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正文內(nèi)容

截一個(gè)幾何體教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思(編輯修改稿)

2025-05-22 13:04 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 更多功能,尤其是 用好教學(xué)云資源進(jìn)行“個(gè)性化教學(xué)”、“分層推進(jìn)”;、積極探索如何用好平板來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),老師要在日常教學(xué)中培養(yǎng)自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題、及時(shí)糾正學(xué)生問題的能力。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報(bào)。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程以及評(píng)課陳述上詳細(xì)談?wù)勎谊P(guān)于這節(jié)課的反思及思考。首先談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì),通過信息技術(shù)收集學(xué)生做題準(zhǔn)確率的數(shù)據(jù)和展示學(xué)生課堂活動(dòng)作品。在深入解讀教材的基礎(chǔ)上,我不僅布置了個(gè)有效活動(dòng):“讀材料”、“水果切切樂”、“準(zhǔn)備上課實(shí)踐用具”,以此讓學(xué)生積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),還廣泛搜集各處教學(xué)資源的練習(xí)題,從中認(rèn)真篩選了道自我評(píng)價(jià)題,預(yù)備通過這些題目既能系統(tǒng)性地體現(xiàn)“截一個(gè)幾何體”的內(nèi)在知識(shí)體系,又能逐個(gè)設(shè)置知識(shí)考察點(diǎn),全面精確地診斷出學(xué)生在哪塊知識(shí)比較薄弱,哪些能力需要重點(diǎn)培養(yǎng)。有了“課前習(xí)自我評(píng)價(jià)”的設(shè)計(jì),和具有強(qiáng)大統(tǒng)計(jì)功能的平板軟件,我細(xì)致分析了各道題目的答題情況,謹(jǐn)慎地設(shè)計(jì)出了課堂上相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上的一些創(chuàng)新之處是:努力踐行變“‘以教為本’注重內(nèi)容呈現(xiàn)的傳統(tǒng)模式”為“‘以習(xí)為本’ 關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的創(chuàng)新模式”。一方面為了豐富課堂內(nèi)容,提高課堂效率,利用互動(dòng)平臺(tái)在課前征集學(xué)生找出的“生活中的截面”,學(xué)生在家切各種瓜果糕點(diǎn),并拍照上傳到群,課堂上,還開展了“截一個(gè)正方體”主題活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,學(xué)生小組合作切蘿卜正方體,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)。另一方面通過“教學(xué)云平臺(tái)”發(fā)布課前習(xí)檢測(cè)來充分掌握學(xué)情調(diào)整備課,課上利用多媒體向?qū)W生分類展示,形成“截面”的概念及簡(jiǎn)單幾何體截面形狀的初步認(rèn)識(shí),并應(yīng)用“幾何畫板”進(jìn)行直觀演示驗(yàn)證。研究用一個(gè)平面截正方體得到的截面的邊數(shù),老師用幾何畫板動(dòng)畫演示較難得到的五邊形和六邊形,學(xué)生學(xué)得開心又明白。另外,我將教學(xué)目標(biāo)融入一篇《生活中的截面》閱讀文章中,去激發(fā)學(xué)生的探究興趣,這樣既不呆板,又不會(huì)限制學(xué)生思維。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋。課堂伊始進(jìn)行課前習(xí)與課中習(xí)的銜接。在分析錯(cuò)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拋設(shè)問題的基礎(chǔ)上導(dǎo)入“截面的概念”,通過提問“圓柱的截面是什么形狀”、讓學(xué)生習(xí)得“截面的邊界是平面與幾何體的交線”。接著展示提前準(zhǔn)備的“蘿卜圓柱”和搜集的冰激凌、圣誕帽,讓學(xué)生自己習(xí)得“圓柱、圓錐有哪些截面”。在課堂中,從學(xué)生課前積累了經(jīng)驗(yàn)的“球、圓柱、圓錐的截面”到主題活動(dòng)“探索正方體的截面”,整個(gè)設(shè)計(jì)依循從易到難、步步推進(jìn)的原則,思路十分清晰。在設(shè)計(jì)課中習(xí)時(shí),我們致力于不斷提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、合作交流與邏輯思維能力。所以在進(jìn)行“截一個(gè)正方體”的主題活動(dòng)時(shí),我讓每個(gè)小組的同學(xué)分工進(jìn)行操作、拍照、記錄與展示,并思考為什么正方體會(huì)產(chǎn)生這些截面。只要想清了這些問題,學(xué)生就可以舉一反三歸納出一般的規(guī)律:“棱柱有個(gè)面,最多截出邊形”。最后,用當(dāng)堂檢測(cè)的道題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)情況的反饋。從課前習(xí)的分到當(dāng)堂檢測(cè)的分,學(xué)生成績(jī)有了較明顯的提升,看起來這堂課的教學(xué)效果不錯(cuò)。蠟變黲癟報(bào)倀鉉錨鈰贅。蠟變黲癟報(bào)倀鉉錨鈰贅籜?!袄杌劾蠋熃虘B(tài)自然、親切,語(yǔ)言精練,思路清晰,精準(zhǔn)地抓住了兩個(gè)重點(diǎn):一是截面的形狀與原立體圖形的形狀以及截的方向有關(guān),二是由截面能判斷原幾何體的可能形狀?!边@節(jié)課總體來說結(jié)構(gòu)完整、思路清晰,是一堂比較成功的研討課,劉榮青副局長(zhǎng)、潘明琴主任、洪飛主任、林炳雄主任非常認(rèn)可我在習(xí)本課上做的充足準(zhǔn)備,尤其指出“課前習(xí)自我評(píng)價(jià)的分析很細(xì)致到位”。不過,這節(jié)課還有一些需要改善的部分?!罢n前習(xí)與課中習(xí)的導(dǎo)入銜接部分還需要調(diào)整”、也要在課堂活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在知識(shí)、能力方面的差異,做到“個(gè)性化教學(xué)”和“分層推進(jìn)”;在縮短學(xué)生知識(shí)能力差異上要有預(yù)見性和敏銳的洞察力,要想辦法積累經(jīng)驗(yàn)未雨綢繆。新時(shí)代信息技術(shù)在教學(xué)中有廣泛應(yīng)用前景,我將更加注重“習(xí)得目標(biāo)”、“分層推進(jìn)”和“精準(zhǔn)數(shù)據(jù)反饋下的個(gè)性化教學(xué)”,積極探索如何用好平板來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),也將在日常教學(xué)中培養(yǎng)自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題、及時(shí)糾正學(xué)生問題的能力。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆。附錄課前習(xí)任務(wù)單【活動(dòng)】讀一讀想一想生活中的截面同學(xué)們,你們用刀子切過西瓜嗎?我們把刀片看做平面,西瓜看做幾何體,那么用平面截(切)一個(gè)幾何體,截出的面叫做截面,那么你見過的截面有哪些形狀呢?截面的形狀與什么因素有關(guān)呢?綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆。也許,你不知道,截面在科技領(lǐng)域中應(yīng)用是非常廣泛的,醫(yī)生借助圖對(duì)病人患病器官作出診斷是很典型的例子。就是計(jì)算機(jī)體層成像,它如同數(shù)學(xué)上的“截幾何體”,只不過并不是真正的截。實(shí)際上,這里的“幾何體”是病人的某個(gè)患病器官,“刀”是射線。射線穿過器官之處,計(jì)算機(jī)就會(huì)得到一個(gè)橫截面的信息,將成千上萬個(gè)橫截面信息進(jìn)行整合、重建,形成三維立體的器官結(jié)構(gòu),從而為醫(yī)學(xué)研究、教學(xué)與臨床提供形象而真實(shí)的模型??脊艑W(xué)家根據(jù)化石表面的爪痕還原幾千萬年前恐龍的生活圖景,生物學(xué)家通過鋸開樹木橫斷面的年輪,警察們通過罪犯留下的指紋和腳印就能追蹤復(fù)雜案情……世界這么奇妙,其實(shí)原理很簡(jiǎn)單!就是局部可以反映
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