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小學信息技術教師專業(yè)成長過程(編輯修改稿)

2024-12-05 06:13 本頁面
 

【文章內容簡介】 的不足和長處,通過上課、評課達到教學教研這是一課幾人上。又如:三個信息技術教師 ,三人共同備一個課題,甲先來上 第一次,然后評課,根據課堂出現的問題,再三人共同備課;接著第二備好課,乙 來上第二次,跟著評課;最后三人又備課,丙來上最后一次。這是幾人上一課。 這是教學的校內開放,校內教研。那么我們還要對外開放,在平時的課堂,做好平時的常規(guī)教學,到了教學開放日就是把平時的常態(tài)課如實的反映出來,讓全市同行共同評課,接受批評指正。 在保障常態(tài)課的情況下,爭取創(chuàng)設自己的特色,走有自己的特色的教學之路。針對目前學生的喜歡上信息課,但不喜歡學信息技術的情況,逐步有意識地將信息技術素養(yǎng)變成學習習慣,讓學習信息技術變成一件樂事。 通過教研 來提高教學,提高教學才能提高教師的水平。有水平又有技術的信息技術教師才更受學生愛戴,受學校重視,受同行認同。 三、 工作釋放,統(tǒng)籌兼顧 工作量多是信息技術教師的一個難題。那么如何在有限的時間里擠出更的時間來處理難題呢?下面我從以下幾方面來說說,工作釋放,統(tǒng)籌兼顧解決難題。 開展培訓,共同進步 信息技術的發(fā)展,讓全體教師面臨信息技術掌握的迫切感。作為信息技術教師當然要擔當起培訓校內教師的重任。我們是這樣做的把培訓工作納入到學校的總體計劃中,一個月安排一節(jié)課 培訓課。課程的內容包括:校園網的正常使用,辦公軟件的常用技術,試卷的排版,制作精美的課件,聲音影像的處理等等,同時也會針對當月出現的電腦故障,提出解決的辦法與防范。培訓課
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