【正文】 業(yè)生資料庫(kù) ， 創(chuàng) 建畢業(yè)生綜合服務(wù)平臺(tái) 自 2020 年 國(guó)際商務(wù)專業(yè) 開(kāi)始招收高職生 以來(lái) ， 為 本省和沿海地區(qū) 輸送了 1000 多名 高素質(zhì)技能型外貿(mào)行業(yè)一 線 人才 。 在未來(lái)的兩年內(nèi)，我們將 創(chuàng)建 一個(gè)畢業(yè)生綜合服務(wù)平臺(tái)， 準(zhǔn)確評(píng)價(jià) 國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量 ，并為國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)終身學(xué)習(xí)的平臺(tái) 。通過(guò)信息庫(kù)，跟蹤 畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)向，了解 國(guó)內(nèi)外 經(jīng)濟(jì) 發(fā)展動(dòng)向， 了解 外貿(mào)行業(yè)的 人才使用和需求信息 ，加強(qiáng)學(xué)校與畢業(yè)生、畢業(yè)與在校 生、畢業(yè)生之間的聯(lián)系和 互動(dòng) 。 對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后 至少 五年的發(fā)展 軌跡 進(jìn)行持續(xù)追蹤 ， 將 其 就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效 、轉(zhuǎn)崗情況 等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo) ，構(gòu)建 企業(yè) 、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及 其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方 評(píng)價(jià) 制度 。 3． 搭建含即時(shí)通訊功能的遠(yuǎn)程課堂或現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生 再 培訓(xùn) 服務(wù)。 （ 七 ） 豐富 資源庫(kù)建設(shè) 根據(jù)全國(guó)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)教育教學(xué)委員會(huì)工 作 的安排，在未來(lái)兩年內(nèi)，將集合成員單位的骨干力量，包括高職院校和企業(yè)、協(xié)會(huì)等共同推進(jìn)國(guó)際商務(wù)專業(yè)數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)。 立體化專業(yè)素材包： 實(shí)現(xiàn)藏書 3000 冊(cè)、每年訂閱報(bào)刊雜志 30 余種，收藏的圖書資料主要包括本專業(yè)特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易基本理論、國(guó)際貿(mào)易法律法規(guī)、外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、進(jìn)出口操作實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際市場(chǎng)行情等專業(yè)領(lǐng)域。 課程資源包： 建立課程教學(xué)大綱、電子教案、試題庫(kù)、案例庫(kù)、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。 并 利用 國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái) ， 組織教師參與自備題庫(kù)的建設(shè)工作。 到 2020 年，建成 6 個(gè)國(guó)際經(jīng)貿(mào)類職業(yè)資格證書考試為主體的職業(yè)技能 培訓(xùn)中心，即企業(yè)員工技能培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)兩年培訓(xùn)企業(yè)員工 1000 人次以上。 （ 九 ） 積極參與課題調(diào)研，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì) 近幾年，我系具有豐富理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者先后在區(qū)域經(jīng)濟(jì)與開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中小企業(yè)開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)、應(yīng)對(duì)技術(shù)貿(mào)易壁壘、 開(kāi)展電子商務(wù)與政務(wù)、共建反傾銷應(yīng)對(duì)機(jī)制等商務(wù)領(lǐng)域主持或參與江西外經(jīng)貿(mào)的調(diào)研活動(dòng)，為江西外經(jīng)貿(mào)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。 七 、 績(jī)效考核指標(biāo) 通過(guò) 兩 年建設(shè)，將主要取得以下 可 提升服務(wù)專業(yè)能力，并可 供國(guó)內(nèi)高職院校國(guó)際商務(wù)類專業(yè)借鑒和推廣的 績(jī)效 ： 1． 與企業(yè)共建一個(gè)設(shè)施一流、技術(shù)先 進(jìn)的 可 融 教學(xué)、實(shí)踐、企業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定為一體的 國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái) ， 并 增加 10 個(gè)一般校外實(shí)訓(xùn)基地， 推進(jìn) 6 個(gè)緊密型校外實(shí)習(xí)基地 的深度合作 ，探索一條行之有效的校企合作之路。 3． 形成一套以職業(yè)能力和崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生 “多元化崗位能力 +職業(yè)素養(yǎng)” 為目標(biāo)，工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)方案，可供省內(nèi)其他高職院校同類專業(yè)參考。 5． 創(chuàng) 建 1 個(gè)畢業(yè)生綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 。 7．建成 6 個(gè)國(guó)際經(jīng)貿(mào)類職業(yè)資格證書考試為主體的職業(yè)技能培訓(xùn)中心， 江西和周邊省市外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。 9．承接企業(yè)的 課題 2 項(xiàng)，為企業(yè)解決問(wèn)題，為當(dāng)?shù)睾椭苓叺貐^(qū)外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。詳見(jiàn)國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資金預(yù)算表。加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用和管理，嚴(yán)格?？顚Ｓ煤蛯徟贫?，科學(xué)預(yù)算，使資金發(fā)揮最大使 用效益。 （三）政策保障 學(xué)院對(duì)重點(diǎn) 專業(yè) 的人員編制、職稱評(píng)聘、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流以及資料設(shè)備等方面給予傾斜，有計(jì)劃地培養(yǎng)和引進(jìn)高層次專業(yè)人才，使每個(gè)重點(diǎn) 專業(yè) 都有實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)科帶頭人。 在整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)中，學(xué)院在現(xiàn)有各項(xiàng)制度基礎(chǔ)上，制訂建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)等規(guī)章制度，并嚴(yán)格實(shí)施，定期對(duì)專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行階段性總結(jié)與 自查驗(yàn)收，確保項(xiàng)目建設(shè)的順利完成。 為了更 好地貫徹和落實(shí)《 計(jì)算機(jī) 職業(yè)學(xué)院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ，將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實(shí)處 ， 根據(jù) 學(xué)院《教學(xué) 改革 實(shí)施 意見(jiàn) 》 ， 制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個(gè)左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。 二、特色專業(yè) 建設(shè) 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅(jiān)持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學(xué)院發(fā)展規(guī)劃 2 優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè) ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè) ， 教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要 ， 通過(guò)優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。 （三） 校企合作原則 鼓勵(lì)并支持特色專業(yè)與企業(yè)對(duì)接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系 ， 不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè) ， 推動(dòng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 按照理 念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時(shí)間 ， 加強(qiáng) 5 個(gè)特色專業(yè)建設(shè) ， 突出 機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)電算化和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)等 5 個(gè) 特色專業(yè)。 —— 專任教師中 ,“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到 80%以上 。 —— 構(gòu)建基于工作過(guò)程 的課程體系 ， 設(shè)計(jì)出融“教、學(xué)、做”為一 3 體、適合實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。 建成院級(jí)精品課程 20 門左右。 —— 加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。 通過(guò) 五年的努力 ， 建設(shè)一批社會(huì)需求高、優(yōu)勢(shì)突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強(qiáng)、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會(huì)評(píng)價(jià)好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設(shè)帶動(dòng) 相關(guān) 專業(yè)建設(shè) ， 促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。 各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。逐年擴(kuò)大實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 設(shè)立教學(xué)改革與研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 提高教學(xué)資料的經(jīng)費(fèi)投入 ， 逐年擴(kuò)大圖書購(gòu)置費(fèi) ， 加快圖書館信息化建設(shè)。 結(jié)合課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。 （ 四）建立特色專業(yè)建設(shè)評(píng)估制度 以評(píng)促建 ， 以評(píng)促改 ， 完善特色專業(yè)負(fù)責(zé)人目標(biāo)責(zé)任制 ， 實(shí)行特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理 ， 確保特色專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 一、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 （一）專業(yè)建設(shè)的背景 近年來(lái)，隨著微電子、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)的不斷滲透，給機(jī)電類 專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的活力。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機(jī)床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢(shì)，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場(chǎng)空間。尤其是 20 世紀(jì) 90 年代以來(lái)，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機(jī)床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社會(huì)迫切需要一批 掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、 CAD/CAM 技術(shù)的高素質(zhì)人才。 二、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo) （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的確立 機(jī)電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們 必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動(dòng)為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，打特色牌，走特色路，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識(shí)是什么，進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。 機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ： 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質(zhì)和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機(jī)械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù) 、 液 (氣 )壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識(shí) ，掌握機(jī)電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能， 具備機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和維修等實(shí)踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì) 、高技能人才。教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼 未來(lái)，跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素 7 質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問(wèn)題，對(duì)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多方位的改革及實(shí)踐，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。 其中， 以工程設(shè)計(jì)意識(shí)訓(xùn)練為主線。根據(jù)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的要求，提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；整合、改造機(jī)械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學(xué)科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為中心的專業(yè)實(shí)踐教學(xué) ， 努力建設(shè)“大工程 ”觀念下的課程體系。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計(jì)劃。 （ 3）采 取減少、限制課內(nèi)學(xué)時(shí)，擴(kuò)大選修課種類與數(shù)量，積極為學(xué)生 提供跨學(xué)科選修、主輔修、課外學(xué)術(shù)活動(dòng)等多種教育形式與機(jī)會(huì)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長(zhǎng)創(chuàng)造條件。在所有的教學(xué)、科 研、實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)工程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，通過(guò)三段 式工程訓(xùn)練模式 （第一階段：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練，規(guī)范－解構(gòu)－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生認(rèn)知感悟能力的培 8 養(yǎng)；第二個(gè)階段：基本技能與強(qiáng)化，反思－重構(gòu)－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴(kuò)展，探索－創(chuàng)新－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、 CAD/CAM 技術(shù)的知識(shí)和能力。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) 各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力三個(gè)層次進(jìn)行組織，一是基本技能模塊（ 3 個(gè)）：分別為工程制圖模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊、外語(yǔ)應(yīng)用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（ 3 個(gè)）：分別為機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、電氣基本技能模塊、機(jī)電設(shè)備控制模塊；三是工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個(gè)）：分別為數(shù)控技術(shù)模塊、 CAD/CAM模塊、先進(jìn)制造技術(shù)模塊、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)模塊、自動(dòng)控制技術(shù)模塊、測(cè)試技術(shù)模塊、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。 3． 實(shí)訓(xùn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè) 培養(yǎng)有特色的應(yīng)用型高職專業(yè)人才，建設(shè)具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練中心顯得尤為重要。 （ 1） 在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)上，一方面在原有機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進(jìn)行資源配置，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研立項(xiàng)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備進(jìn)行改造和自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要；另一方面深入調(diào)查論證，新建具有技術(shù)先 進(jìn)性的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練基地，使學(xué)生通過(guò)在工程環(huán)境中的實(shí)踐訓(xùn)練，把應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐的 觀察 和判斷、建模和設(shè)計(jì)、仿真和制造的整個(gè)過(guò)程中。同時(shí)根據(jù)技術(shù)教育的特點(diǎn)和社會(huì)要求，爭(zhēng)取成為我省的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中心和技術(shù)等級(jí)證書考核中心。積極作好專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人及專業(yè)學(xué)術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使教師由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授型向技術(shù)開(kāi)發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，改善教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力增強(qiáng)科研立項(xiàng)數(shù)量和水平，立足 縱向課題，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識(shí)；使教師既注重學(xué)歷水平提高，又注重實(shí)踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學(xué)需要，又著眼于科技開(kāi)發(fā)需求，同時(shí)在數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)控制等領(lǐng)域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。 2． 加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù) 水基地 11 平較高，科研能力較強(qiáng)的課程帶頭人。 4． 通過(guò)各種形式提高青年教師的理論和實(shí)踐教學(xué)水平，鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來(lái)校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標(biāo)，指定導(dǎo)師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用， 指導(dǎo)青年教師開(kāi)展教學(xué)研究、科研活動(dòng)、編寫專業(yè)教材，承擔(dān)科研工作， 并安排到實(shí)驗(yàn)室、企業(yè) 等單位和技術(shù)短期培訓(xùn)班進(jìn)行實(shí)踐鍛煉 ， 擬定進(jìn)程如下 : 項(xiàng)目 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 高職比例 1% 3% 5％ 10％ 研究生比例 20% 30% 60% 70％ 80％ 研究生 引進(jìn)數(shù)量 1 人 4 人 3 人 2 人 3 人 技術(shù)培訓(xùn) 2 人次 3 人次 3 人次 3 人次 （四）教材建設(shè) 教材建設(shè)按照 “緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內(nèi)容更新，重點(diǎn)編寫特色教材，反映工程特點(diǎn)，形成系列應(yīng)用型教材 ”的原則，嚴(yán)把教材選用關(guān)，確保教材建設(shè)適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要， 公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇 21世紀(jì)規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，組織教師編寫 一套 能夠反映應(yīng)用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的 新動(dòng)向、新技術(shù)及時(shí)納入教材內(nèi)容，擬定進(jìn)程如下： 教材類型 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 公開(kāi)出版教材 1 2 2 2 校內(nèi)自編教材 3 5 5 5 年份 12 （五）精品課建設(shè) 按照企業(yè)崗位要求，參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合任務(wù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機(jī)電一體化專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。五年內(nèi)完成開(kāi)發(fā) 46 個(gè)包含課程核心內(nèi)容的實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目，與企業(yè)經(jīng)理、專業(yè)核心 課程骨干教師合作開(kāi)發(fā)配套教學(xué)課件和助學(xué)軟件。 13 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 一、專業(yè)建設(shè)背景和基礎(chǔ) （一）社會(huì)和行業(yè)背景 隨著電子商務(wù)、電子政務(wù)的普及應(yīng)用，社會(huì)各行業(yè) 對(duì) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的