小學信息技術教師專業(yè)成長過程(編輯修改稿)
2024-12-05 06:13 本頁面
【文章內容簡介】 的不足和長處，通過上課、評課達到教學教研這是一課幾人上。又如：三個信息技術教師 ，三人共同備一個課題，甲先來上 第一次，然后評課，根據課堂出現的問題，再三人共同備課；接著第二備好課，乙 來上第二次，跟著評課；最后三人又備課，丙來上最后一次。這是幾人上一課。 這是教學的校內開放，校內教研。那么我們還要對外開放，在平時的課堂，做好平時的常規(guī)教學，到了教學開放日就是把平時的常態(tài)課如實的反映出來，讓全市同行共同評課，接受批評指正。 在保障常態(tài)課的情況下，爭取創(chuàng)設自己的特色，走有自己的特色的教學之路。針對目前學生的喜歡上信息課，但不喜歡學信息技術的情況，逐步有意識地將信息技術素養(yǎng)變成學習習慣，讓學習信息技術變成一件樂事。 通過教研 來提高教學，提高教學才能提高教師的水平。有水平又有技術的信息技術教師才更受學生愛戴，受學校重視，受同行認同。 三、 工作釋放，統(tǒng)籌兼顧 工作量多是信息技術教師的一個難題。那么如何在有限的時間里擠出更的時間來處理難題呢？下面我從以下幾方面來說說，工作釋放，統(tǒng)籌兼顧解決難題。 開展培訓，共同進步 信息技術的發(fā)展，讓全體教師面臨信息技術掌握的迫切感。作為信息技術教師當然要擔當起培訓校內教師的重任。我們是這樣做的把培訓工作納入到學校的總體計劃中，一個月安排一節(jié)課 培訓課。課程的內容包括：校園網的正常使用，辦公軟件的常用技術，試卷的排版，制作精美的課件，聲音影像的處理等等，同時也會針對當月出現的電腦故障，提出解決的辦法與防范。培訓課
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