拼音教學實施方案(編輯修改稿)
2025-05-22 01:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，能自覺地運用已掌握的方法，巧妙地學習拼音。（七）用肢體語言來學拼音這一種方法雖然不常用，但也有好多地方可以采用的，能讓學生倍增記憶，以至于終身難忘。比如，學習b和d及p與q的比較課時，可讓學生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不同之處。這些能隨時隨地的使用，沒有時間、地方的限制，難度不大，每一個人都能欣喜地、懷揣激情地感興趣地去做，讓學生在學中樂，樂中學。（八）讓學生探究、合作學習拼音。這種方法得在學生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實施。如，學習了ba的讀法后，學生會靈活讀它的四個聲調(diào)。再學習bo、bi、bu時，就可以利用自主探究、合作學習的學習方法，讓學生先試拼，再小組內(nèi)進行討論交流，有的同學的領悟力要快些，能自己把它們順順利利的拼出來。（九）讓學生當“小老師”來學習拼音每個學生在班上表現(xiàn)的欲望都很強烈。運用他們的這一點來學習拼音，快捷又準確。這種方法，既煅煉了學生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學生體會了要共同學習，才能共同進步的合作精神。（十）拼音教學故事化 聽故事是一年級孩子最感興趣的事。在拼音教學中編故事必須去思考如何激發(fā)學生的學習興趣，圍繞知識點，把知識形象化、趣味化，使其便于記憶。（十一）引導學生自主學習——課堂教學有效性的途徑基礎教育課程改革將“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”作為具體目標。這與陶行知提出的“體驗、看書、求師、訪友、思考”為途徑的五路探討法和“迷、悟、愛”的育才方針有著異曲同工之妙。當年陶先生關于學習方法的論述及其成功實踐，對于今天如何貫徹新課改精神，如何指導學生學習、促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，同樣有著積極的借鑒和指導意義。（十二）將拼音教學推出課堂課堂有效性的延伸 1．把拼音教學從課上推到課下。利用課下時間進行拼音教學的延伸練習。教師可以根據(jù)拼音內(nèi)容設計一些游戲：如發(fā)動學生把拼音寫在用過的撲克牌上，讓學生以玩撲克的形式練習拼
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