【文章內(nèi)容簡介】 ，2006.要求自學(xué)內(nèi)容雙語內(nèi)容教學(xué)后記（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生反映、改進(jìn)意見）教研室主任審查簽字**大學(xué)課程教案課程類型必修公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（√ ）考核方式考試（ √ ）；考查（ ）選修限選課（ ）；任選課（ ）章節(jié)名稱第6章 參數(shù)估計(jì)第一節(jié) 點(diǎn)估計(jì)第二節(jié) 區(qū)間估計(jì) 教學(xué)目的掌握：點(diǎn)估計(jì)熟悉：區(qū)間估計(jì)教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：點(diǎn)估計(jì)難點(diǎn)：區(qū)間估計(jì)教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問等方式復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的加以總結(jié)，增強(qiáng)對知識的了解與記憶。 導(dǎo)入新課（需時(shí)1分鐘）　　這一章介紹由樣本推斷總體的第二條途徑，即由樣本統(tǒng)計(jì)量估計(jì)總體參數(shù)，稱為參數(shù)估計(jì)。 講授新課（需時(shí)75分鐘）第一節(jié) 點(diǎn)估計(jì)一、 無偏估計(jì)量二、 有效估計(jì)量三、 相容估計(jì)量第二節(jié) 區(qū)間估計(jì)一、 區(qū)間估計(jì)的一般原理二、 μ的置信區(qū)間三、 σ的置信區(qū)間四、 平均數(shù)差的置信區(qū)間五、 二項(xiàng)分布的置信區(qū)間 歸納總結(jié)（需時(shí)3分鐘）　　本次課學(xué)習(xí)了參數(shù)估計(jì)，包括點(diǎn)估計(jì)和區(qū)間估計(jì)，重點(diǎn)：點(diǎn)估計(jì)，難點(diǎn)：區(qū)間估計(jì)；應(yīng)掌握點(diǎn)估計(jì)，熟悉區(qū)間估計(jì)。五、布置作業(yè)（需時(shí)1分鐘）作業(yè)題和思考題布置教材：P124/P125/8參考資料教 材：1. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，杜榮騫編，第三版，高等教育出版社，2009.參考書目：1．EXCEL在統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用，王文中編 中國鐵道出版社，2003.2. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 郭平毅編，中國林業(yè)出版社，2006.3. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 李春喜，第三版，科學(xué)出版社，2006.要求自學(xué)內(nèi)容雙語內(nèi)容教學(xué)后記（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生反映、改進(jìn)意見）教研室主任審查簽字**大學(xué)課程教案課程類型必修公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（√ ）考核方式考試（ √ ）；考查（ ）選修限選課（ ）；任選課（ ）章節(jié)名稱第7章 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)第一節(jié) 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)的一般原理第二節(jié) 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)教學(xué)目的掌握：擬合優(yōu)度檢驗(yàn)熟悉：擬合優(yōu)度檢驗(yàn)的一般原理教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：擬合優(yōu)度檢驗(yàn)難點(diǎn)：擬合優(yōu)度檢驗(yàn)教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問等方式復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的加以總結(jié)，增強(qiáng)對知識的了解與記憶。 導(dǎo)入新課（需時(shí)1分鐘）　　擬合優(yōu)度檢驗(yàn)是用來檢驗(yàn)實(shí)際觀測數(shù)與依照某種假設(shè)或模型計(jì)算出來的理論數(shù) 之間的一致性，以便判斷該假設(shè)或模型是否與觀測數(shù)相配合。 講授新課（需時(shí)75分鐘）第一節(jié) 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)的一般原理一、 什么是擬合優(yōu)度檢驗(yàn)二、 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)量第二節(jié) 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)一、一般程序二、對二項(xiàng)分布的檢驗(yàn)三、對正態(tài)性的檢驗(yàn) 歸納總結(jié)（需時(shí)3分鐘）本次課學(xué)習(xí)了擬合優(yōu)度檢驗(yàn)的一般原理，擬合優(yōu)度檢驗(yàn)一般程序、對二項(xiàng)分布的檢驗(yàn)、對正態(tài)性的檢驗(yàn)。重點(diǎn)是擬合優(yōu)度檢驗(yàn)，難點(diǎn)：擬合優(yōu)度檢驗(yàn)。五、布置作業(yè)（需時(shí)1分鐘）作業(yè)題和思考題布置教材：P137/2參考資料教 材：1. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，杜榮騫編，第三版，高等教育出版社，2009.參考書目：1．EXCEL在統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用，王文中編 中國鐵道出版社，2003.2. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 郭平毅編，中國林業(yè)出版社，2006.3. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 李春喜，第三版，科學(xué)出版社，2006.要求自學(xué)內(nèi)容雙語內(nèi)容教學(xué)后記（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生反映、改進(jìn)意見）教研室主任審查簽字**大學(xué)課程教案課程類型必修公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（√ ）考核方式考試（ √ ）；考查（ ）選修限選課（ ）；任選課（ ）章節(jié)名稱第7章 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)第三節(jié) 獨(dú)立性檢驗(yàn)教學(xué)目的掌握：列聯(lián)表c2檢驗(yàn)熟悉：22列聯(lián)表的精確檢驗(yàn)法教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：列聯(lián)表c2檢驗(yàn)難點(diǎn)：22列聯(lián)表的精確檢驗(yàn)法教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問等方式復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的加以總結(jié)，增強(qiáng)對知識的了解與記憶。 導(dǎo)入新課（需時(shí)1分鐘）　　列聯(lián)表c2檢驗(yàn)是另一種類型的c2檢驗(yàn)，可以用它檢驗(yàn)事件間的獨(dú)立性或者說檢驗(yàn)處理之間的差異顯著性。 講授新課（需時(shí)75分鐘）第三節(jié) 獨(dú)立性檢驗(yàn)一、列聯(lián)表c2檢驗(yàn)二、22列聯(lián)表的精確檢驗(yàn)法 歸納總結(jié)（需時(shí)3分鐘）本次課學(xué)習(xí)了擬合優(yōu)度檢驗(yàn)這一章的獨(dú)立性檢驗(yàn)，包括列聯(lián)表c2檢驗(yàn)，22列聯(lián)表的精確檢驗(yàn)法。重點(diǎn)：列聯(lián)表c2檢驗(yàn)，難點(diǎn)：22列聯(lián)表的精確檢驗(yàn)法。五、布置作業(yè)（需時(shí)1分鐘）作業(yè)題和思考題布置教材：P138/P139/10參考資料教 材：1. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，杜榮騫編，第三版，高等教育出版社，2009.參考書目：1．EXCEL在統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用，王文中編 中國鐵道出版社，2003.2. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 郭平毅編，中國林業(yè)出版社，2006.3. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 李春喜，第三版，科學(xué)出版社，2006.要求自學(xué)內(nèi)容雙語內(nèi)容教學(xué)后記（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生反映、改進(jìn)意見）教研室主任審查簽字**大學(xué)課程教案課程類型必修公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（√ ）考核方式考試（ √ ）；考查（ ）選修限選課（ ）；任選課（ ）章節(jié)名稱第8章 單因素方差分析 第一節(jié) 方差分析的基本原理 第二節(jié) 固定效應(yīng)模型 教學(xué)目的掌握：固定效應(yīng)模型熟悉：方差分析的基本原理教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：固定效應(yīng)模型難點(diǎn)：固定效應(yīng)模型教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問等方式復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的加以總結(jié)，增強(qiáng)對知識的了解與記憶。 導(dǎo)入新課（需時(shí)1分鐘）　　方差分析是一類特定情況下的統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)，或者說是167。t檢驗(yàn)可以判斷兩組數(shù)據(jù)平均數(shù)間的差異顯著性，而方差分析則可以同時(shí)判斷多組數(shù)據(jù)間的差異顯著性。 講授新課（需時(shí)75分鐘）第8章 單因素方差分析 第一節(jié) 方差分析的基本原理 一、方差分析的一般概念二、不同處理效應(yīng)與不同模型第二節(jié) 固定效應(yīng)模型 一、線性統(tǒng)計(jì)模型二、平方和與自由度的分解 三、均方期望與統(tǒng)計(jì)量四、平方和的簡易計(jì)算方法 歸納總結(jié)（需時(shí)3分鐘）本次課學(xué)習(xí)了方差分析的基本原理，固定效應(yīng)模型，重點(diǎn)、難點(diǎn)是固定效應(yīng)模型，應(yīng)掌握固定效應(yīng)模型，熟悉方差分析的基本原理。五、布置作業(yè)（需時(shí)1分鐘）作業(yè)題和思考題布置教材：P157/3參考資料教 材：1. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，杜榮騫編，第三版，高等教育出版社，2009.參考書目：1．EXCEL在統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用，王文中編 中國鐵道出版社，2003.2. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 郭平毅編，中國林業(yè)出版社，2006.3. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 李春喜，第三版，科學(xué)出版社，2006.要求自學(xué)內(nèi)容雙語內(nèi)容教學(xué)后記（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生反映、改進(jìn)意見）教研室主任審查簽字**大學(xué)課程教案課程類型必修公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（√ ）考核方式考試（ √ ）；考查（ ）選修限選課（ ）；任選課（ ）章節(jié)名稱第8章 單因素方差分析 第三節(jié) 隨機(jī)效應(yīng)模型 第四節(jié) 多重比較第五節(jié) 方差分析應(yīng)具備的條件教學(xué)目的掌握：隨機(jī)效應(yīng)模型、多重比較熟悉：方差分析應(yīng)具備的條件教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：隨機(jī)效應(yīng)模型、多重比較難點(diǎn)：多重比較教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問等方式復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的加以總結(jié)，增強(qiáng)對知識的了解與記憶。 導(dǎo)入新課（需時(shí)1分鐘）　　在實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常會遇到某個(gè)因素有許多可能的水平，若實(shí)驗(yàn)的a個(gè)水平，是從該因素水平總體中隨機(jī)抽出的，那么這一因素稱為隨機(jī)因素。 講授新課（需時(shí)75分鐘）第8章 單因素方差分析 第三節(jié) 隨機(jī)效應(yīng)模型一、線性統(tǒng)計(jì)模型