【正文】 骨干教師 2 人 ， 省級(jí)教學(xué)名師 2 名， 專業(yè)建設(shè)帶頭人鄒建華教授被授予 江西 省 中青年 國(guó)際貿(mào)易 學(xué)科帶頭人。 2020 年，本 專業(yè)下的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在被遴選為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) ，該團(tuán)隊(duì)建設(shè)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》精品課程入選國(guó)家級(jí)精品課程 。 穩(wěn)定 的 一般性 校 外 實(shí)習(xí)基地有 40 家 ，其中有 6 家屬緊密型實(shí)習(xí)基地 。 圖 1 模擬外貿(mào)公司實(shí)訓(xùn)基地 （ 四 ）存在的問(wèn)題和不足 國(guó)際商務(wù)專業(yè) 作為省級(jí)特色專業(yè)和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，有一定的資金投入， 取得 了一系列 建設(shè) 成果，為提升專業(yè)服務(wù)能力奠定了 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但 我們感覺(jué) 服務(wù)效果 還是 不明顯，主要存在以下原因： 1．實(shí)訓(xùn)條件 缺乏共享 性 現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件雖然符合專業(yè)人才培養(yǎng)定位，能滿足“學(xué)做一體”課程的教學(xué)要求。同時(shí)，“校企共建，互利互惠”的項(xiàng)目 有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。 但 隨著校企合作的深化以及服務(wù)社會(huì)能力的提升，我們感覺(jué)到 年輕教師 的崗位經(jīng)驗(yàn) 還有待進(jìn)一步積累 ， 教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步改進(jìn)，專兼職教師的比例也需進(jìn)一步優(yōu)化 ，教師隊(duì)伍的綜合實(shí)踐教學(xué)能力 、服務(wù)行業(yè)意識(shí)和服務(wù)能力都 還需要加強(qiáng)。 3． 符合 企業(yè) 崗位要求的 課程體系和課程建設(shè) 有待進(jìn)一步 完善 在實(shí)施 符合 企業(yè) 崗位要求的 人才培養(yǎng)方案中， 由于 每一個(gè)教師對(duì) 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和 崗 位能力的理解不同，導(dǎo)致教學(xué)方法 的 設(shè)計(jì) 和 實(shí)施 過(guò)程 都不一樣 ， 教學(xué) 效果 差異很大，尤其是學(xué)生基本技能和職業(yè)素養(yǎng) 方面 的培育 ； 對(duì)于 人才培養(yǎng)質(zhì)量的 評(píng)價(jià) ， 雖然 由教師、學(xué)生、企業(yè)和行業(yè)共同參與，但評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)體系還未標(biāo)準(zhǔn)化 ，無(wú)法與就業(yè)要求接軌； 基于專業(yè)核心 技能 培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程有待重點(diǎn)突破 。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要升級(jí)換代。因此，我院國(guó)際商務(wù)專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)要納入整個(gè)江西經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的規(guī)劃中，使專業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)接，推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代。建設(shè)省級(jí)、國(guó)家級(jí) 精品課程，建立與國(guó)際接軌、與產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的技能培訓(xùn)平臺(tái)，帶動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng) 質(zhì)量和 服務(wù)能力的 全面提高，提升 專業(yè)綜合實(shí)力 。 （二 ） 人才培養(yǎng)目標(biāo) 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和江西經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，了解國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)、通行的國(guó)際貿(mào)易慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，熟悉國(guó)際貿(mào)易操作流程，掌握一定的市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、函電處理、合同簽訂、單證制作等專業(yè)能力，同時(shí)具備良好的人際溝通能力和良好的職業(yè)道德，能夠從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中，參展宣傳、尋找客戶、貿(mào)易磋商、簽訂合同、組織履約、單證處理、爭(zhēng)議處理等國(guó)際貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)的第一線“高技能”人才。 五 、 專業(yè) 建設(shè)內(nèi)容 1． 與企業(yè)共同建設(shè)一個(gè)與外貿(mào)企業(yè)工作環(huán)境零距離對(duì)接， 可 融 教學(xué)、實(shí)踐、企業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)鑒定為一體 的 國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái) ， 并將該平臺(tái)建設(shè)成為具有輻射和引導(dǎo)作用的創(chuàng)新性 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)示范中心 。 2．致力于一支高素質(zhì)“雙師 +雙語(yǔ)” 結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，形成 一個(gè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的 師資團(tuán)隊(duì)。 4．與企業(yè)合作促進(jìn) 專業(yè)核心 技能 培養(yǎng)的課程 建設(shè) ，達(dá)到示范效果。 6． 加強(qiáng)與兄弟院校，以及行業(yè)（企業(yè)）的合作，共同建設(shè)具有高等職業(yè)教育特色 ，全方位、開(kāi)放性、共享型的國(guó)際商務(wù)專業(yè)數(shù)字資源庫(kù)， 更好地為國(guó)際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)科研和區(qū)域開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)服務(wù)。同時(shí)，承接企業(yè)的課題 2 項(xiàng)，為企業(yè)解決問(wèn)題，為當(dāng)?shù)睾椭苓叺貐^(qū)外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。 本著提升專業(yè)服務(wù)能力的宗旨，密切聯(lián)系集團(tuán)內(nèi)企業(yè)，加大投入，落實(shí)專業(yè)各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容。建設(shè)與外貿(mào)企業(yè) 共享 的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的 對(duì)接、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位的對(duì)接，將校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建成融教學(xué)、 實(shí)踐、 職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、企業(yè)咨詢與社會(huì)服務(wù)等功能為一體的示范性實(shí)訓(xùn)基地。 國(guó)際商務(wù) 綜合 實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 擬占地面積 500 平方米左右， 分為 國(guó)際商務(wù) 基本技 能強(qiáng)化中心和 國(guó)際商務(wù) 專業(yè)技能 實(shí)訓(xùn) 中心兩部分， 融合了 辦公軟件應(yīng)用 、 英語(yǔ) 語(yǔ)言 訓(xùn)練 、國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程、國(guó)際商務(wù)單證、貨運(yùn)代理、報(bào)關(guān)報(bào)檢 等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 。電腦網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)音室 裝有點(diǎn)播文本 、 音頻 、 視頻 、 網(wǎng)絡(luò)課件等 學(xué)習(xí)資源 以及 自主錄制口語(yǔ)音頻 ，可 進(jìn)一步 提升英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力， 電腦機(jī)房 可提升學(xué)生 辦公軟件應(yīng)用能 力以及文字輸入能力 。具備《計(jì)算機(jī)著作權(quán)登記證書(shū)》、《軟件產(chǎn)品登記證書(shū)》和《軟件產(chǎn)品登記測(cè)試報(bào)告》，實(shí)現(xiàn)所有招標(biāo)要求的功能?？稍诮處熾娔X關(guān)機(jī)情況下獨(dú)立完成廣播、對(duì)講、示范等常規(guī)語(yǔ)音教學(xué)功能。 12 學(xué)生凳 60 結(jié)實(shí)耐用 13 學(xué)生電腦 60 聯(lián)想： intelE3400/1G 內(nèi)存 /160G 硬盤 /集成顯卡、 AC97 聲卡、 100M 網(wǎng)卡、硬盤保護(hù)卡、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)同傳功能模塊 /” LCD 14 附件 CKL:VGA 分配器 。 9 學(xué)生凳 120 塑料方凳，結(jié)實(shí)耐用 10 學(xué)生電腦 120 不低于：聯(lián)想 intelE3400/1G 內(nèi)存 /160G 硬盤 /集成顯卡、 AC97 聲卡、 100M 網(wǎng)卡、硬盤保護(hù)卡、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)同傳功能模塊 /” LCD 11 附件 五類網(wǎng)線，電源布線等 ； 公牛牌 ； 符合系統(tǒng)布線要求 12 投影機(jī) 2 愛(ài)普生 3000 流明， 1024*768 分辨率，含 120寸電動(dòng)幕布、吊架、配套線材等 13 中控 2 一鍵開(kāi)關(guān)主控設(shè)備，延時(shí)關(guān)閉投影機(jī) 合計(jì) (2)國(guó)際商務(wù) 專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心 專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心將 通過(guò)純軟件的“虛擬沙盤”為學(xué)生提供模擬環(huán)境教學(xué)，仿 真教學(xué)實(shí)訓(xùn)流程、綜合實(shí)操 訓(xùn)練讓 學(xué)生 迅速掌握企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、操作模式、工作流程與重點(diǎn)，具備感性認(rèn)識(shí)和全局觀念，縮短與企業(yè)實(shí)際需求的距離， 實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 圖 2 國(guó)際商務(wù) 專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心 整體布局 國(guó)際商務(wù) 專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心預(yù)算如下： 表 3 國(guó)際商務(wù) 專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心 建設(shè)預(yù)算表 （單位：萬(wàn)元） 序號(hào) 項(xiàng)目 數(shù)量 單價(jià) 金額 備注 1 學(xué)生機(jī) 120 臺(tái) 78 神舟電腦配置如下： intel i7cpu,512Ｍ 處理顯卡， 2g 內(nèi)存 1tb硬盤（硬盤還原，網(wǎng)絡(luò)同傳，硬盤保護(hù)功能） 寸液晶顯示器 2 教師機(jī) 2 臺(tái) 1 2 神舟電腦配置 intel i7cpu, 1g 處理顯卡， 4g 內(nèi)存， 1tb 硬盤（硬盤還原，網(wǎng)絡(luò)同傳，硬盤保護(hù)功能），23 寸液 晶顯示器 3 液晶電視（網(wǎng)絡(luò)功能） 10 臺(tái) 4 32 寸康佳牌 4 24 口交換機(jī) 8 臺(tái) 2 16 cisco 思科牌 5 機(jī)柜 2 個(gè) 3 圖騰牌 6 投影，電動(dòng)屏幕 2 套 5 Toshiba 牌 7 音箱 4 個(gè) 2 惠威牌 8 網(wǎng)絡(luò) 布線 130 個(gè) 9 軟件 開(kāi)發(fā) 1 套 55 55 與軟件企業(yè)，行業(yè)專家合作開(kāi)發(fā) 國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái) （功能要求如下所述 ） 10 學(xué)生操作臺(tái) 120 套 18 11 教師中控臺(tái) 2 套 5 10 12 教室 改造 8 地板鋪設(shè)及裝飾等 13 一體機(jī)及附設(shè) 1 套 5 5 惠普 CM4730 MFP 總計(jì) 國(guó)際商務(wù) 綜合 實(shí)訓(xùn) 平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn) 以下功能 : ① 實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐一體化， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 增強(qiáng)學(xué)生 基本能力和 實(shí)踐能力，縮短學(xué)生 就業(yè)適應(yīng)期 ，迎合企業(yè)對(duì)人才的需求 ； ② 為 行業(yè) 企業(yè)員工 的繼續(xù)教育、同類院校的師資培訓(xùn) 提供了 軟 硬件保障； ③ 實(shí)現(xiàn)外貿(mào)類職業(yè)技能鑒定由傳統(tǒng)的筆試到上機(jī)操作的過(guò)渡，使職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求更加貼近； ④ 通過(guò)平臺(tái)中建立的電子商務(wù)網(wǎng)站 可協(xié)助省內(nèi)中小企業(yè)開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)間“校中廠”的深度合作； ⑤ 規(guī)范了教師實(shí)訓(xùn)教學(xué) 和 職業(yè) 培訓(xùn) 的標(biāo)準(zhǔn) ； 圖 3 國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 功能 2．校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 國(guó)際商務(wù) 專業(yè)現(xiàn)有 40 個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，擬通過(guò) 2 年時(shí)間，大力開(kāi)拓新的校外實(shí)訓(xùn)基地 ，在現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與行業(yè)和外貿(mào)企業(yè)的合作 ， 再建 10 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地， 以滿足 學(xué)生 參加校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。開(kāi)展互兼互聘，與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)。 在現(xiàn)有師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨、專兼結(jié)合的師資梯隊(duì)。 第一， 我們將 選送 6 名教師到國(guó)外進(jìn)修語(yǔ) 言 、 6 名教師到澳大利亞 參加中澳合作辦學(xué)的師資培訓(xùn) 、 10 名以上教師在省內(nèi)參加英語(yǔ)集訓(xùn)，以滿足涉外專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的要求和中澳合作辦學(xué)師資的要求；第二，我們將選送 6 名教師到 國(guó)外 學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理念 、每年 5 名以上教師參加 國(guó)內(nèi)高職教育研討會(huì) 或相關(guān)培訓(xùn) ，以提升職教理念和職教能力；第三，我們將選送 5 名教師出國(guó)參加專業(yè)培訓(xùn)、每年 5 名以上教師參加專業(yè) 知識(shí) 交流和培訓(xùn)、 每年 5 名以上教師到 國(guó)內(nèi)其他高職院?？疾旌徒涣?，以滿足 國(guó)際 化 視野 的開(kāi)拓 和 教學(xué)能力的提升 ； 同時(shí)，完善教師的考評(píng)聘制度，將教師的社會(huì)服務(wù)能力納入績(jī)效考核、職稱評(píng)定和教師聘用中 ，提升教師服務(wù)社會(huì)意識(shí)。同時(shí)，深入企業(yè)，了解各類企業(yè)的運(yùn)作模式、企業(yè)文化、行政管理模式、發(fā)展現(xiàn)狀和 發(fā)展趨勢(shì)，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)能力的要求，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué) 內(nèi)容，以便更好地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和社會(huì)服務(wù)。通過(guò)以上措施，到 2020 年本專業(yè) “雙師素質(zhì)”教師達(dá)到 90%以上 ， 具備 職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)師資格 的達(dá) 80%。未來(lái)兩年， 我們將通過(guò)江西商務(wù)職業(yè)教育集團(tuán) 這個(gè)平臺(tái)， 外聘 4 名企業(yè)專家參與指導(dǎo)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定；外聘 23 名外貿(mào)企業(yè)的能工巧匠參與專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)、建設(shè)和教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)；最終國(guó)際商務(wù)專業(yè)的專兼教師比達(dá)到 1:1，讓來(lái)自企業(yè)的能工巧匠參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。 （ 三 ） 推行和 完善基于工作 過(guò)程的 課程體系 三年的 省級(jí) 示范 性院校 建設(shè)，我們已通過(guò)調(diào)研、分析， 以具體的工作崗位（外貿(mào)業(yè)務(wù)員）為依托， 完成了基于工作過(guò)程的課程體系的構(gòu)建。 根據(jù) 國(guó)際商務(wù) 專業(yè)人才的 職業(yè) 需求預(yù)測(cè)分析 ， 將 國(guó)際商務(wù) 專業(yè) 人才 培養(yǎng) 目標(biāo) 定位于 從事外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員等外貿(mào)一線從業(yè)人員 。按 照職業(yè)能力遞進(jìn)規(guī)律，分析確定國(guó)際商務(wù)專業(yè)每個(gè)崗位 業(yè)務(wù)的 典型 工作任務(wù)，以及 勝任 工作任務(wù) 必需 的 專業(yè)能力 、職業(yè)素養(yǎng)等 。注重崗位對(duì)人才素養(yǎng)特質(zhì)的共同需要和要求， 滿足 高職人才 職業(yè)生涯需要的 職業(yè)情感、品格、心理素質(zhì)和外貿(mào)崗位的職業(yè)素養(yǎng)特質(zhì) ，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)職業(yè)，設(shè)定職業(yè)目標(biāo) ；三是 將基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想貫穿于國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)課程體系的開(kāi)發(fā)之中，全面 構(gòu)建基于外貿(mào)企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作過(guò)程的 國(guó)際商務(wù)專業(yè) 課程體系 。 圖 5 國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系總圖 （ 四 ） 強(qiáng)化課程建設(shè)， 制定 適應(yīng) 崗位能力 要求的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) 為了推動(dòng)課程發(fā)展，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)， 并 未來(lái)的兩年內(nèi)，我們將 實(shí)施課程負(fù)責(zé)人制度， 在 不斷的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，加強(qiáng)課程建設(shè)。 按照實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行教材建設(shè)，打破“以學(xué)科體系為基礎(chǔ)確定教學(xué)內(nèi)容”的傳統(tǒng)方式，以掌握能力所需的知識(shí)、技能、素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，與企業(yè)能工巧匠共同修訂基于工作過(guò)程的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際商務(wù)談判》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》等 出版 教材 3 本 ，并編制該專業(yè)下全套符合職業(yè)能力 要求 的實(shí)訓(xùn) 指南 ，作為教學(xué)資源供同類專業(yè)院校教師 共享 。校內(nèi)學(xué)習(xí)性工作 任務(wù)依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)模擬的方式展開(kāi)；校外學(xué)習(xí)性工作任務(wù)依托校外實(shí)訓(xùn)基地以工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)“邊學(xué)邊做，以做促學(xué)”。 圖 6 教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新 同時(shí)，引進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組工作法、角色扮演法、實(shí)地考察法、頭腦風(fēng)暴法、演示法等。 2．推行雙語(yǔ)教學(xué) 國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要是在外貿(mào)企業(yè)和其他外貿(mào)相關(guān)企業(yè)的國(guó)際商務(wù)崗位從事涉外商務(wù)工作，在將來(lái)相應(yīng)工作崗位上，所處理的事務(wù)和所操作的業(yè)務(wù)基 本都是用英語(yǔ)進(jìn)行的，為了進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平和專業(yè)技能水平，以滿足目前外經(jīng)貿(mào)企業(yè)崗位的能力要求 ， 雙語(yǔ)教學(xué)在國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)中勢(shì)在必行。一是教師，二是學(xué)生。學(xué)生方面，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。 3． 實(shí)施 開(kāi)放性和多元化的評(píng)價(jià)體系 在學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方面，不再采用傳統(tǒng)的理論考試模式，而是采用項(xiàng)目過(guò)程考核和期末考核相結(jié) 合的方法 ，考核學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，可以了解學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中所反應(yīng)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織和執(zhí)行能力、人際交流能力、分析和解決問(wèn)題等能力，便于教師在下一個(gè)環(huán)節(jié)中針對(duì)學(xué)生不同的能力缺失進(jìn)行訓(xùn)練。 （六）建立 畢