“讀經(jīng)典古詩(shī)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”古詩(shī)詞競(jìng)賽語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)廣東東莞市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校周華莉(編輯修改稿)
2024-12-02 14:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 日春夜，無處不是春，無時(shí)不是春。 第四輪便帶領(lǐng)我們欣賞春景，要求在詩(shī)句的 空白處填一種 春花或春鳥的 名稱 。這是搶答題，題目一顯示，即可搶答。每隊(duì)派兩名選手作為搶答代表，搶到答題權(quán)后可由本隊(duì)任一選手作答。答對(duì)加 10分，答錯(cuò)減 10分，其他同學(xué)補(bǔ)充對(duì)錯(cuò)不算分。犯規(guī)減 10分。請(qǐng)注意看題。本輪結(jié)束后，小結(jié)分?jǐn)?shù)。 草長(zhǎng) 飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兩個(gè) 鳴翠柳，一行 上青天。 春色滿園關(guān)不住，一枝 出墻來。 借問酒 家何處有，牧童遙指 村。 人間四月芳菲盡，山寺 始盛開。 落花人獨(dú)立，微雨 雙飛。 春無蹤跡誰知？除非問取 。 城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭 花。 答案：鶯； 黃鸝 、 白鷺 ； 紅杏 ； 杏花 ；桃花；燕；黃鸝；薺菜。 ⑸誦一誦 —— 感悟詩(shī)情 響起《雨韻》純音樂。屏幕顯示：誦一誦 —— 感悟詩(shī)情。顯示具體要求：閱讀古詩(shī)詞 要善于探究和體會(huì)詩(shī)人們的種種情懷。王國(guó)維云：一切景語皆情語。春景是客觀存在的，但詩(shī)人 往往 通過借景抒情、寓情于景、以景喻 情、情景交融、托物言志等手法來表達(dá)自己主觀的情。 現(xiàn)在屏幕上有 7張笑臉，請(qǐng)各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)選一個(gè)，打開后根據(jù)提示的一種感情，也就是 喜 、 怒 、 哀 、 懼 、 愛 、 恨 、 憐 7種感情中的一種，來朗誦一首符合所提示感情的詩(shī)或詞，要有題目，完整的詩(shī)句或詞句，還要朗誦出感情。 5分鐘內(nèi)完成，按要求完成的加 10分。本輪結(jié)束后，小結(jié)分?jǐn)?shù)。 ⑹ 找一找 —— 感受詩(shī)趣 月 意 月 景 月 情濃 ，詩(shī)句詞句妙句多。 在我國(guó)古代詩(shī)歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來，古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。 （響起《琵琶語》的純音樂，屏幕顯示：找一找 —— 感受詩(shī)趣。）具體要求：要求 各隊(duì)在答題板上寫出含有“月”字的詩(shī)句或詞句，越多越好，限時(shí) 5 分鐘。寫對(duì)一句加 10 分，不允許有錯(cuò)別字。 ⑺ 唱一唱 —— 吟唱 詩(shī)歌 K 歌之王。 吟 唱 的詩(shī)有很多，主要有：《滿江紅》《明月幾時(shí)有》《送別》《卜算子》《渭城曲》《無題》《虞美人》 《月滿西樓》 等 。結(jié)束后，總計(jì)分?jǐn)?shù)。 主持人及老師致結(jié)束語 。（配樂《出埃及記》） 計(jì)算成績(jī)，評(píng)選最佳，頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。 齊唱蘇軾的《明月幾時(shí)有》結(jié)束 （配樂《明月幾時(shí)有》） 第四階段：活動(dòng)延伸 ◆將各組有代表性的書畫、相片、小詩(shī)本進(jìn)行校園展示。 ◆為繼續(xù)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古 詩(shī)詞的激情保溫，可以繼續(xù)組織相關(guān)活動(dòng)： 古詩(shī)詞手抄報(bào)比賽 古詩(shī)詞黑板報(bào) 古詩(shī)詞朗誦比賽 古詩(shī)詞創(chuàng)作比賽 四、活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：要想評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得是否成功，就不僅要重視最后的結(jié)果，更重要的是要注重平時(shí)的積累，也就是過程的技能培養(yǎng)。形成性評(píng)價(jià)更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)教學(xué)。我將傳統(tǒng)式單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)化為多元化評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)氛圍；對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。既能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，又能培養(yǎng)他們用客觀、辯證 的方法判別事物的能力， 同時(shí)也更利于教師掌握教學(xué)信息的反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)策略。我通過評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和參考他們的最終成果展示來給出學(xué)生的成績(jī)。成績(jī)既全面客觀，又指導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生很容易知道自己哪方面需要提高。學(xué)生也非常喜歡這種評(píng)價(jià)方式。 ：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、參與活動(dòng)評(píng)價(jià)、問題解決能力評(píng)價(jià) ：自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)和反思相結(jié)合 （ 1） 學(xué)生自我評(píng)價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。 （ 2） 小組評(píng)價(jià)：是指小組間的互相評(píng)價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。 （ 3） 教 師評(píng)價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。 注：在評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。 表 1：學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表 項(xiàng)目 A 級(jí) B 級(jí) C 級(jí) 自評(píng) 他評(píng) 師評(píng) 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真 上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，討論完了后能積極交流 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流 很少舉手，極少參與討論與交流 自信 大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試
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