小學信息技術教師專業(yè)成長過程-wenkub
2022-11-10 06:13:38 本頁面
【正文】 轉行。 小學信息技術教師由于兼顧的工作很多，會出現(xiàn)放棄 教學，為維修工作而疲于奔命。服務是為了讓別人能更好的為自 己自主服務。 在為別人提供技術支援的時候盡量的讓受助者理解問題出現(xiàn)的情況或原由，下次出現(xiàn)同樣問題應 該怎樣處理。服務為先不等同傳統(tǒng)意識上的為人服務、包辦。因此心理壓力相當，當壓力一定時會產(chǎn)生抵觸情緒，精神厭煩工作會出現(xiàn)拖沓、厭倦；相反，你換一種心態(tài)，當你無法改變現(xiàn)狀時，心理先是以一種哭著面對倒不如笑著面對的態(tài)度接受，工作也許不再消積；最后， 當你笑著面對工作，慢慢就會得到別人的是贊許與肯定。 新得讓人充滿期待，快得讓人無奈。思想解放， 教學開放，工作釋放 —— 小學信息技術教師專業(yè)成長過程 “ 這就是生活，笑對現(xiàn)實的無奈，不能后退的時候，不再徬徨的時候 。 但這是專業(yè)成長過程的荊棘，我只是保持著勇往向前的態(tài)度，成功其實一直都在左右。 工作起來也相應的會積極、主動， 其實我們可以把這一種改變理解為思想解放。我理解為，授人以漁： 第一次可以為別人解決的問題，第二次可以讓別人試著你所教的方法解決，第三次你就可以叫別人用你教的方法去幫助別人。如果大大小小問題都 要及時出現(xiàn)解決，那么會出現(xiàn)一個惡性循環(huán)，我們永遠是解決不了問題的。簡之：把他助變?yōu)樽灾＿@就會出現(xiàn)本末倒置的危險了。我認為 “ 最窮不能窮教學 ” 。 一周一個班才一節(jié)信息技術課，扣除學生進出電腦室、電腦開機關、教師組織課堂所花時間，原本 40 分鐘的課堂時間剩余 30 分鐘。 一課幾人上或幾人上一課。 這
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