孩子，不會(huì)自己吃飯哪行，我教你好嗎？”貝貝頭搖得像撥浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，都是奶奶喂的！”我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺愛(ài)貝貝的堅(jiān)強(qiáng)后盾，貝貝在家過(guò)著返來(lái)張口、衣來(lái)伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝”生活。弄清了貝貝過(guò)分依賴(lài)的原因，我就開(kāi)始實(shí)施“對(duì)因保教”措施。首先，取得貝貝父母的合作與理解，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求與幼兒園一致，盡量讓孩子自己吃飯，學(xué)會(huì)生活自理。其次，我與班里其他老師合作，采用“以?xún)和逃齼和钡姆椒?，利用其他孩子良好進(jìn)餐行為進(jìn)行示范，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮辱心。同時(shí)，注意安排貝貝與年長(zhǎng)兒童交往，讓他在哥哥姐姐的良好榜樣強(qiáng)化下，習(xí)慣成自然。最后，我們注意尊重孩子的主體地位，鼓勵(lì)貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨(dú)立意識(shí)，提供心理支持，增加自信心。對(duì)他的合理要求及時(shí)滿(mǎn)足，對(duì)不合理的要求，不予理睬，設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具備了一定的生活自理能力?！伎迹喊咐小氨！斌w現(xiàn)在哪？“教”體現(xiàn)在哪？保和教是否應(yīng)分開(kāi)進(jìn)行？怎樣體現(xiàn)保教結(jié)合的原則？案例7：家園合作的教育與社區(qū)合作的教育：（1）我們班的梅天潤(rùn)媽媽是醫(yī)院的助產(chǎn)士，同時(shí)也是我們班“家長(zhǎng)助教“的積極參與者。為此，我想利用這個(gè)家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源，切合幼兒的實(shí)際認(rèn)知，和家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)了活動(dòng)”我從哪里來(lái)？”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程以及以及如何出生。課堂上，“醫(yī)生老師”身穿白大褂，結(jié)合形象的圖片，給幼兒作了生動(dòng)的講解，孩子們聽(tīng)的津津有味，好奇心得到了極大的滿(mǎn)足。“醫(yī)生老師”還讓孩子們戴著聽(tīng)診器，相互聽(tīng)聽(tīng)心跳，在輕松快樂(lè)的游戲中獲得了知識(shí)，教育效果非常理想?！　∥覀冞€可以盡最大力量去挖掘一些家長(zhǎng)資源，如歡歡的爸爸是解放軍，我們就邀請(qǐng)他來(lái)園和孩子們一起玩“軍事游戲”；清清的奶奶開(kāi)餃子店，我們就請(qǐng)她來(lái)園教孩子們做餃子，做團(tuán)子；還有在孩子們的節(jié)日或者其他大型的活動(dòng)時(shí)，需要家長(zhǎng)幫助和支持的，都可以邀請(qǐng)有空閑的家長(zhǎng)來(lái)園助教等等，家長(zhǎng)的參與，為幼兒提供了交往的機(jī)會(huì)，也增加了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了課程中的不足?！　　。?）在班級(jí)“博客”網(wǎng)中，我們還將孩子平時(shí)在園參加的一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)（如采野花、拾稻穗、摘桔子、參觀市博會(huì)、圖書(shū)館等）及時(shí)傳到網(wǎng)上反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與孩子一起邊觀看“活動(dòng)掠影”邊交流活動(dòng)后感受，……就這樣，家長(zhǎng)有了參與共育的感悟。于是來(lái)自各行各業(yè)的家長(zhǎng)們發(fā)揮自己職業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)，帶來(lái)了豐富多彩的教育素材：身為演員的宇斌媽媽組織孩子參觀了錫劇院，了解了我國(guó)的文化國(guó)粹；在鐵路部門(mén)工作的家長(zhǎng)，則組織孩子乘坐軌道火車(chē)觀看家鄉(xiāng)、游覽“江陰長(zhǎng)江大橋”，還參觀了專(zhuān)門(mén)用來(lái)擺渡火車(chē)過(guò)長(zhǎng)江的大貨輪；在醫(yī)院工作的尤家渝媽媽帶來(lái)了許多眼睛內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片，并向孩子們生動(dòng)形象的講解了“眼睛為什么會(huì)近視？” ……在家長(zhǎng)們的鼎力支持下，孩子們先后參觀了：污水處理廠、碩放飛機(jī)場(chǎng)、汽車(chē)修理廠及解放軍叔叔住的軍營(yíng)……。學(xué)到了在園內(nèi)學(xué)不到的東西，開(kāi)闊了眼界，豐富了體驗(yàn)。（3）與社區(qū)合作學(xué)習(xí)主題一：自己去買(mǎi)菜主題學(xué)習(xí)活動(dòng)“好吃的食物”正開(kāi)展著，帶著興奮的心情，孩子們出發(fā)到了菜場(chǎng)，看著紅紅綠綠各式各樣的菜，他們都迫不及待的買(mǎi)了起來(lái)。有的孩子很快就買(mǎi)好了，拿著自己的“戰(zhàn)利品”開(kāi)心的炫耀著；有的孩子卻在東逛西逛，東挑西挑，不知道買(mǎi)什么好；有的孩子還剩下一毛錢(qián)，就去買(mǎi)了一個(gè)鵪鶉蛋；還有的幾個(gè)孩子把剩下的錢(qián)合在一起買(mǎi)了個(gè)大蒜頭，分開(kāi)一人一半……當(dāng)孩子們帶著自己的成果走在回幼兒園的路上時(shí)，個(gè)個(gè)興奮的議論著自己買(mǎi)的菜，還說(shuō)晚上回家要叫媽媽燒。在幼兒園附近的菜場(chǎng)也為幼兒活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件、提供了保障。幼兒在整個(gè)買(mǎi)菜的過(guò)程中，通過(guò)與菜場(chǎng)中人與物的相互接觸、了解，生活經(jīng)驗(yàn)得到豐富，同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的交往、操作、判斷和合作能力，而這樣的效果，在教室中模擬演示是不可能達(dá)到的。通過(guò)利用社區(qū)教育資源開(kāi)展幼兒主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓幼兒在開(kāi)放的、真實(shí)的情景中自由的探索、發(fā)現(xiàn)，獲得感性體驗(yàn)，積累豐富生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。主題二：農(nóng)家樂(lè)在一個(gè)秋高氣爽的日子，孩子們背起書(shū)包，進(jìn)行我們今天的“農(nóng)家樂(lè)”活動(dòng)。在玩得意猶未盡時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的地方——壟溝，怎么過(guò)去呢？大家躍躍欲試。頑皮的葦葦來(lái)了個(gè)助跑，跳了過(guò)去，他興奮地喊著：“加油，快跳過(guò)來(lái)?！痹谒墓膭?dòng)下，蕭蕭鼓足勇氣往前跳，只可惜沒(méi)成功。于是，青青提議：想別的辦法過(guò)壟溝。有的搬來(lái)稻草鋪在溝里；有的從路邊找來(lái)廢木搭成獨(dú)木橋；有的問(wèn)農(nóng)民伯伯借來(lái)了竹梯、鏟子架在溝上作為通道……當(dāng)孩子們用不同的方法獲得了成功時(shí)，大家歡呼、雀躍，共同分享這成功的喜悅。孩子們?cè)诖笞匀恢谐浞值剡\(yùn)用了原始材料，創(chuàng)造性地玩，體驗(yàn)到了自然環(huán)境帶給孩子們的各種運(yùn)動(dòng)能力的挑戰(zhàn)。當(dāng)孩子真正成為活動(dòng)的主人時(shí)，在他們身上迸發(fā)出的想象力和創(chuàng)造力是成人難以想象的。主題三：大班在開(kāi)展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)《有用的植物》時(shí)，帶孩子們?nèi)ムl(xiāng)下挖紅薯。孩子們?cè)诩t薯地里看到了書(shū)上所看不到的一切，包括紅薯長(zhǎng)在哪里？紅薯的葉子是怎樣的？紅薯地為什么要壘得這樣高高低低？怎樣的工具能夠又快又好的挖到紅薯？等等。在農(nóng)田里，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)了許許多多在菜場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)的蔬菜，他們好奇的問(wèn)這問(wèn)那。農(nóng)村的教育資源啟發(fā)了孩子們的求知欲望，豐富了孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！伎迹阂陨习咐杏變簣@利用了家庭和社區(qū)哪些教育資源？利用這些資源對(duì)幼兒教育有何意義？【問(wèn)題研討】要求學(xué)生分成若干小組，對(duì)以上案例進(jìn)行分析討論：案例中的做法是否正確？存在什么問(wèn)題？應(yīng)如何看待？為什么？這些案例遵循或違背了哪些幼兒園教育原則？做詳細(xì)記錄后由小組代表做總結(jié)性發(fā)言。 教師針對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)歸納。第三章 幼兒園全面發(fā)展的教育◆教學(xué)目標(biāo)： 理解幼兒園全面發(fā)展教育的含義。 體、智、德、美教育的目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施途徑。 能運(yùn)用全面發(fā)展教育的觀念分析、評(píng)價(jià)幼兒園具體的教育工作?！艚虒W(xué)重點(diǎn)：體、智、德、美教育的目標(biāo)、內(nèi)容◆教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解全面發(fā)展教育的的含義：全面和諧的發(fā)展觀，培養(yǎng)素質(zhì)；避免平均化、孤立化的發(fā)展觀?！艚虒W(xué)方法：談話(huà)法、講授法、討論法、案例分析法◆教學(xué)時(shí)數(shù)：8課時(shí)，（課外實(shí)踐4課時(shí)）◆教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生到幼兒園進(jìn)行體育調(diào)查活動(dòng)，并提交一份提綱作業(yè)、一份調(diào)查報(bào)告；調(diào)查觀摩幼兒園教育活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提交一份關(guān)于幼兒智育的見(jiàn)習(xí)報(bào)告?！艚虒W(xué)過(guò)程：幼兒園全面發(fā)展教育的含義：是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸多方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。（對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)）教育意義總目標(biāo)內(nèi)容與要求應(yīng)遵循的基本原則健康幼兒健康教育是以事項(xiàng)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，目的是為幼兒未來(lái)的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) ，在集體生活中情緒安定、愉快2．生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力3．知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己4．喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活一．做好幼兒的衛(wèi)生保健工作（對(duì)幼兒的日常生活護(hù)理，清潔衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防和常見(jiàn)疾病的治療、幼兒的身體健康檢查、營(yíng)養(yǎng)的調(diào)配和膳食衛(wèi)生的檢查等內(nèi)容。教養(yǎng)人員一方面要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生的物質(zhì)環(huán)境，另一方面要嚴(yán)格執(zhí)行各種衛(wèi)生保健制度。）二．培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)（重視身體健康的同事，高度重視幼兒的心理健康。主義在日常生活和活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、健康 、愉快、上進(jìn)的心理環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)）三．培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣和基本的活動(dòng)能力一．全面性原則二．游戲性原則三．生活教育原則四．整合性原則五．主體性原則六．安全性原則語(yǔ)言人類(lèi)的死亡成果依靠語(yǔ)言的幫助才得以鞏固、發(fā)展和傳遞，語(yǔ)言對(duì)智力的提高具有重要的作用，江湖有禮貌，能理解日常用語(yǔ)、看圖書(shū)一、支持幼兒運(yùn)用語(yǔ)言講述自己具有感性認(rèn)識(shí)的人、事、物，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。（，讓幼兒有意識(shí)地區(qū)經(jīng)歷、感受。、表達(dá)，獲得相應(yīng)敘事性講述的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感。、符號(hào)圖表有機(jī)結(jié)合，讓幼兒獲得從口頭語(yǔ)言向書(shū)面過(guò)渡的經(jīng)驗(yàn)）二、通過(guò)故事與童話(huà)，讓幼兒在復(fù)述、想象與感悟中獲得優(yōu)秀文學(xué)語(yǔ)言的陶冶（，教師較滲透地把握作品的文學(xué)特點(diǎn)與精神內(nèi)涵。，讓幼兒在復(fù)述、想象中，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的敏感性，感受故事與童話(huà)的魅力與主題思想。，在早期閱讀中支持幼兒獲得書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）三、在共同欣賞與仿編中，讓幼兒感悟詩(shī)化語(yǔ)言的形式美、意境美和主題美（（，這一語(yǔ)使幼兒在喜聞樂(lè)誦中獲得語(yǔ)言美的感受。，讓幼兒感悟詩(shī)化語(yǔ)言的韻與味。、抒情與想象中，讓幼兒初步經(jīng)歷詩(shī)化語(yǔ)言的創(chuàng)作過(guò)程）四、引導(dǎo)幼兒在接近、學(xué)習(xí)民間文化、藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，有機(jī)整合實(shí)現(xiàn)多重教育價(jià)值一、情境性原則二、創(chuàng)造性原則三、因材施教原則四、整合性原則五、感知與積累的原則社會(huì)在幼兒園的課程領(lǐng)域中起著核心與靈魂的作用，為其他領(lǐng)域提供著方向與價(jià)值的指引。能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。P45 愛(ài)的情感教育 基本文明習(xí)慣與行為規(guī)范教育。 正面教育 滲透性 主體性科學(xué)是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望P47P48P4849藝術(shù)作為各教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，在突出審美感動(dòng)的前提下，落實(shí)了幼兒的全面發(fā)展P50P51【問(wèn)題研討】幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)是否為培養(yǎng)藝術(shù)家做準(zhǔn)備？在藝術(shù)活動(dòng)中技能技巧訓(xùn)練和藝術(shù)情趣相比哪一個(gè)更重要？為什么？【講解要點(diǎn)】藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)注意：幼兒園美育是面向全體幼兒的——不是培養(yǎng)單個(gè)有藝術(shù)天賦的藝術(shù)家通過(guò)美育培養(yǎng)幼兒健全的人格（情感態(tài)度）——不要偏重于追求藝術(shù)的結(jié)果和達(dá)標(biāo)。重視培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力——不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧，機(jī)械訓(xùn)練。第五章 教師和幼兒◆教學(xué)目標(biāo)：1 、理解幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求，能分析評(píng)價(jià)幼兒園教師的教育行為和教育能力。2 、理解幼兒的特性、幼兒在教育過(guò)程中的地位、幼