學(xué)生管理信息系統(tǒng)方案(編輯修改稿)
2025-05-24 02:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新生的學(xué)號，性別，出生日期，籍貫，姓名，班級，所屬院系進(jìn)行錄入（2）成績管理管理員根據(jù)學(xué)生的學(xué)號，姓名，對其各科的成績進(jìn)行添加（3）學(xué)籍變更管理員添加該學(xué)生的學(xué)號，姓名，班級，院系對其變更原因做好具體描述并注明時間（4）獎勵管理管理員添加該學(xué)生的學(xué)號，姓名，班級，院系然后表明其收獲的那種獎勵并注明好時間（5）處罰管理管理員添加該學(xué)生的學(xué)號，姓名，班級，院系然后表明其受到那種處分并注明好時間（6）查詢修改修改的內(nèi)容包括學(xué)號，姓名，班級，院系，性別，籍貫和出生日期第5章 主窗體設(shè)計(jì) 主窗體設(shè)計(jì)圖51 主窗體設(shè)計(jì)界面 功能導(dǎo)航欄設(shè)計(jì)圖52 主窗體設(shè)計(jì)界面.. . . ..第6章 程序設(shè)計(jì)與編碼 系統(tǒng)登陸窗體的設(shè)計(jì)圖61 登錄窗體界面圖62 學(xué)生信息錄入界面圖63 成績管理窗體界面圖63 學(xué)籍變更窗體設(shè)計(jì)界面圖64 獎勵窗體設(shè)計(jì)界面圖65 處罰窗體設(shè)計(jì)界面圖66 主窗體設(shè)計(jì)界面.. . . ..第7章 系統(tǒng)測試至此，學(xué)生管理信息系統(tǒng)的開發(fā)基本結(jié)束。單擊“用戶登錄”按鈕，則彈出用戶登錄界面，如圖36所示。用戶選擇自己的身份，輸入相應(yīng)的密碼即可擁有相應(yīng)的權(quán)限。首次登錄密碼都是“888888”。如果輸入的密碼不正確，則提示用戶是否退出，如果輸入的密碼3次以上不正確，則自動退出系統(tǒng)。以登錄測試為例。當(dāng)打開系統(tǒng)應(yīng)用程序時，首先顯示的界面如圖71所示。圖71 初始界面當(dāng)密碼輸入錯誤時，會彈出提示。如圖72所示。圖72 密碼錯誤提示當(dāng)密碼輸入錯誤三次后，系統(tǒng)提示，并退出程序。如圖73所示。圖73 密碼錯誤提示第8章 心得總結(jié)在結(jié)束Delphi的商機(jī)考試后，很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)我們不具備良好的實(shí)際上機(jī)操作能力，所以在緊接著到來的課程設(shè)計(jì)階段，我決定要做足充分的準(zhǔn)備，在一個學(xué)期老師指導(dǎo)教學(xué)和后期自己學(xué)習(xí)的結(jié)合下完成一個成型的Delohi語言開發(fā)結(jié)合數(shù)據(jù)庫的小型管理信息系統(tǒng)，由于在課程設(shè)計(jì)開始之前對書本知識掌握還是不是很到位，所以課設(shè)開始的前兩天工作都還不是很順利，有課題的挑選開始到系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)、到界面的設(shè)計(jì)、到程序的設(shè)計(jì)調(diào)試，數(shù)據(jù)庫的選擇和鏈接。每一部分都在一定程度上花費(fèi)了很多時間，很多知識由于在有老師指導(dǎo)的情況下沒有完全掌握充分，所以獨(dú)立開發(fā)的時候子已經(jīng)學(xué)過的知識上也花費(fèi)了大量的時間。在進(jìn)行的過程中我也遇到了很多問題，如對要開發(fā)系統(tǒng)在企業(yè)中將會起到的作用不是很了解，所以在花費(fèi)打來那個時間終于做出成型作品之后發(fā)現(xiàn)根本不具有企業(yè)或是機(jī)構(gòu)所要求的作用，以至于后拉啊有對系統(tǒng)做了一些列的更改和調(diào)整。這也讓我意識到了：其實(shí)系統(tǒng)的最終用戶不是我們這些開發(fā)者，而是他的使用者，在線系統(tǒng)開發(fā)之前進(jìn)行調(diào)查有著極其重要而且不能被代替的作用，系統(tǒng)的功能是否反映了用戶的需求，系統(tǒng)的執(zhí)行效率是否高、系統(tǒng)的健壯性和可修改性也都是我們評價(jià)系統(tǒng)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而對于一些沒有開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的然來說，這些都會被我們輕而易舉的忽略掉。其次，在實(shí)際操作進(jìn)行開發(fā)的過程中我也更為清楚的意識到，很多我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識其實(shí)單純的掌握書本上的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，系統(tǒng)的開發(fā)語言的應(yīng)用只有在不斷地練習(xí)中出現(xiàn)錯誤、發(fā)現(xiàn)錯誤、改變錯誤才能得以真正掌握，而在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中往往我們只注重書本知識的考核，所以出現(xiàn)了越來越多的同學(xué)理論知識掌握的到位但是應(yīng)用的實(shí)際中的功力就顯得極其單薄。 再次，通過課設(shè)我也意識到：一門學(xué)科的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，各個部分之間有著密切的不可分割的聯(lián)系，如果知識單純的按照過程學(xué)習(xí)某一個模塊，最終知識系統(tǒng)整合的過程中出現(xiàn)大量的問題。簡單的做出每一個功能模塊，但是卻忘記了模塊與模塊之間連接的重要性，比如對表的定義，在不同的表中出現(xiàn)了同一字段的不同定義方式，以至于找錯就浪費(fèi)了大部分時間。這次課設(shè)我不是完全的自己完成，而是參考了很多教材，其中很多教材對我的幫助很大，無論是在整體思維的形成還是實(shí)際操作中遇到問題的解決上，書本的提示都給了我很大的幫助。總之，雖然做課設(shè)的過程是辛苦的，但是當(dāng)我們期待的結(jié)果出現(xiàn)時，喜悅還是會淹沒之前的不著邊際和焦頭爛額，概括為一句話就是：這次課設(shè)對我的幫助真的很大。.. . . ..參考文獻(xiàn)[1] 張海藩，《軟件工程導(dǎo)論》，清華大學(xué)出版社，2002[2] 伍俊良，《Delphi 6控件應(yīng)用實(shí)例教程》，北京希望電子出版社，2002[3] 盧國俊，《Delphi 6數(shù)據(jù)庫開發(fā)》，電子工業(yè)出版社，2002[4] 邊萌，《Delphi 編程起步》，機(jī)械工業(yè)出版社，2002[5] 伍俊
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