信息技術(shù)教師怎樣做教科研與教師專業(yè)化發(fā)展-wenkub
2023-03-10 14:43:34 本頁面
【正文】 他處移植先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 假如教師能對(duì)自己的成功教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一番很好的 總結(jié) ，上升到理論上的認(rèn)識(shí)，歸納概括出幾條基本 規(guī)律 。？文獻(xiàn)的檢索? 當(dāng)一個(gè)課題確定，我們必須對(duì)該課題做 文獻(xiàn)研究 、 概念界定 、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 ，我們 研究的重點(diǎn) 等各方面的了解。“中國知網(wǎng) ”網(wǎng)站的使用申報(bào)的規(guī)范? 有了正確的選題之后，接下來就要認(rèn)真填寫 課題申請(qǐng)書 。申請(qǐng)人不僅要明確研究方案設(shè)計(jì)的 定義 和 意義 ，更要掌握研究方案的結(jié)構(gòu)要點(diǎn) 及 對(duì)應(yīng)要求申報(bào)的規(guī)范? 核心 概念界定? 國內(nèi)外研究 現(xiàn)狀述評(píng)? 選題 意義 及研究 價(jià)值? 研究 目標(biāo) 及研究 內(nèi)容? 研究 假設(shè) 及擬 創(chuàng)新點(diǎn)? 研究 思路 及研究 方法? 技術(shù) 路線 及實(shí)施 步驟技術(shù)路線舉例張翰杰老師談?wù)n題申報(bào)表的填寫申報(bào)的規(guī)范 —— 常見問題? 感性 與理性相協(xié)調(diào)? 標(biāo)新立異，不 失嚴(yán)謹(jǐn)? 聚焦明確，避免 泛泛而 “研 ”? 超越 援引之言 ，體現(xiàn)自己觀點(diǎn)? 基于理論，不 乏 技術(shù) 路線支持李藝?yán)蠋熣務(wù)n題研究成果的物化什么是教師專業(yè)化教師專業(yè)化與新課程改革? 教師專業(yè)化發(fā)展是時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)變革的 迫切需要 ；是教師自身發(fā)展的 內(nèi)在需要 ；是教師教育改革的 重要趨向 。信息技術(shù)教師生存現(xiàn)狀? 機(jī)房上課? 機(jī)房維護(hù)、機(jī)器維修? 輔導(dǎo)學(xué)生競賽（作品、奧賽、機(jī)器人等）? 課件制作、資源庫維護(hù)? 網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站維護(hù)? 兼職電教 （攝影攝像，宣傳片制作等）? 各學(xué)科整合課的 “ 一條龍 ” 服務(wù)： 軟件 —— 課件、硬件 —— 機(jī)房設(shè)備、 整合成果 —— 錄像、編輯制作、刻盤? 學(xué)校信息化建設(shè)的相關(guān)工作： 教務(wù) 管理、 人事 檔案、 黨務(wù) 等部門對(duì)信息技術(shù)的技術(shù)需求《信息技術(shù)教師生存現(xiàn)狀熱點(diǎn)透視》（北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校、 鐘和軍）關(guān)于鐘和軍老師談信息技術(shù)教師生存現(xiàn)狀信息技術(shù)教師是什么？? 信息技術(shù)教師是一個(gè) 技術(shù)人員 —— 你要熟悉網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)硬件、軟件乃至其他一切與電相關(guān)的事物? 信息技術(shù)教師是一個(gè)出色的 授課教師 —— 要讓學(xué)生歡迎，大家認(rèn)可? 信息技術(shù)教師是一個(gè) 管理者 —— 有關(guān)信息技術(shù)在全校的應(yīng)用、策劃? 信息技術(shù)教師是一個(gè) 服務(wù)者 —— 保障整個(gè)學(xué)校的信息暢通，計(jì)算機(jī)正常，多媒體設(shè)備完好? 信息技術(shù)教師是一個(gè) 研究者 —— 如何在課堂教學(xué)（甚至教育教學(xué)）中更好的應(yīng)用? 信息技術(shù)教師是一個(gè) 實(shí)踐者 —— 這是最重要的—— 承載思想與行為之間的橋梁抬頭看，走自己的路教師專業(yè)成長 —— 一線教師的思考一、從模仿開始 公開課是每一位教師展示自己才華的舞臺(tái)， 為了上好一次公開課 ,教師不知 花費(fèi)多少心血去精心備課、反復(fù)修改， 似乎憑這一節(jié)課就能和特級(jí)教師一樣一舉成名。 —— 作者： 夏立新 ，摘自李藝課程志海南劉其政老師的成長故事課堂觀察 —— 細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累? 信息技術(shù)教師的 聽課– 帶著構(gòu)思 預(yù)案 去聽– 聽課也可以 分工 合作– 聽課后一定要 交流 反思，智慧是生成的二、
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