信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇-wenkub
2023-03-10 14:43:34 本頁面
【正文】 生的觀察能力 、 思維能力和分析解決問題的能力 。 二、演示教學(xué)法（講演法） ? 演示法是教師運(yùn)用 實(shí)物 、 教具或電教設(shè)備（ 幻燈機(jī) 、 投影儀 、 錄像機(jī)和計(jì)算機(jī)等 ） 進(jìn)行 實(shí)際表演和示范操作 ， 以及通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察 、 分析和歸納的方式 ， 為學(xué)生提供感性材料 ， 使其獲得知識(shí) ， 訓(xùn)練操作技能 ，培養(yǎng)觀察 、 思維能力的一類教學(xué)行為方法 。 ? 講述 ：指教師用口頭語言向?qū)W生生動(dòng)地描繪信息的產(chǎn)生、存儲(chǔ)、傳輸?shù)冗^程及實(shí)驗(yàn)方法與操作步驟； ? 講解 ：指教師向?qū)W生較嚴(yán)密地解釋、論證概念、原理、聯(lián)系等。 ? 講授法是各學(xué)科教學(xué)史上最古老的和教學(xué)實(shí)踐中最基本的教學(xué)方法。 ? 講授法也是信息技術(shù)教師向?qū)W生 系統(tǒng) 地傳授信息技術(shù)知識(shí)的基本方法。 ? 講演： 課堂教學(xué)中以翔實(shí)的材料、嚴(yán)密的邏輯、精湛的語言較系統(tǒng)地闡述原理、論證問題、歸納總結(jié)的方法。 演示的功能 直觀 感性材料 ， 幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí) 。 ? 教師建立正確的動(dòng)作技能模式 ， 規(guī)范地進(jìn)行演示 ， 對(duì)學(xué)生有很重要的示范作用 ， 再通過教師指導(dǎo)下的學(xué)生實(shí)習(xí) ， 學(xué)生可以學(xué)到正確的操作技術(shù)和方法 。 ? 內(nèi)容選擇：是教學(xué)內(nèi)容所必須的 ， 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)所缺乏的 ， 或?qū)W生直覺經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤的 ， 以及抽象結(jié)論在應(yīng)用中造成疑難的這些直觀內(nèi)容； ? 媒體選擇：要使演示明顯客觀； ? 順序安排：要使演示便于學(xué)生分析概括 。 ? 演示一定要與解說相匹配 ， 邊演邊說 。 準(zhǔn) 、 穩(wěn) ? 把握好 演示的時(shí)機(jī) 和一些現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)的 次數(shù) ， 以利于學(xué)生對(duì)所看到的現(xiàn)象進(jìn)行思考 。 運(yùn)用媒體演示講解法的基本要求 要使全班學(xué)生都能看清楚或聽清楚演示的對(duì)象，在學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的表象； 在演示講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察演示的對(duì)象與操作過程，注意它們相互之間的關(guān)系，抓住本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系； 演示要盡可能讓學(xué)生用 多種感官 感知事物與過程，增強(qiáng)演示講解的效果； 通過 演示與講解的有機(jī)配合 ，不使學(xué)生停留在事物與過程的表面，而是盡快使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性階段，形成概念，理解操作原理； 媒體的演示要適時(shí)、適當(dāng)，媒體的選擇應(yīng)該圍繞著教學(xué)知識(shí)進(jìn)行。 ? 采用這種形象比擬法教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)： ? 比擬的兩種事物可能僅在某一方面相似，不可將二者混為一談； ? 所打比方一定要貼切，如易產(chǎn)生誤導(dǎo)作用則寧可不用。 ? 例如，在教學(xué)生玩 《 三國演義 》 時(shí)，作為游戲人物介紹，給學(xué)生講關(guān)云長(zhǎng)千里走單騎的忠勇仁義，講赤壁之戰(zhàn)孔明的神機(jī)妙算，講官渡之戰(zhàn)曹操的雄才大略，講青梅煮酒論英雄劉備的韜光養(yǎng)晦 …… ，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧。要引導(dǎo)學(xué)生有目的進(jìn)行游戲軟件的安裝、解壓、合理分配內(nèi)存等計(jì)算機(jī)知識(shí)的探索實(shí)踐，寓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)于娛樂之中； ? ③要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。 ? 同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作 （ 或在教師指導(dǎo)下 ， 學(xué)生同步進(jìn)行操作 ） ， 學(xué)生在操作掌握所學(xué)知識(shí)和操作內(nèi)容 。 ?個(gè)別指導(dǎo) ： 教師看著學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo) ， 學(xué)生在教師的指導(dǎo)和講解下同時(shí)進(jìn)行同樣的操作 ， 一步一步直到完成整個(gè)操作過程 。 ? 探索式教學(xué)法就是針對(duì)某一特殊的教學(xué)內(nèi)容 ，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不作講解 ， 只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù) ， 讓其自己完成 ， 讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識(shí) ， 完成學(xué)生任務(wù) 。 ? 舊知識(shí)的基礎(chǔ)作用。 七、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 ? “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法核心在于 任務(wù)的確定 ， 任務(wù)定得太多太難 ， 學(xué)生無法完成 ， 任務(wù)定得太少或太易 ， 則造成時(shí)間浪費(fèi) ， 它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵 。
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