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正文內(nèi)容

“讀經(jīng)典古詩弘揚傳統(tǒng)文化”古詩詞競賽語文綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計廣東東莞市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校周華莉(編輯修改稿)

2024-12-02 14:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 日春夜,無處不是春,無時不是春。 第四輪便帶領(lǐng)我們欣賞春景,要求在詩句的 空白處填一種 春花或春鳥的 名稱 。這是搶答題,題目一顯示,即可搶答。每隊派兩名選手作為搶答代表,搶到答題權(quán)后可由本隊任一選手作答。答對加 10分,答錯減 10分,其他同學(xué)補(bǔ)充對錯不算分。犯規(guī)減 10分。請注意看題。本輪結(jié)束后,小結(jié)分?jǐn)?shù)。 草長 飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。 兩個 鳴翠柳,一行 上青天。 春色滿園關(guān)不住,一枝 出墻來。 借問酒 家何處有,牧童遙指 村。 人間四月芳菲盡,山寺 始盛開。 落花人獨立,微雨 雙飛。 春無蹤跡誰知?除非問取 。 城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭 花。 答案:鶯; 黃鸝 、 白鷺 ; 紅杏 ; 杏花 ;桃花;燕;黃鸝;薺菜。 ⑸誦一誦 —— 感悟詩情 響起《雨韻》純音樂。屏幕顯示:誦一誦 —— 感悟詩情。顯示具體要求:閱讀古詩詞 要善于探究和體會詩人們的種種情懷。王國維云:一切景語皆情語。春景是客觀存在的,但詩人 往往 通過借景抒情、寓情于景、以景喻 情、情景交融、托物言志等手法來表達(dá)自己主觀的情。 現(xiàn)在屏幕上有 7張笑臉,請各隊隊長選一個,打開后根據(jù)提示的一種感情,也就是 喜 、 怒 、 哀 、 懼 、 愛 、 恨 、 憐 7種感情中的一種,來朗誦一首符合所提示感情的詩或詞,要有題目,完整的詩句或詞句,還要朗誦出感情。 5分鐘內(nèi)完成,按要求完成的加 10分。本輪結(jié)束后,小結(jié)分?jǐn)?shù)。 ⑹ 找一找 —— 感受詩趣 月 意 月 景 月 情濃 ,詩句詞句妙句多。 在我國古代詩歌中,用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來,古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。 (響起《琵琶語》的純音樂,屏幕顯示:找一找 —— 感受詩趣。)具體要求:要求 各隊在答題板上寫出含有“月”字的詩句或詞句,越多越好,限時 5 分鐘。寫對一句加 10 分,不允許有錯別字。 ⑺ 唱一唱 —— 吟唱 詩歌 K 歌之王。 吟 唱 的詩有很多,主要有:《滿江紅》《明月幾時有》《送別》《卜算子》《渭城曲》《無題》《虞美人》 《月滿西樓》 等 。結(jié)束后,總計分?jǐn)?shù)。 主持人及老師致結(jié)束語 。(配樂《出埃及記》) 計算成績,評選最佳,頒獎鼓勵。 齊唱蘇軾的《明月幾時有》結(jié)束 (配樂《明月幾時有》) 第四階段:活動延伸 ◆將各組有代表性的書畫、相片、小詩本進(jìn)行校園展示。 ◆為繼續(xù)弘揚傳統(tǒng)文化,對學(xué)生學(xué)習(xí)古 詩詞的激情保溫,可以繼續(xù)組織相關(guān)活動: 古詩詞手抄報比賽 古詩詞黑板報 古詩詞朗誦比賽 古詩詞創(chuàng)作比賽 四、活動評價設(shè)計 設(shè)計理念:要想評價一個活動進(jìn)行得是否成功,就不僅要重視最后的結(jié)果,更重要的是要注重平時的積累,也就是過程的技能培養(yǎng)。形成性評價更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)教學(xué)。我將傳統(tǒng)式單一的教學(xué)評價方式轉(zhuǎn)化為多元化評價,將評價的權(quán)利交給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)氛圍;對學(xué)生進(jìn)行形成性評價。既能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,又能培養(yǎng)他們用客觀、辯證 的方法判別事物的能力, 同時也更利于教師掌握教學(xué)信息的反饋,及時調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)策略。我通過評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和參考他們的最終成果展示來給出學(xué)生的成績。成績既全面客觀,又指導(dǎo)性強(qiáng),學(xué)生很容易知道自己哪方面需要提高。學(xué)生也非常喜歡這種評價方式。 :課堂表現(xiàn)評價、參與活動評價、問題解決能力評價 :自評、小組評、教師評相結(jié)合;定量評價與定性評價和反思相結(jié)合 ( 1) 學(xué)生自我評價:是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定,也是一種自信心的表露。 ( 2) 小組評價:是指小組間的互相評價,具有促進(jìn)小組合作的作用。 ( 3) 教 師評價:這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn),以及小組完成的作品進(jìn)行一個全面的評價,提高學(xué)生的自信心和積極性。 注:在評價中應(yīng)盡量采用描述性的方式,不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊。 表 1:學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表 項目 A 級 B 級 C 級 自評 他評 師評 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽講,作業(yè)認(rèn)真, 參與討論態(tài)度認(rèn)真 上課能認(rèn)真聽講,作業(yè)依時完成,有參與討論 上課無心聽講,經(jīng)常欠交作業(yè),極少參與討論 積極 積極舉手發(fā)言,積極參與討論與交流,討論完了后能積極交流 能舉手發(fā)言,有參與討論與交流 很少舉手,極少參與討論與交流 自信 大膽提出和別人不同的問題,大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法,并作出嘗試
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