幼兒園管理作業(yè)(編輯修改稿)
2025-05-14 13:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的任務(wù)是保育與教育相結(jié)合，這個雙重任務(wù)就是幼教機構(gòu)的工作方向。可以認為，教育好幼兒是為未來社會主義，服務(wù)家長則是有益于當(dāng)前的社會主義建設(shè)。二者均服從和服務(wù)于社會主義建設(shè)的總目標。綜上所述，就是幼兒園要堅持辦園方向性原則的原因。第4題:4．如何理解規(guī)章制度是幼兒園的“法” ？幼兒園規(guī)章制度對全園教職工的工作和學(xué)習(xí)還有生活等行為活動提出的具有約束力和一定的強制性的準則和規(guī)范，即幼兒園的法，通過規(guī)章制度的建立和執(zhí)行，使管理工作程序化、規(guī)范化、科學(xué)化，保證完成幼兒園的工作任務(wù)。第2次形成性考核作業(yè)第1題:1．幼兒園計劃的任務(wù)有哪些？幼兒園計劃的任務(wù)就是在充分利用現(xiàn)有條件和機會，使困難降低到最低限度，順利地實現(xiàn)園所管理目標。包括做什么、為什么、何時做、何地做、怎樣做、誰去做等。第2題:2．簡述班級保教工作的特點：班級保教工作的特點如下：直接性。全面整體性?？煽匦?。集體性。創(chuàng)造性。開放性。第3題:3．幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容涉及哪些方面？幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容涉及以下幾個方面：環(huán)境管理；健康管理；生活管理；保健教育指導(dǎo)。第4題:4．簡析幼兒園總務(wù)管理工作的特點。簡要地說幼兒園的總務(wù)管理工作特點是：服務(wù)性；先行性；全局性；政策性。第3次形成性考核作業(yè)第1題:為什么說管理的核心是調(diào)動人的積極性？任何工作都是由人來完成的，人是管理的核心?，F(xiàn)代管理十分重視人在管理中的作用，以人為本的管理是現(xiàn)代管理思想的集中體現(xiàn)。幼兒園各項工作的開展，管理目標的實現(xiàn)有賴于全體員工的素質(zhì)及努力程度。特別是在保教工作第一線的教師，他們是幼兒園工作的主體，是促進幼兒全面發(fā)展教育的實施者，對于幼兒園保教質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵的作用。管理者在實踐中要支持以人為本的原則，注重發(fā)揮管理對象的主體作用，調(diào)動組織成員的積極性，激發(fā)其參與管理、關(guān)心組織發(fā)展的主體性，而不是把組織成員作為被動接受管理的客體。所以說管理的核心是人，是調(diào)動人的積極性。為此，要求管理者做好以下幾方面的工作：1）將產(chǎn)生人的積極性的三種動機有機地結(jié)合起來，影響教育職工。2）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，建立和疏通信息溝通渠道。3）樹立人管理對象與主體統(tǒng)一的觀念。第2題:簡述園長的主要職責(zé)。園長的主要職責(zé)是：貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律法規(guī)和主管部門的規(guī)定；領(lǐng)導(dǎo)教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作；負責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度；負責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎懲；負責(zé)工作人員的思想工作，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治和文化、業(yè)務(wù)進修創(chuàng)造必要的條件，關(guān)心和逐步改善工作人員的生活、工作條件，維護他們的合法權(quán)益；組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費；組織和指導(dǎo)家長工作；負責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。第3題:如何理解家長工作的意義？家長工作的意義：通過家長工作，家園配合一致，促進幼兒健康發(fā)展；通過家長工作，指導(dǎo)幫助家長承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任；通過家長工作，調(diào)動家長關(guān)心支持和參加幼兒園教育與管理的積極性，共同辦好幼兒園。第4題:簡述幼兒園工作評價的幾項功能。幼兒園工作評價的功能：在某項工作開始之前，為使工作更加穩(wěn)妥進行而進行的必要評價，稱為“診斷性評價”；在工作進行過程當(dāng)中，為修正工作本身的動作過程，使之取得最佳效果所進行的必要評價，稱為“形成性評價”；在工作告一段落時，為了把握這段工作的效果而進行的必要評價，稱為“總結(jié)性評價”；置身于工作之外，為了對該工作做出研究以及探討改善方法而進行的必要評價，稱為“外在評價”。第1次形成性考核作業(yè)論述題第1題:1．簡述我國建國初期幼兒教行政管理的主要成績。一、確定幼兒教育的性質(zhì)和任務(wù)：1951年10月頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，幼兒教育補列入學(xué)制體系，成為小學(xué)教育的基礎(chǔ)，確定了幼兒教育是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分的地位。1952年3月頒發(fā)了《幼兒暫行規(guī)程》（草案），明確了幼兒園的任務(wù)，確立了我國幼兒教育兼有教育性和福利性雙重性質(zhì)。二、確立了幼兒教育事業(yè)發(fā)展方針：1956年2月，發(fā)出《關(guān)于托兒所、幼兒園幾個問題的聯(lián)合通知》，確定了公辦和民辦并舉的發(fā)展方針，依靠群眾，動員社會各方面的力量，采取多種形式興辦幼兒園，逐步解決人民群眾的需要。三、明確了托幼機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)：1956年發(fā)出的《通知》中，明確了其領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，以統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)分級管理為原則。及時地解決了妨礙保教事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)管理體系上的問題，托兒所、幼兒園的保教工作、管理工作都有明顯提高。四、加強對幼兒園管理的規(guī)范化：制定幼兒園規(guī)程，發(fā)布幼兒園教學(xué)綱要，加強對幼兒
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