word版可編輯-機械設計制造及其自動化專業(yè)先進制造技術卓越工程師教育培養(yǎng)方案精心整理(編輯修改稿)
2025-05-21 22:52 本頁面
【文章內容簡介】 育心理學、專業(yè)英語、機電一體化系統(tǒng)概論、先進制造技術概論、特種加工技術、逆向工程及應用、計算機輔助質量管理和企業(yè)實習預備知識概論等。(8) 校企聯(lián)合培養(yǎng)模塊教學目的：參與企業(yè)的研發(fā)設計、生產(chǎn)制造、企業(yè)管理等工作，將所學理論知識與企業(yè)實踐相結合，并加以綜合運用。教育培養(yǎng)學生具有現(xiàn)場工程師良好的職業(yè)道德和工程意識，進一步強化學生在相關行業(yè)及企業(yè)生產(chǎn)第一線現(xiàn)場分析和解決本專業(yè)方向工程實際問題的能力。模塊構成：企業(yè)頂崗實習、企業(yè)畢業(yè)設計。(9) 綜合能力課外培養(yǎng)模塊教學目的：通過多層次、多種形式的課外教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生資料收集、項目研發(fā)和自我學習的能力、團隊合作的精神以及工程意識和創(chuàng)新意識等，使學生的專業(yè)技能與綜合素質得到鍛煉和提高。模塊構成：學生參加社會實踐、組織活動、參加科技競賽、課外系列化創(chuàng)新項目教學、教師科研、專業(yè)技能培訓與認證等。理論課程體系魚骨圖機械設計制造及其自動化專業(yè)先進制造技術卓越工程師教育培養(yǎng)的模塊化理論課程體系魚骨圖如圖3所示。 圖3 機械設計制造及其自動化專業(yè)先進制造技術卓越工程師教育培養(yǎng)的模塊化理論課程體系六、實踐教學體系與理論教學體系相對應，在上述課程模塊中基本都設置有相應的工程實踐環(huán)節(jié)，以鍛煉和提高學生綜合運用知識的能力。除常規(guī)課程實驗和課程設計以外，綜合性集中實踐(實習)教學環(huán)節(jié)主要包括：計算機基礎技能實訓、金工實習、電工實習、電子實習、CAD工程制圖實訓、工程制圖測繪、數(shù)控加工實習、數(shù)控機床安裝調試實習、CAD/CAM實習、數(shù)控機床故障診斷實踐、課外系列化項目教學、企業(yè)頂崗實習、企業(yè)畢業(yè)設計，等等。實踐教學體系魚骨圖機械設計制造及其自動化專業(yè)先進制造技術卓越工程師教育培養(yǎng)的模塊化實踐教學體系魚骨圖如圖4所示。 圖4 機械設計制造及其自動化專業(yè)先進制造技術卓越工程師教育培養(yǎng)的模塊化實踐教學體系系列化項目教學安排從進入專業(yè)基礎課程開始，通過課程實驗、課程設計、實習實訓、畢業(yè)設計和大學生課外科技創(chuàng)新等課內、外教學實踐環(huán)節(jié)，開展多種形式的能力進階系列化項目教學，在部門成立項目教學指導委員會，開設相應的管理網(wǎng)站，對訓練過程進行全面監(jiān)督和管理，以培養(yǎng)學生的綜合工程實踐能力。借鑒和對應“CDIO工程教育”理念，依據(jù)項目所涉及的專業(yè)知識以及項目本身的規(guī)模大小，相當于對應設置一級項目、二級項目和三級項目。其中，一級項目包含和綜合了本專業(yè)主要核心課程，體現(xiàn)了本專業(yè)主要能力要求；二級項目則引導一組相關核心課程(課程模塊)的學習，重點突出了某項能力要求；三級項目則針對單門課程，是為增強學生對該門課程內容的理解而設置。原則上，單門課程的實驗項目主要屬于三級項目，課程設計和課程模塊項目主要屬于二級項目，實習實訓、課外科技創(chuàng)新和畢業(yè)設計主要屬于一級項目。當然，這種劃分是相對的依據(jù)，不是絕對的規(guī)定，根據(jù)項目內容和任務性質允許交叉。例如，課程實驗中除驗證性實驗項目均屬于三級項目以外，也可能安排設計性和綜合性的二級項目；如果實習實訓項目的綜合性很強，工作量很大，目標要求很高時，也可以提升為一級項目。在設計和構建整個項目教學體系時，要求遵照以下原則：由簡單到復雜，由單一到綜合，從低級到高級，目的明確，循序漸進，逐層提高，構建能力進階的探究式系列化項目教學體系。系列化項目教學體系包括課內項目和課外項目。其中，課內項目按相應的課程教學大綱執(zhí)行，并且在制訂大綱過程中必須貫徹與實施項目教學的思想，要求“系列化”和“探究式”地構建。對于課外項目教學的總體要求是，學生在四年內，必須完成三輪(相當于三個學年)項目訓練，并且至少涉及到兩個不同的知識類型(信息類、偏機類、偏電類、機電類)。對于能力較強的學生，允許一個學年完成或參與多個項目的訓練，但以完成質量最好的項目作為成績記分和獲得相應學分。學生項目組根據(jù)興趣、愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃自由組合，采取虛擬分組方式，允許動態(tài)調整和協(xié)商重組，每組35人，推選組長和副組長各1名，每位同學在三輪項目教學過程中必須至少擔任過一輪組長或者副組長。每個學期指導委員會分批組織項目立項和項目驗收，由學生組長根據(jù)項目組準備和完成情況提前1周自由申請。項目組每周必須通過管理網(wǎng)站上傳項目進展，指導老師給予遠程網(wǎng)上或現(xiàn)場指導，項目過程的評價占總評成績30%的比例。在批準立項和評價課外教學項目的成績時，不能單以實物結果作為唯一的考核標準，重在訓練的過程，主要目的是讓學生親身體驗一個項目完成的全過程。課外項目教學成績分為五檔：優(yōu)秀(≥90)、良好(≥80)、中等(≥70)、及格(≥60)和暫緩結題(60)?！白吭接媱潯睂W生三輪課外項目教學的訓練原則上分別對應大二(第一輪)、大三(第二輪)和大四(第三輪)。如因特殊原因影響了項目進度，要求在相應學年結束前4周由組長提出書面申請，在該學期第17周向指導委員會當面陳述理由，經(jīng)批準后備案，但延長時間不允許超過1個學期。在原有項目延長期內，允許項目組同學參與其他項目組申請立項新一輪的項目，但延長項目組
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