截一個幾何體教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-05-22 13:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 更多功能，尤其是 用好教學(xué)云資源進(jìn)行“個性化教學(xué)”、“分層推進(jìn)”；、積極探索如何用好平板來統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，老師要在日常教學(xué)中培養(yǎng)自己及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題、及時糾正學(xué)生問題的能力。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報。下面我從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程以及評課陳述上詳細(xì)談?wù)勎谊P(guān)于這節(jié)課的反思及思考。首先談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計，通過信息技術(shù)收集學(xué)生做題準(zhǔn)確率的數(shù)據(jù)和展示學(xué)生課堂活動作品。在深入解讀教材的基礎(chǔ)上，我不僅布置了個有效活動：“讀材料”、“水果切切樂”、“準(zhǔn)備上課實踐用具”，以此讓學(xué)生積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，還廣泛搜集各處教學(xué)資源的練習(xí)題，從中認(rèn)真篩選了道自我評價題，預(yù)備通過這些題目既能系統(tǒng)性地體現(xiàn)“截一個幾何體”的內(nèi)在知識體系，又能逐個設(shè)置知識考察點，全面精確地診斷出學(xué)生在哪塊知識比較薄弱，哪些能力需要重點培養(yǎng)。有了“課前習(xí)自我評價”的設(shè)計，和具有強(qiáng)大統(tǒng)計功能的平板軟件，我細(xì)致分析了各道題目的答題情況，謹(jǐn)慎地設(shè)計出了課堂上相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛。這節(jié)課在設(shè)計上的一些創(chuàng)新之處是：努力踐行變“‘以教為本’注重內(nèi)容呈現(xiàn)的傳統(tǒng)模式”為“‘以習(xí)為本’ 關(guān)注個體成長的創(chuàng)新模式”。一方面為了豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率，利用互動平臺在課前征集學(xué)生找出的“生活中的截面”，學(xué)生在家切各種瓜果糕點，并拍照上傳到群，課堂上，還開展了“截一個正方體”主題活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，學(xué)生小組合作切蘿卜正方體，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和生活經(jīng)驗。另一方面通過“教學(xué)云平臺”發(fā)布課前習(xí)檢測來充分掌握學(xué)情調(diào)整備課，課上利用多媒體向?qū)W生分類展示，形成“截面”的概念及簡單幾何體截面形狀的初步認(rèn)識，并應(yīng)用“幾何畫板”進(jìn)行直觀演示驗證。研究用一個平面截正方體得到的截面的邊數(shù)，老師用幾何畫板動畫演示較難得到的五邊形和六邊形，學(xué)生學(xué)得開心又明白。另外，我將教學(xué)目標(biāo)融入一篇《生活中的截面》閱讀文章中，去激發(fā)學(xué)生的探究興趣，這樣既不呆板，又不會限制學(xué)生思維。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋。課堂伊始進(jìn)行課前習(xí)與課中習(xí)的銜接。在分析錯題、總結(jié)經(jīng)驗、拋設(shè)問題的基礎(chǔ)上導(dǎo)入“截面的概念”，通過提問“圓柱的截面是什么形狀”、讓學(xué)生習(xí)得“截面的邊界是平面與幾何體的交線”。接著展示提前準(zhǔn)備的“蘿卜圓柱”和搜集的冰激凌、圣誕帽，讓學(xué)生自己習(xí)得“圓柱、圓錐有哪些截面”。在課堂中，從學(xué)生課前積累了經(jīng)驗的“球、圓柱、圓錐的截面”到主題活動“探索正方體的截面”，整個設(shè)計依循從易到難、步步推進(jìn)的原則，思路十分清晰。在設(shè)計課中習(xí)時，我們致力于不斷提高學(xué)生的動手實踐、合作交流與邏輯思維能力。所以在進(jìn)行“截一個正方體”的主題活動時，我讓每個小組的同學(xué)分工進(jìn)行操作、拍照、記錄與展示，并思考為什么正方體會產(chǎn)生這些截面。只要想清了這些問題，學(xué)生就可以舉一反三歸納出一般的規(guī)律：“棱柱有個面，最多截出邊形”。最后，用當(dāng)堂檢測的道題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)情況的反饋。從課前習(xí)的分到當(dāng)堂檢測的分，學(xué)生成績有了較明顯的提升，看起來這堂課的教學(xué)效果不錯。蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅。蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅籜?！袄杌劾蠋熃虘B(tài)自然、親切，語言精練，思路清晰，精準(zhǔn)地抓住了兩個重點：一是截面的形狀與原立體圖形的形狀以及截的方向有關(guān)，二是由截面能判斷原幾何體的可能形狀?！边@節(jié)課總體來說結(jié)構(gòu)完整、思路清晰，是一堂比較成功的研討課，劉榮青副局長、潘明琴主任、洪飛主任、林炳雄主任非常認(rèn)可我在習(xí)本課上做的充足準(zhǔn)備，尤其指出“課前習(xí)自我評價的分析很細(xì)致到位”。不過，這節(jié)課還有一些需要改善的部分?！罢n前習(xí)與課中習(xí)的導(dǎo)入銜接部分還需要調(diào)整”、也要在課堂活動中及時發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在知識、能力方面的差異，做到“個性化教學(xué)”和“分層推進(jìn)”；在縮短學(xué)生知識能力差異上要有預(yù)見性和敏銳的洞察力，要想辦法積累經(jīng)驗未雨綢繆。新時代信息技術(shù)在教學(xué)中有廣泛應(yīng)用前景，我將更加注重“習(xí)得目標(biāo)”、“分層推進(jìn)”和“精準(zhǔn)數(shù)據(jù)反饋下的個性化教學(xué)”，積極探索如何用好平板來統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，也將在日常教學(xué)中培養(yǎng)自己及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題、及時糾正學(xué)生問題的能力。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆。附錄課前習(xí)任務(wù)單【活動】讀一讀想一想生活中的截面同學(xué)們，你們用刀子切過西瓜嗎？我們把刀片看做平面，西瓜看做幾何體，那么用平面截（切）一個幾何體，截出的面叫做截面，那么你見過的截面有哪些形狀呢？截面的形狀與什么因素有關(guān)呢？綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆。也許，你不知道，截面在科技領(lǐng)域中應(yīng)用是非常廣泛的，醫(yī)生借助圖對病人患病器官作出診斷是很典型的例子。就是計算機(jī)體層成像，它如同數(shù)學(xué)上的“截幾何體”，只不過并不是真正的截。實際上，這里的“幾何體”是病人的某個患病器官，“刀”是射線。射線穿過器官之處，計算機(jī)就會得到一個橫截面的信息，將成千上萬個橫截面信息進(jìn)行整合、重建，形成三維立體的器官結(jié)構(gòu)，從而為醫(yī)學(xué)研究、教學(xué)與臨床提供形象而真實的模型?？脊艑W(xué)家根據(jù)化石表面的爪痕還原幾千萬年前恐龍的生活圖景，生物學(xué)家通過鋸開樹木橫斷面的年輪，警察們通過罪犯留下的指紋和腳印就能追蹤復(fù)雜案情……世界這么奇妙，其實原理很簡單！就是局部可以反映
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1