比的應(yīng)用資料教學(xué)設(shè)計與簡析(編輯修改稿)
2025-05-14 04:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生對其中的知識也有一定的認(rèn)識，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，從幫助別人解決問題的角度，學(xué)生會更有興趣，這一情景設(shè)計能極大的影響學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)動機(jī)，并且此類題也是“按比分配”中最簡單典型例題。】(二)、探討“按比分配”的解題方法分析題目，獲取解題信息師：現(xiàn)在我們能不能從題目中獲取一些有用的信息呢？※學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：水的體積必須是濃縮液的4倍。生2：濃縮液的體積是水的1/4生3：水的體積占稀釋液的4/5；濃縮液的體積占稀釋液的1/5。師：好的，這位同學(xué)，你能稍作解釋這4/5和1/5是怎么得到的嗎？ 生3：這里我根據(jù)1：4可以把整個稀釋液看作是整體，整體可以平均分成5份，那么水當(dāng)然是占了4份，也就是4/5，同樣可知濃縮液占了1/5?！?(注意：學(xué)生可能會獲取到很多信息，但教師應(yīng)選取有價值的信息作副板書，幫助學(xué)生解題之用)適時出示課件，讓學(xué)生感受實物：【設(shè)計意圖：分析問題，獲取信息是學(xué)生解題的一個重要步驟，在此設(shè)計環(huán)節(jié)上，我放開讓學(xué)生尋找信息，特意把有價值的消息板書，讓學(xué)生選擇性運(yùn)用，再借助課件的顯示，學(xué)生對整個問題就非常了解，也降低了學(xué)生的解題壓力?！?獨自嘗試，共享方法，解決問題(1)獨自嘗試師：現(xiàn)在請同學(xué)們，觀察上面稀釋液的配置比例和我們獲取到的信息，你能自己先想一想解決這個問題的一些方法？注意：教師巡班，了解全班不同的解題思路，協(xié)助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尋找解題方法?！驹O(shè)計意圖：新課改中提倡以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，在獲取了解題的重要信息后，讓學(xué)生通過篩選信息，獨立思考解題的方法與步驟是非常重要的，切勿教師包辦解題，把解題的思考過程讓給學(xué)生，這樣可以更好培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！?2)全班交流探討，共享方法，體會不同解題策略師：下面請同學(xué)們說一說你的“解題策略”(大部分學(xué)生基本能知道怎么計算，但說解題策略、步聚的完整性需要注意，可以多讓幾個學(xué)生說一說)※學(xué)情預(yù)設(shè)：（引導(dǎo)學(xué)生說說不同方法）方法一:我先算出總份數(shù)5份，然后再算出每一份是多少毫升，最后算一算水占了4份是多少毫升？濃縮液占1份又是多少毫升？方法二：我也是先算出總份數(shù)5份，但我接下來是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，去求濃縮液和水的！把稀釋液的總體積500ml看作單位“1”的量，濃縮液占了1/5，水占了1/5，就是分別求單位“1”的量的4/5或是1/5多少啦！方法三：我的方法跟生2的差不多，只是我求完水后，就用：500400=100（毫升）這就是濃縮液的了。因為稀釋液是整體，包括水和濃縮液?！驹O(shè)計意圖：交流環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生在掌握自己的方法的同學(xué)，通過交流一方面深入理解自己的解題方法，另一方面可以接觸其它的解題方法，一舉兩得。強(qiáng)調(diào)、鼓勵學(xué)生表達(dá)的完整性，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力和邏輯思維?！?3)選擇自己喜歡的方法解答師：同學(xué)們的方法多種多樣，那么你們的方法是不是也一樣呢？現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的想法寫下來，幫六(4)班的同學(xué)算一算?。ㄌ魞擅椒ú煌耐瑢W(xué)板演
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