課題小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)下提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的設(shè)計(jì)研究(編輯修改稿)
2025-05-14 12:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 集、修改并整理課題組老師的針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升而編寫的學(xué)案—學(xué)案集論文子課題3梁瑞芝黃亞偉秦佩珠如何指導(dǎo)？指導(dǎo)措施？效果如何？—論文子課題4劉金華孫樂(lè)其譚延廷關(guān)注什么？如何關(guān)注？學(xué)困生表現(xiàn)如何？在關(guān)注下學(xué)因生怎樣學(xué)習(xí)？效果如何？課例論文子課題5梁志平謝布貞任志學(xué)困生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決用情感態(tài)度這總目標(biāo)的四大方面如何落實(shí)？如何體現(xiàn)達(dá)到什么程度？數(shù)學(xué)總目標(biāo)檢測(cè)情況分析報(bào)告，課例、論文子課題6徐硯祥馮石群姚薦娣在研究初期通過(guò)對(duì)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的前測(cè)，了解學(xué)困生的現(xiàn)有能力水平。在研究的尾段對(duì)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行后測(cè)，分析數(shù)據(jù)，理出可行之處，進(jìn)行價(jià)值應(yīng)用推廣。能力提升前后的檢測(cè)報(bào)告，論文1）各子課題負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)組織好該子課題成員做好研究工作，收集課題組在課題研究過(guò)程中的有關(guān)活動(dòng)圖片、活動(dòng)報(bào)道、各種原始材料（含有關(guān)的教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、階段總結(jié)等）等資料，整理歸檔，并將其上傳至“東莞市教育局中小學(xué)課題研究信息化動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)”。2）主持人姚薦娣，負(fù)責(zé)課題研究的整體設(shè)計(jì)和推進(jìn)，撰寫課題開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案、中期評(píng)估報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，組織實(shí)施課題相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，修改、完善、處理整個(gè)課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難等，負(fù)責(zé)研究過(guò)程的管理。具體如：（1）負(fù)責(zé)組織課題組老師展開(kāi)對(duì)課題研究的各項(xiàng)活動(dòng)；（2）組織課題組成員進(jìn)行課題研究的做法、技巧等進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、運(yùn)用；（3）組織開(kāi)展學(xué)案教學(xué)下提升學(xué)因生學(xué)習(xí)能力的課堂實(shí)驗(yàn)研究。3）李巳邦、蕭偉賢負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)工作及學(xué)案教學(xué)提升學(xué)困生能力的教學(xué)試驗(yàn)研究。4）每位成員都要建立學(xué)困生個(gè)人轉(zhuǎn)化記錄袋。記錄袋包括每位學(xué)困生的不同成因分析、針對(duì)成因采取的措施、具體實(shí)施情況與做法、效果反饋。這記錄袋要有教師對(duì)其采取相關(guān)做法、輔導(dǎo)前后的一些相關(guān)原始數(shù)據(jù)、材料。5）每位成員都要編寫適合學(xué)困生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)學(xué)案，真正發(fā)揮學(xué)案能指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)能力的作用。探索學(xué)案教學(xué)下提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的措施策略，形成文字材料。6）孫笑兄、徐硯祥、梁志平、覃翠麗、劉金華、梁瑞芝負(fù)責(zé)各年級(jí)段的學(xué)案教學(xué)下提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的試驗(yàn)教學(xué)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流、分享，不斷改良完善，形成相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析及心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)做法等文字材料。五、主要研究思路與方法：基本思路：1）準(zhǔn)備階段：明確研究的對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，觀察了解，掌握研究的第一手資料，然后對(duì)這些資料進(jìn)行研討分析，找出學(xué)困生的當(dāng)前認(rèn)知特點(diǎn)。2）實(shí)施階段：嘗試操作，研究分析。編寫適合學(xué)困生學(xué)習(xí)的學(xué)案；指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法；在學(xué)案教學(xué)課堂上多渠道多元化關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生的自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、小組交流、合作學(xué)習(xí)等能力得以培養(yǎng)與發(fā)展；構(gòu)建學(xué)案教學(xué)下提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)模式，開(kāi)展課題試驗(yàn)研討課，從中獲取成功做法，形成可行有效的策略和模式，使課題研究初見(jiàn)成效。3）總結(jié)階段：深入
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