幼兒園管理目標(biāo)(編輯修改稿)
2024-09-01 06:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 轉(zhuǎn)變和教育方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)兒童主體性，發(fā)揮幼兒的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性，為實(shí)施素質(zhì)教育提供有利保證； 2002年——2003年 進(jìn)一步規(guī)范教研組的建設(shè)，建立、健全教研組工作制度和考核制度，發(fā)揮教研組長(zhǎng)的骨干作用，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教研組成員的研究水平；加強(qiáng)教育實(shí)踐，積極開展《綱要》精神的研究，探索小班化教育，發(fā)揮個(gè)別教育的優(yōu)勢(shì)，為兒童提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和各種發(fā)展機(jī)會(huì)。 2003年——2004年 重視幼兒園科研工作，以教研組為落腳點(diǎn)，發(fā)揮教研骨干的作用，鼓勵(lì)教師開展教研工作的積極性，逐步形成一套激勵(lì)科研工作的措施；以《規(guī)程》和《綱要》精神為指導(dǎo)，尊重兒童、理解兒童，進(jìn)一步樹立培養(yǎng)“完整兒童”的觀念，重視幼兒的心理健康和人格培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展。 家長(zhǎng)工作管理目標(biāo) 2001年——2002年 充分發(fā)揮家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家園聯(lián)系手冊(cè)等多方面的作用，開辟多種家園溝通的渠道，加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的針對(duì)性，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)教育素質(zhì)和教育觀念的轉(zhuǎn)變
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