【文章內容簡介】 ）等構成。 A．執(zhí)政黨 B. 立法機關 C．政府首腦 D. 公務員管理機構 24. 從公務員管理機構內部的領導方式來看，公務員管理機構可以劃分為（ ABD ）三種不同的領導方式。 A．委員會制 B. 首長制 C．單一制 D. 混合制 25. 目前，我國已有的職位類別包括（ ABCD ）。 A．綜合管理類 B．專業(yè)技術類 C．行政執(zhí)法類 D．國務院按照實際需要設立其他的類別 26. 公務員職位包括（ ABC ）要素。 A．職務 B．職權 C．職責 D．級別 27. 我國根據(jù)和（ AC ）劃分公務員的職務類型，構成公務員職務序列。 A．職 位類別 B．工作性質 C．是否承擔領導職責 D． 責任輕重 28. 對公務員法的描述正確的是：（ ABCD ）。 公務員制度講座試題 第 10 頁 共 47 頁 29. 西方公務員法規(guī)體系的一些共同特點是（ ABC ）。 ，建立相應的法律規(guī)范體系 ，建立相應的分層法律 體系 、法律、行政法規(guī)、法律解釋、慣例及行政協(xié)定等其他淵源構成 30. 公務員法的法規(guī)體系一般有幾部分組成（ ABCD ）。 A. 總法 B. 配套法規(guī) C. 地方公務員法 D. 其他法律關于公務員的規(guī)定 31. 根據(jù)我國國籍法的規(guī)定，下面哪些情況依法具有中國國籍（ AB ）？ A．父母雙方一方為中國公民，本人出生在中國 B．父母無國籍或者國籍不明，定居在中國，本人出生在中國 C．父母雙方或者一方為中國公民，但 父母雙方或者一方為中國公民并定居外國，本人出生在外國的 D．外國人或者無國籍人愿意遵守中國憲法和法律，并符合一定條件的 32. 西方公務員法的特點有（ ABC ）。 A．公務員法體現(xiàn)民主、平等、公開 B．實行公務員的分類管理，建立相應的法律規(guī)范體系 C．實行公務員的分層管理，建立相應的分層法律體系 D．有利于保障公務員的合法權益 33. 我國公務員考試的公共科目包括（ ABD ）。 A．行政職業(yè)能力傾向測驗 B．公共基礎知識 C．綜合知識 D． 申論 34. 我國對公務員進行懲戒時的救濟主要有：（ BCD ）。 A．內部救濟 B. 正當申辯權 C. 提請復議權 D. 提起上訴權 35. 西方各國公務員管理機構授予公務員的獎勵大致有：（ ABC ） A. 榮譽獎勵 B. 物質獎勵 C. 晉升獎勵 D. 嘉獎 36. 公務員行為規(guī)范從狹義上來看，是指公務員在公務活動中必須自覺遵守和遵循的各項基本準則，包括（ ABCD ）。 風 37. 日本公務員考核的勤務評定分為（ ABCD ）。 A．工作情況 B. 個人性格 C．工作能力 D. 適應力 38. 為維護公務員獎勵工作的嚴肅性，我國在公務員獎勵之后，有以下情況的，撤銷其獎 公務員制度講座試題 第 11 頁 共 47 頁 勵：（ BCD ） A. 拒絕執(zhí)行上級依法作出的決定和命令 B. 弄虛作假，騙取獎勵的 C. 申報獎勵時，隱瞞嚴重錯誤活著嚴重違反規(guī)定程序的 D. 有法律、法規(guī)規(guī)定應 當撤銷獎勵的其他情形的 39. 我國公務員辭職的法律后果包括（ ABC ）。 A．公務員辭職后，即與行政機關解除了職務關系，不再享有公務員的權利，也無需履行公務員的義務 B．辭職后不再享受國家公務員的任何待遇 C．公務員辭職后，一定時期內一般不得到與原機關有隸屬關系的企業(yè)或營利性事業(yè)單位任職，確需任職的要經原任免機關的批準。 D．必須履行一定的法律程序 40. 公務員職位聘任制度和政府雇員制的區(qū)別包括（ ABCD ） 不同 三、判斷題 1. 新中國建立后，我國第一次正式使用“公務員”一詞是在 1987 年時提出實行干部分類管理和建立公務員制度的設想中。 （ √ ） 2. 企業(yè)、學校、科研院所、社會團體、社會中介組織、人民解放軍連隊以及農村村級黨的基層組織的工作人員，不列入我國公務員范圍。 （ √ ） 3. 我國民主黨派的所有人員都屬于公務員范圍。 （ ） 4. 學校和 醫(yī)院等 不具有 公共事 務管理 職能 的事業(yè) 單位不 能參照 公務員 管理。（ √ ） 5. 美國的政務官系列官員的任期不 因政黨政府的更換而受影響，無重大過失，可以任職到退休。 （ ） 6. 法國和英國是西方公務員大范圍劃分標準的代表國家。 （ ） 7. 漢代選拔錄用官員的辦法主要是“九品中正制”。 （ ） 8. 1993 年 10 月 1 日《國家公務員暫行條例》正式實施，標志著我國干部人事制度尤其是行政機關干部人事制度的建設進入了一個全新時期。 （ √ ） 9. 任人唯親、德才兼?zhèn)涫屈h的干部路線和方針的核心內容。 （ ） 10. 我國國家公務員不存在政務官和事務官的劃分。 （ √ ） 11. 1854 年，《關于建立英國常任文官制度的報告》出臺奠定了英國現(xiàn)代公務員制度的基礎。 （ √ ） 12. 1883 年，法國為了克服政黨分贓制的問題，制定了彭德爾頓法，正式確定在聯(lián)邦政 公務員制度講座試題 第 12 頁 共 47 頁 府職位任命中實行功績制原則。 （ ） 13. 2020 年，克林頓政府上臺后，秉承保守黨政府新公共管理的改革理念，發(fā)起了“政府現(xiàn)代化”的行政改革運動。 （ ） 14. 1993 年，克林頓政府提出了《聯(lián)邦政府工作考察報告》，啟動了“重塑政府”的運動。（ √ ） 15. 公務員管理體制中，實行部外制管理體制較為典型的國家有美國和日本。 （ √ ） 16. 首長制是由首長一人為機構的最高領導，其優(yōu)點是指揮渠道暢通，責任明確，工作效率高。 （ √ ） 17. 惠特利委員會是英國公務員管理的協(xié)調機構，主要處理公務員與政府各部門之間的矛盾與糾紛。 （ √ ） 18. 雖然美國是實行聯(lián)邦自治的國家，但地方政府和聯(lián)邦政府的公務員管理機構是相同的。 （ ） 19. 功績制保護委員會是美國一個具有司法職能的獨立機構，主要職責是負責聯(lián)邦集體談判法的執(zhí)行，并負 責工會組織的管理和勞雇爭議的解決。 （ ） 20. 品位分類誕生于美國，將全部文官分為高級和低級兩大類。 （ ） 21. 我國公務員行政執(zhí)法類職位主要集中在公安、海關、稅務、工商、質檢、藥監(jiān)、環(huán)保等政府部門。 （ √ ） 22. 目前我國公務員共設置了 27 個級別。 （ √ ） 23. 我國國籍采取血統(tǒng)主義為主并輔之以出生地主義的混合方式進行認定。若父母雙方或者一方為中國公民并定居在外國，本人出生時即具有外國國際的，不具有中國國籍。（ √ ） 24. 我國公務員 具有申報財產的義務。 （ ） 25. 公務員法不是單指某一個法律文件，而是指所有有關公務員的法律規(guī)范的總和。（ √ ） 26. 公務員具有雙重身份和雙重行為，那么公務員在上班時間實施的行為，通常視為公務行為；在下班后實施的行為通常視為非公務員行為。 （ √ ） 27. 委任制是指行政機關與應聘者簽訂合同，約定在一定期限內應聘者具有公務員身份的一種錄用方式。 （ ） 28. 公務員錄用，由地方公務員主管部門組織實施。 （ ） 29. 我國公務員考核分為對領導 成員的考核和對非領導成員的考核。對領導成員序列的公務員考核主體是主管機關，即按慣例權限有規(guī)定管理被考核領導的各級常委及其組織部門。 （ √ ） 30. 當前對公務員考核結果主要分為優(yōu)秀、稱職、不稱職三個等次。 （ ） 31. 按照《公務員法》規(guī)定，公務員在年度考核中，連續(xù)三年被確定為不稱職的，要予以辭退。 （ ） 32. 美國考績制實行“提前警告”的辦法，對于工作成績不佳的人，各單位主管人必須提前在正式考績前 3 個月向他提出警告。 （ √ ） 公務員制度講座試題 第 13 頁 共 47 頁 33. 公務員獎勵審批權限 為：記二等功，由省級以上黨委、政府或者中央批準。 （ ） 34. 公務員的行政處分按從輕到嚴的順序是：警告、記過、記大過、撤職、降級和開除。（ ） 35. 對公務員的處分決定應當以書面形式通知公務員本人。 （ √ ） 36. 我國對公務員進行懲戒時，公務員具有正當申辯權，還可以提請人民法院復議。（ √ ） 37. 美國政府每年向公務員提供有總統(tǒng)授予的“優(yōu)秀行政官員”、“卓越行政官員”等榮譽獎勵措施。 （ ） 38. 在西方國家，大多實行“刑事先理”的原則。在追究公務員行 政錯誤時，若發(fā)現(xiàn)有刑事犯罪的情形，就移送司法機關先行處理。 （ √ ） 39. 我國選任制公務員的范圍有中國共產黨機關、人大機關、行政機關、審判機關、檢察機關、政協(xié)機關、民主黨派機關。 （ √ ） 40. 我國公務員實行聘任制的職位范圍主要是專業(yè)性較強的職位、輔助性職位和涉及國家秘密的職位。 （ ） 公務員制度講座試題 第 14 頁 共 47 頁 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 班主任工作總結專題 8篇 第一篇 :班主任工作總結 小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位 慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。 一、常規(guī)習慣，常抓不懈 學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照 執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班 公務員制度講座試題 第 15 頁 共 47 頁 會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。 二、細處關愛，親近學生 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠 的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！” 三、具體要求，指導到位 心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。 我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。 四、示范帶頭，直觀引導 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的 老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道 公務員制度講座試題 第 16 頁 共 47 頁 德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明 守紀律。 五、及時表揚，延遲批評 德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集