【文章內(nèi)容簡介】 能 : ① 實現(xiàn)教學與實踐一體化， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 增強學生 基本能力和 實踐能力，縮短學生 就業(yè)適應期 ，迎合企業(yè)對人才的需求 ； ② 為 行業(yè) 企業(yè)員工 的繼續(xù)教育、同類院校的師資培訓 提供了 軟 硬件保障； ③ 實現(xiàn)外貿(mào)類職業(yè)技能鑒定由傳統(tǒng)的筆試到上機操作的過渡，使職業(yè)鑒定標準與崗位要求更加貼近； ④ 通過平臺中建立的電子商務網(wǎng)站 可協(xié)助省內(nèi)中小企業(yè)開拓國際市場，實現(xiàn)與企業(yè)間“校中廠”的深度合作； ⑤ 規(guī)范了教師實訓教學 和 職業(yè) 培訓 的標準 ； 圖 3 國際商務綜合實訓平臺 功能 2．校外實訓基地建設 國際商務 專業(yè)現(xiàn)有 40 個校外實習基地，擬通過 2 年時間，大力開拓新的校外實訓基地 ，在現(xiàn)有校外實習、實訓基地的基礎上，加強與行業(yè)和外貿(mào)企業(yè)的合作 ， 再建 10 個校外實訓基地， 以滿足 學生 參加校外實訓和頂崗實習的需要。 同時 加強與企業(yè)的深度合作， 本著 “校企共建、互利雙惠” 的原則， 推進與江西華昌竹業(yè)集團等一批緊密型校外實訓基地的戰(zhàn)略合作，由企業(yè)出資建設產(chǎn)品展示實訓室，將企業(yè)外貿(mào)部門直接設在校園，利用阿里巴巴電子商務平臺，直接把外貿(mào)實戰(zhàn)與課堂教學結合起來。開展互兼互聘，與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)標準和人才培養(yǎng)方案，共同制定考核標準。 （ 二 ） 加強師資隊伍 建設 為提升專業(yè)服務能力的需要，根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革中開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求， 以培養(yǎng)專任教師 教學能力、專業(yè)實踐 能力 和服務意識為核心， 國際商務專業(yè)擬采用校外引進與送出培養(yǎng)相結合的方式， 加大師資隊伍培養(yǎng)力度。 在現(xiàn)有師資隊伍的基礎上打造一支數(shù)量充足、結構合理、德技雙馨、專兼結合的師資梯隊。 1． 深化師資職業(yè)素養(yǎng) 在未來的兩年內(nèi)，我們將 以培養(yǎng)專任教師教學能力、專業(yè)實踐能力和服務意識為核心 ，派出教師到國內(nèi)外參加各類培訓、交流和研討，加速提升 專任教師的職業(yè)素養(yǎng) 水平。 第一， 我們將 選送 6 名教師到國外進修語 言 、 6 名教師到澳大利亞 參加中澳合作辦學的師資培訓 、 10 名以上教師在省內(nèi)參加英語集訓，以滿足涉外專業(yè)雙語教學的要求和中澳合作辦學師資的要求；第二，我們將選送 6 名教師到 國外 學習先進職教理念 、每年 5 名以上教師參加 國內(nèi)高職教育研討會 或相關培訓 ，以提升職教理念和職教能力；第三，我們將選送 5 名教師出國參加專業(yè)培訓、每年 5 名以上教師參加專業(yè) 知識 交流和培訓、 每年 5 名以上教師到 國內(nèi)其他高職院?？疾旌徒涣?，以滿足 國際 化 視野 的開拓 和 教學能力的提升 ； 同時，完善教師的考評聘制度，將教師的社會服務能力納入績效考核、職稱評定和教師聘用中 ，提升教師服務社會意識。 2．培養(yǎng)或引進“雙師型”教師 貫徹落實 教師下企業(yè) 掛職鍛煉 制度， 有計劃分批安排專業(yè)教師到具有涉外商務活動的進出口公司、外資企業(yè)、海關等單位學習和兼職，豐富自己的商務知識，提高商務操作技能。同時，深入企業(yè)，了解各類企業(yè)的運作模式、企業(yè)文化、行政管理模式、發(fā)展現(xiàn)狀和 發(fā)展趨勢，了解用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)能力的要求，有針對性地調(diào)整教學 內(nèi)容，以便更好地進行專業(yè)建設、課程建設和社會服務。 每年選派 46名教師下企業(yè)掛職鍛煉 不少于 2 個月。通過以上措施，到 2020 年本專業(yè) “雙師素質(zhì)”教師達到 90%以上 ， 具備 職業(yè)證書培訓師資格 的達 80%。 3．聘請兼職教師 和外籍教師 加強兼職教師隊伍的建設。未來兩年， 我們將通過江西商務職業(yè)教育集團 這個平臺， 外聘 4 名企業(yè)專家參與指導國際商務專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定；外聘 23 名外貿(mào)企業(yè)的能工巧匠參與專業(yè)課程的開發(fā)、建設和教學，指導學生實訓、實習；最終國際商務專業(yè)的專兼教師比達到 1:1，讓來自企業(yè)的能工巧匠參與人才培養(yǎng)的全過程。 同時， 為了滿足涉外崗位的能力要求，提高同學們英語水平和 崗位適應 能力， 我們將 每年 聘請 2 名專業(yè)對口的高水平外籍教師參與英語教學。 （ 三 ） 推行和 完善基于工作 過程的 課程體系 三年的 省級 示范 性院校 建設，我們已通過調(diào)研、分析， 以具體的工作崗位（外貿(mào)業(yè)務員）為依托， 完成了基于工作過程的課程體系的構建。 未來兩年內(nèi)， 我們 將不斷推行 課程體系的 實施，并根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的變化帶來的 國際商務專業(yè)崗位及崗位群職業(yè) 要求的變化，在 不斷實踐 、 反饋 中進行 修訂，引入職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，加強基本技能和職業(yè)素養(yǎng)的培育 ，完善課程體系 。 根據(jù) 國際商務 專業(yè)人才的 職業(yè) 需求預測分析 ， 將 國際商務 專業(yè) 人才 培養(yǎng) 目標 定位于 從事外貿(mào)業(yè)務員、單證員、跟單員等外貿(mào)一線從業(yè)人員 。學生畢業(yè)后的初職崗位是 單證員或者跟 單員 ，經(jīng)過 23 年，可以勝任 外貿(mào)業(yè)務員甚至外貿(mào)業(yè)務主管等工作 。按 照職業(yè)能力遞進規(guī)律，分析確定國際商務專業(yè)每個崗位 業(yè)務的 典型 工作任務，以及 勝任 工作任務 必需 的 專業(yè)能力 、職業(yè)素養(yǎng)等 。 圖 4 國際商務專業(yè)崗位及崗位群職業(yè)能力分析 最終， 國際商務 專業(yè) 課程體系設置 滿足 一是堅持人才培養(yǎng)大專層次規(guī)格，保證必須的大學語文、計算機基礎、基礎英語、“兩課”等 基本技能和通識 課程 的 課時，注重全面提高學生的綜合素質(zhì)，使學生不僅具有較強的職業(yè)能力，也具備可持續(xù)發(fā)展能力，能夠勝任一個崗位，適應一群崗位；二是把職業(yè)素養(yǎng) 培 育 融入人才培養(yǎng)過程。注重崗位對人才素養(yǎng)特質(zhì)的共同需要和要求， 滿足 高職人才 職業(yè)生涯需要的 職業(yè)情感、品格、心理素質(zhì)和外貿(mào)崗位的職業(yè)素養(yǎng)特質(zhì) ，同時引導學生規(guī)劃未來職業(yè)，設定職業(yè)目標 ；三是 將基于工作過程的課程開發(fā)指導思想貫穿于國際商務業(yè)務課程體系的開發(fā)之中，全面 構建基于外貿(mào)企業(yè)進出口業(yè)務工作過程的 國際商務專業(yè) 課程體系 。 為此，將國際商務專業(yè)課程體系分為文化基礎模塊、專業(yè)能力模塊、職業(yè)素養(yǎng)模塊、頂崗實習模塊、專業(yè)選修模塊、職業(yè)資格考證等六個模塊。 圖 5 國際商務專業(yè)課程體系總圖 （ 四 ） 強化課程建設， 制定 適應 崗位能力 要求的實訓標準 為了推動課程發(fā)展，避免教學資源的浪費和重復建設， 并 未來的兩年內(nèi)，我們將 實施課程負責人制度， 在 不斷的教學實踐當中，加強課程建設。由課程負責人牽頭，帶領課程組改革課程內(nèi)容和教學方法，完善課程標準、實訓要求和考評體系的構建，并 以 本專業(yè)項下核心能力課程《國際貿(mào)易實務》國家級精品課程為引領，與企業(yè)共同建設基于工作過程的其他 核心能力 課程 ， 力爭完成《國際商務入門》、《外貿(mào)單證實務》、《國際商務談判》、《國際市場開拓》等 4 門專業(yè)能力模塊中核心課 程的 建設 ，為國際商務專業(yè)學生及從事外貿(mào)工作人員提供網(wǎng)絡自學平臺 。 按照實際工作過程進行教材建設，打破“以學科體系為基礎確定教學內(nèi)容”的傳統(tǒng)方式，以掌握能力所需的知識、技能、素養(yǎng)為基礎進行綜合設計，與企業(yè)能工巧匠共同修訂基于工作過程的《國際貿(mào)易實務》、《國際商務談判》、《外貿(mào)單證實務》等 出版 教材 3 本 ，并編制該專業(yè)下全套符合職業(yè)能力 要求 的實訓 指南 ，作為教學資源供同類專業(yè)院校教師 共享 。 （ 五 ）創(chuàng)新教學改革項目 1． 創(chuàng)新教學設計 核心專業(yè)課程教學設計以項目導向、學做一體、工學交替等方式為主，交替進行。校內(nèi)學習性工作 任務依托校內(nèi)實訓基地以項目教學、任務模擬的方式展開；校外學習性工作任務依托校外實訓基地以工學交替和頂崗實習的方式進行，強調(diào)“邊學邊做，以做促學”。教學設計的創(chuàng)新突出了教學內(nèi)容的實用性，激發(fā)了學生學習的自主性，體現(xiàn)了職業(yè)能力的綜合性，倡導了教學評價的開放性，強調(diào)了職業(yè)教育的持續(xù)性。 圖 6 教學設計的創(chuàng)新 同時，引進以學生為中心的教學方法和手段，如案例教學法、項目教學法、任務驅(qū)動法、小組工作法、角色扮演法、實地考察法、頭腦風暴法、演示法等。在教學過程中，教師根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、教學對 象等的具體情況，選用不同的教學方法，并注意把多種教學方法結合起來使用，比較有效地培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、求異思維和獨立分析問題、解決問題的能力，以提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。 2．推行雙語教學 國際商務專業(yè)的學生畢業(yè)后主要是在外貿(mào)企業(yè)和其他外貿(mào)相關企業(yè)的國際商務崗位從事涉外商務工作，在將來相應工作崗位上，所處理的事務和所操作的業(yè)務基 本都是用英語進行的，為了進一步提高學生專業(yè)英語水平和專業(yè)技能水平，以滿足目前外經(jīng)貿(mào)企業(yè)崗位的能力要求 ， 雙語教學在國際商務專業(yè)教學中勢在必行。 為了落實雙語教學的 計劃，重點解決以下問題。一是教師，二是學生。教師方面，我們 在送骨干教師出國進修之外， 將引進具有專業(yè)知識的外籍教師；同時也積極發(fā)掘和培養(yǎng)現(xiàn)有的教師，提高對他們的要求，用英語做教案，用英語授課并回答學生的專業(yè)問題。學生方面，強化學生的英語基礎。在開設雙語專業(yè)課之前開設商務英語口語課程，并加大基礎英語的課時；同時鼓 勵學生參加英語角，參加英語演講比賽、觀看英語電影等， 培養(yǎng)學生說英語的勇氣和習慣。 3． 實施 開放性和多元化的評價體系 在學生學習效果評價方面，不再采用傳統(tǒng)的理論考試模式，而是采用項目過程考核和期末考核相結 合的方法 ，考核學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，可以了解學生在完成任務過程中所反應出來的團隊協(xié)作能力、組織和執(zhí)行能力、人際交流能力、分析和解決問題等能力，便于教師在下一個環(huán)節(jié)中針對學生不同的能力缺失進行訓練。 即，布置 學生以小組或個體形式完成 某個 任務，教師 、小組、同學之間都 針對任務完成的過程以及成果 給予適當?shù)脑u價，并針對任務完成情況交流學習心得、學習方法和學習經(jīng)驗。 （六）建立 畢業(yè)生資料庫 ， 創(chuàng) 建畢業(yè)生綜合服務平臺 自 2020 年 國際商務專業(yè) 開始招收高職生 以來 ， 為 本省和沿海地區(qū) 輸送了 1000 多名 高素質(zhì)技能型外貿(mào)行業(yè)一 線 人才 。 為了制定符合行業(yè)、企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，我們通過 調(diào)查問卷、實地走訪和開座談會等多種形式， 了解畢業(yè)生在用人單位的表現(xiàn)、畢業(yè)生的崗位適應能力和企業(yè)對人才的崗位能力要求等，但缺乏對人才培養(yǎng)質(zhì)量的系統(tǒng)性衡量。 在未來的兩年內(nèi)，我們將 創(chuàng)建 一個畢業(yè)生綜合服務平臺， 準確評價 國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量 ，并為國際商務專業(yè)學生提供一個終身學習的平臺 。該平臺主要包括以下幾項 內(nèi)容 ： 1．建立畢業(yè)生 網(wǎng)絡 信息庫 。通過信息庫，跟蹤 畢業(yè)生就業(yè)動向，了解 國內(nèi)外 經(jīng)濟 發(fā)展動向， 了解 外貿(mào)行業(yè)的 人才使用和需求信息 ，加強學校與畢業(yè)生、畢業(yè)與在校 生、畢業(yè)生之間的聯(lián)系和 互動 。 2． 搭建 開放式的 人才培養(yǎng)質(zhì)量 網(wǎng)絡測評平臺， 實施第三方評價制度。 對畢業(yè)生畢業(yè)后 至少 五年的發(fā)展 軌跡 進行持續(xù)追蹤 ， 將 其 就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效 、轉崗情況 等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標 ，構建 企業(yè) 、行業(yè)協(xié)會、學生及 其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方 評價 制度 。 讓市場、企業(yè)等成為評價主體，共同開發(fā)設計評價標準 ，并針對評價結果進行反饋，提出對 學院教學、專業(yè)建設、課程設計等方面的建議 。 3． 搭建含即時通訊功能的遠程課堂或現(xiàn)場培訓，實現(xiàn)畢業(yè)生 再 培訓 服務。 我們將以 畢業(yè)生職業(yè)成長 為著眼點 ，通過“在線教室” 、 “在線實訓” 、 專家 互動答疑 和論壇 等網(wǎng)絡服務或 職業(yè)技能 的現(xiàn)場培訓開展畢業(yè)生的繼續(xù)教育和崗位培訓， 提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量， 為國際商務專業(yè)學生提供一個終身學習的平臺。 （ 七 ） 豐富 資源庫建設 根據(jù)全國外經(jīng)貿(mào)行業(yè)教育教學委員會工 作 的安排，在未來兩年內(nèi)，將集合成員單位的骨干力量，包括高職院校和企業(yè)、協(xié)會等共同推進國際商務專業(yè)數(shù)字資源庫建設。 我們將全力收集可讀性強的文字、視頻、圖片和網(wǎng)絡資料，建設 1 個立體化專業(yè)素材包和 1 個課程資源包，充分發(fā)揮其閱覽、參考咨詢、情報檢索、讀者教育等服務項目，使本 資料室建設逐步顯現(xiàn)出學科建設綜合特點強，專業(yè)知識面擴張力強，服務師生親和力強的信息保障功能，對國際商務專業(yè)學科建設整體水平提升起到積極的輔助作用。 立體化專業(yè)素材包： 實現(xiàn)藏書 3000 冊、每年訂閱報刊雜志 30 余種，收藏的圖書資料主要包括本專業(yè)特色的經(jīng)濟學、國際貿(mào)易基本理論、國際貿(mào)易法律法規(guī)、外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展動態(tài)、進出口操作實務、國際金融、國際市場行情等專業(yè)領域。同時，利用現(xiàn)代化的多媒體手段和校園網(wǎng)絡，收集并對外開放 Inter、網(wǎng)上直播系統(tǒng)、網(wǎng)上作業(yè)與答疑、自主學習型網(wǎng)絡課程平臺、 bbs、 Email、視頻點 播、課件庫、素材庫、光盤下載、期刊網(wǎng)等各種網(wǎng)上輔助現(xiàn)代教學手段。 課程資源包： 建立課程教學大綱、電子教案、試題庫、案例庫、多媒體課件、實訓教學大綱、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）等。 （ 八 ） 提高專業(yè)人才培養(yǎng)的開放性， 強 化 職業(yè)鑒定站功能， 積極為行業(yè)、企業(yè)和兄弟院校 開展 培訓 活動 發(fā)揮示范院校教育資源優(yōu)勢， 加大職業(yè)技能鑒定場所（考試點、培訓點）設施設備的投入 ， 提高專業(yè)人才培養(yǎng)的開放性， 通過已設立的全國國際商務單證員、外貿(mào)跟單員、貨代員、外貿(mào)業(yè)務員、國際經(jīng)貿(mào)風險管理師（員