略讀課文的特點與教學(xué)策略(汪潮)(編輯修改稿)
2025-05-14 07:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)聯(lián)，作為一個整體存在。從整體出發(fā)，就是以一篇課文為一個小整體，以這篇課文所在的單元為一個大整體，將對本課或本單元目標達成最有效的知識點確為重點，展開教學(xué)?！罢w觀照”下的略讀課文教學(xué)思路是：把握文章主要內(nèi)容。課文講一件什么事？課文從哪幾方面來寫的？給課文補充副標題給課文每一部分擬小標題等。揣摩文章表達順序。作者按照怎樣的思路來寫？課文內(nèi)容的順序可以調(diào)換嗎？體會作者思想感情。課文表達了怎樣的情感？你有什么的感想要和同學(xué)交流？領(lǐng)悟文章表達方法：課文中哪些語句非常特別？這篇課文與前一篇課文在表達有什么相同或不同？《槐鄉(xiāng)的孩子》的整體設(shè)計：以“感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂”為主線展開整體閱讀：通過整體閱讀，捕捉三類信息：一是課文講了件什么事；二是槐鄉(xiāng)的孩子有怎樣的快樂；三是槐鄉(xiāng)的語言有什么特點。通過以上三類信息的整體把握，形成了槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛的立體形象，帶感受槐鄉(xiāng)孩子采制槐米的快樂童年生活。還可以積累比喻句、排比句。（四）單元意識單元整體目標?，F(xiàn)行教材的編撰多采用單元組成，每個單元都有相對獨立的實施的整體教學(xué)目標。略讀課文和精讀課文整合在一起。單元主題整合。略讀課文的教學(xué)還可以和單元學(xué)習中的口語交際與習作結(jié)合起來。略讀課教學(xué)的收尾可以作為口語交際與習作的開始和準備。（五）取舍意識略讀課文教學(xué)的重要理念是“取舍”。這是一個無限可能的教學(xué)內(nèi)容與有限的教學(xué)時間的矛盾。略讀教學(xué)的略是一種戰(zhàn)略，而不只是簡略。略讀課教學(xué)略的是教師的教，不略的是學(xué)生的學(xué)。（六）拓展意識略坊課文的教學(xué)，要注意以一篇帶多篇，以一點帶一片，注意以教材為拓展點，內(nèi)引牙連，進行課前、課中、課后拓展閱讀等語文課外綜合性學(xué)習與實踐，實現(xiàn)從“個”到“類”的遷移。9七）訓(xùn)練意識從課型看，略讀課文是練習課課型。精讀課文好比數(shù)學(xué)的例題，略讀課文好比數(shù)學(xué)的習題。在精讀時學(xué)方法，在略 讀時練水平。（八）速度意識略讀課文教學(xué)像“快餐”，適應(yīng)當前社會快節(jié)奏。它既要有一定營養(yǎng)，也要有一定的速度。四、略讀課文的教學(xué)特點（一）功能特點豐富單元主題。新課標指引下的現(xiàn)行語文教科書都是以單元主題來組元的，每個單元都有一個明確的主題，單元中的精讀課文和略讀課文都分別從不同的角度補充和豐富單元的主題內(nèi)容，共同完成單元的教學(xué)目標。訓(xùn)練專題學(xué)法。鞏固遷移。拓展延伸
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