【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師個(gè)人信息平臺(tái)、電子檔案，引發(fā)教師與教師、教師與家長(zhǎng)之間有效地交流互動(dòng)；建立管理交流平臺(tái)，使教職員工自愿參與幼兒園重大事件的討論，了解制度的改革與自身的關(guān)系，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)；開(kāi)展多種形式的正式與非正式的交流活動(dòng)，使全體教職員工真正成為幼兒園的主人。深化人事制度的改革。實(shí)行人力資源整體開(kāi)發(fā)，規(guī)范崗位聘任，構(gòu)建“管理靠合同、收入靠貢獻(xiàn)”的人才管理新模式；加大崗位聘用與考核、分配相結(jié)合的力度，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施動(dòng)態(tài)分配制度；通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)工資、激活骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性；柔性流動(dòng)教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，拓展幼兒園優(yōu)質(zhì)人力資源。加強(qiáng)教職員工思想教育，深化幼兒園師德建設(shè)，樹(shù)立幼師德新形象；深化凝聚力工程；繼續(xù)弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、自信、開(kāi)拓、創(chuàng)新”的精神，營(yíng)造“積極向上、健康和諧、富有活力、自主創(chuàng)新”的文化氛圍。（二）隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)質(zhì)化目標(biāo)：構(gòu)建一支師德高尚、理念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、具有團(tuán)隊(duì)精神的創(chuàng)新型、示范型、研究型的教師隊(duì)伍；健全與教師個(gè)性特長(zhǎng)相匹配的自主發(fā)展機(jī)制，形成一批在市、鎮(zhèn)有一定影響的教學(xué)骨干與特色教師。措施：以“師德建設(shè)”為中心，促進(jìn)教師高尚師德的形成。健全幼兒園師德建設(shè)管理機(jī)制，明確目標(biāo)、內(nèi)容，落實(shí)工作措施，保證幼兒園師德建設(shè)工作健康有序、扎實(shí)有效的開(kāi)展；積極開(kāi)展“讓每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”與“樹(shù)師德、正師風(fēng)”等為主題的師德教育活動(dòng)，牢固樹(shù)立教師“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）、“三德”（職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì)公德），開(kāi)展如何樹(shù)立幼師“三 個(gè)形象”的教育(樹(shù)立幼兒園良好的社會(huì)形象，樹(shù)立教師崇高的職業(yè)形象，樹(shù)立幼兒健康的純真形象)的學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)，把社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、教師的要求，轉(zhuǎn)化為教師個(gè)體發(fā)展的需要，提升教師的價(jià)值觀念，重鑄教師職業(yè)的生命內(nèi)涵，牢固樹(shù)立我園教師良好的師德形象。以“優(yōu)秀教師培養(yǎng)”為載體，促進(jìn)教師群體成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)教師學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展的空間：建立青年教師三年培養(yǎng)目標(biāo)，以“一年人門(mén)、兩年熟練、三年成才”為培養(yǎng)機(jī)制，促青年教師快速成長(zhǎng)，成為幼兒園教學(xué)新秀；引導(dǎo)教師根據(jù)自己在教育教學(xué)某一顯現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，提出明確的、適合自身發(fā)展的個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)年目標(biāo)，并按目標(biāo)努力，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，爭(zhēng)當(dāng)骨干教師；在骨干教師的基礎(chǔ)上，幼兒園以重點(diǎn)培養(yǎng)、高層次學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人；以“教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人”的評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)，積極構(gòu)建幼兒園優(yōu)秀教師發(fā)展機(jī)制，激發(fā)教師群體成長(zhǎng)。以“園本培訓(xùn)”為抓手，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。依據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求與幼兒園實(shí)際需要，認(rèn)真制定“園本培訓(xùn)”項(xiàng)目，通過(guò)園師資培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組引領(lǐng)、骨干教師的帶動(dòng)、全員參與等方式，在園內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、自培氛圍，使每一個(gè)教師都成為“園本培訓(xùn)”的主體。同時(shí)，鼓勵(lì)教職員工積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)與進(jìn)修（高層次學(xué)歷進(jìn)修、特色課程培訓(xùn)、高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)等），提高培訓(xùn)、進(jìn)修獎(jiǎng)勵(lì)力度，完善教職員工培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)考核機(jī)制。以“優(yōu)師德、高素質(zhì)、會(huì)研究、勤反思、有專(zhuān)長(zhǎng)”為培養(yǎng) 機(jī)制，促進(jìn)骨干教師的培養(yǎng)。建立完善的骨干教師培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制，健全骨干教師帶教網(wǎng)絡(luò)（鎮(zhèn)級(jí)骨干教師園級(jí)骨干教師園級(jí)青年教師），培養(yǎng)具有教育智慧和創(chuàng)造激情的骨干教師，構(gòu)建優(yōu)秀教師成長(zhǎng)保障機(jī)制和導(dǎo)向機(jī)制。加強(qiáng)骨干教師的推優(yōu)力度和輻射作用，充分發(fā)揮骨干教師群體智慧與合作能力，使骨干教師能引領(lǐng)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。爭(zhēng)取三年后幼兒園鎮(zhèn)級(jí)骨干達(dá)30%，園級(jí)骨干教師為50%以上，形成一支結(jié)構(gòu)合理，具有教育智慧和創(chuàng)造激情，有思想、有能力、有特色的骨干教師群體。注重示范與輻射，促進(jìn)鎮(zhèn)幼兒教育整體發(fā)展。積極開(kāi)展鎮(zhèn)級(jí)教育教學(xué)能力的展示與輻射，通過(guò)骨干教師的帶教等任務(wù)，以及新課程教材實(shí)施的實(shí)踐指導(dǎo)與現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討等方式，進(jìn)行全方位的帶教、示范和輻射，發(fā)揮好鎮(zhèn)級(jí)示范園的作用。（三）課程建設(shè)園本化目標(biāo)：“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念，為每個(gè)幼兒提供充分、自主、和諧、健康發(fā)展的教育機(jī)會(huì)與條件，發(fā)展幼兒的多元智能；注重課程建設(shè)的實(shí)踐性、有效性、務(wù)實(shí)性，重視園長(zhǎng)、教師、幼兒、家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)過(guò)程的實(shí)踐與探索，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開(kāi)放性特征的園本化課程體系。措施：加強(qiáng)課程園本化建設(shè)的理性思考。建立共同性課程與選擇性課程相結(jié)合的課程體系，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、個(gè)性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程，保障“以幼兒發(fā)展為本”教育理念 的實(shí)現(xiàn)。盡可能地為每個(gè)幼兒提供充分、自主、和諧、健康發(fā)展的教育機(jī)會(huì)與條件，為每一個(gè)幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。構(gòu)建體現(xiàn)園本特色的整合課程。解放幼兒的時(shí)間、空間、大腦，注重幼兒在豐富、真實(shí)、課程化的環(huán)境中自主的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境與孩子的對(duì)話，使新課程的實(shí)施體現(xiàn)園本化特色。構(gòu)建藝術(shù)教育、黃金識(shí)字閱讀教育等特色教育新模式。圍繞新課程理念，激發(fā)幼兒藝術(shù)感受力與表現(xiàn)力。（四）教育科研實(shí)踐化目標(biāo)：發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，加大教育科研的實(shí)踐力度，強(qiáng)化幼兒園教育教學(xué)的研究，以課題研究為導(dǎo)向，以項(xiàng)目激勵(lì)為機(jī)制，以科研提升質(zhì)量。措施：完善幼兒園教科研的工作網(wǎng)絡(luò)，加大對(duì)教科研的考核與獎(jiǎng)勵(lì)力度；引進(jìn)高層次的教科研人員，充實(shí)園教科研力量；鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)教育科研論文評(píng)選活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)鎮(zhèn)級(jí)教育科研示范園。加強(qiáng)對(duì)教育研究成果的收集、積累、推廣，完善教科研實(shí)踐、推進(jìn)、獎(jiǎng)懲等一系列方案的實(shí)施。（五）家園教育同步化目標(biāo)：凝聚多方合力，整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建開(kāi)放、互動(dòng)式的教育體系，實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭、社會(huì)共同實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的格局。措施：優(yōu)化家長(zhǎng)學(xué)校的管理機(jī)制，提升指導(dǎo)者服務(wù)能力。①完善家教指導(dǎo)、家長(zhǎng)服務(wù)、家長(zhǎng)委會(huì)等各項(xiàng)家教工作制度，優(yōu)化管理行為、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升指導(dǎo)能力。②開(kāi)展家教指導(dǎo)教研活動(dòng)，圍繞“家園溝通藝術(shù)”專(zhuān)題開(kāi)展研討，以實(shí)錄、案例、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等形式激勵(lì)指導(dǎo)者創(chuàng)造性地開(kāi)展指導(dǎo)工作。③抓好家教骨干教師的培養(yǎng)，帶動(dòng)家庭教育師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。豐富家教指導(dǎo)形式，形成多元化的指導(dǎo)模式。①開(kāi)展分層、分類(lèi)指導(dǎo)。針對(duì)父母、祖