福師1103考試批次學前兒童美術(shù)教育復習題(編輯修改稿)
2025-05-14 07:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 》一書，最富系統(tǒng)而且貫穿全書的理論是兒童美術(shù)發(fā)展階段的理論。羅恩菲爾德把兒童美術(shù)發(fā)展分為涂鴉期、前圖式期、圖式期、寫實萌發(fā)期、推理期和青春危機期等六個階段。羅恩菲爾德認為六個階段是人類發(fā)展的自然層面，是遺傳程式的自然展開。雖然每個兒童的發(fā)展速率各不相同，但是整體的樣式和發(fā)展的序列卻十分相似。這種的相似性不僅表現(xiàn)在每一個發(fā)展階段的內(nèi)部，而且表現(xiàn)在兒童必須要經(jīng)過一個階段，才能進入下一個發(fā)展階段?！ ×_恩菲爾德在對兒童美術(shù)發(fā)展的各個階段的個人成長特征進行分析和解釋時，從智慧成長、感情成長、社會成長、知覺成長、生理成長、美感成長和創(chuàng)造成長七個方面進行評量。他在充分肯定七個方面成長的重要性的基礎(chǔ)上特別強調(diào)了創(chuàng)造性成長的價值，認為“創(chuàng)造性的成長，主要是自由而獨立地使用前述的6種成長因素， 而達到統(tǒng)整的效果”。舉例：說“我不會畫”的孩子 阻礙因素有三種。第一，最普遍的是大人們的不當?shù)呐u。譬如說畫的不像、畫的不夠好、應該怎么畫才好等。第二，兒童的心中無清晰的意象，無法表達。第三，兒童如果習慣于臨摹，當沒有臨摹范本時，就不會畫了?！ ×_恩菲爾德強調(diào)教師切不可以將成人的表達形式強加于兒童，任何一種美術(shù)創(chuàng)造的風格都必須作為創(chuàng)造者個人意向和需要的必然產(chǎn)物來加以理解和給予尊重。 解釋曼陀羅。兒童是怎樣應用曼駝羅的，你能畫出幾種，舉例說明。參考答案：曼陀羅（mandalas）在梵語中是“魔圈”的意思。榮格把曼陀羅看成是人類大腦的結(jié)構(gòu)及人類的意識和無意識的終結(jié)根源，是一種最高和諧的印象。里德把曼陀羅看作是幾十萬年以來殘留在人類內(nèi)心深處的原型遺跡中的一種?！ ÷恿_具有圓滿、完整無缺、統(tǒng)合的映象，它包括了深思熟慮和無限的冥想?！ ÷恿_是一種結(jié)合體或者集合體。 是兒童和成人共同喜愛的、 具有良好視覺形象的、平衡而協(xié)調(diào)的圖形組合?！ P洛格認為曼陀羅對兒童具有如此吸引力，其理由之一是在于它的完全均衡。她還認為，曼陀羅是由抽象而達到某種繪畫途徑的重要一環(huán)，而且更是兒童美術(shù)與成人美術(shù)之間的一座不可或缺的橋梁。兒童所畫的曼陀羅形式有：常見的橢圓（含圓）、矩形（含正方形）與正或斜十字形構(gòu)成的結(jié)合體，其次是橢圓、矩形與正、斜兩種十字形構(gòu)成的集合體以及同心圓和同心正方形等結(jié)合體或集合體。兒童畫“太陽”大致有多少種分類，舉例說明。參考答案： 凱洛格把2歲兒童用直線和曲線組成的不同圓形的圖形稱為“太陽”。凱洛格認為兒童畫太陽是在曼陀羅之后出現(xiàn)的，因此它是兒童畫的發(fā)展順序。兒童畫的太陽，只是喜愛這種給人以良好視覺形象的圖形，并不是真的在畫空中的太陽。在兒童美術(shù)發(fā)展中，太陽的圖形也是兒童畫和成人畫之間的又一座橋梁。凱洛格將各種類型的太陽進行分類有：中空的太陽、太陽的臉、太陽人。請描述兒童在繪畫中處理事物之間關(guān)系的發(fā)展過程。參考答案：兒童處理事物之間的相互關(guān)系是從易到難的過程?！ ∧暧椎膬和⑹挛锟醋魇仟毩⒌膫€體，他們在紙上畫的物體往往是一個個單獨存在，與其他事物缺乏聯(lián)系，而且還常是漂浮在空中與地面也沒有關(guān)系。例如，兒童畫一個人戴一頂帽子，這頂帽子可以與人的頭部沒有任何接觸，而是漂浮在天空之中。隨著認知水平的提高，兒童在繪畫時開始使一個事物與另一個事物發(fā)生相互的聯(lián)系。為什么說學前兒童美術(shù)教育的涵義并非只在美術(shù)游戲的價值方面？參考答案：因為學前兒童美術(shù)教育除了游戲?qū)W方面的價值，還有審美學方面的價值，即美術(shù)教育的教育取向。學前兒童美術(shù)教育能增加兒童對世界的特殊經(jīng)驗和了解?！? 通過美術(shù)教學，使兒童潛移默化地從世俗的現(xiàn)實生活中超脫出來，不再局限于其自身的經(jīng)驗，在對可見、可觸的外觀的把握中去追求秩序，追求形式美?！ 和膶徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)，是通過對兒童實施美術(shù)教學而不是美術(shù)游戲得以實現(xiàn)的。學前兒童美術(shù)教學雖然還只能局限于較低的層次上， 但是同樣需要通過形體感、 色彩感、線條韻律感、材質(zhì)感、構(gòu)圖感和空間感等方面的培養(yǎng)，使兒童從視覺形象的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中獲得審美教育。三、設計（每題10分，共20分）結(jié)合教育、教學實踐，為中班兒童設計一節(jié)紙工活動。參考答案：參考課件第五章內(nèi)容紙工包括折紙、撕紙、粘貼、剪紙。由于使用的工具較多，而且兒童手眼配合不協(xié)調(diào)，動作不準確，所以常常不能很好地紙、剪、撕、貼。活動設計包括：活動目標、活動準備、活動過程和活動建議。應用美術(shù)活動評價標準，來評價你設計紙工活動所預期達到的效果。參考答案：參考課件第五章第三節(jié)內(nèi)容評價教師在美術(shù)活動中的行為可以從以下幾個方面著手：1．活動目標2．活動內(nèi)容和工具材料3．活動過程（1）教師的活動準備 主要
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