“讀經(jīng)典古詩弘揚傳統(tǒng)文化”古詩詞競賽語文綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計廣東東莞市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校周華莉(編輯修改稿)
2024-12-02 14:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 日春夜，無處不是春，無時不是春。 第四輪便帶領(lǐng)我們欣賞春景，要求在詩句的 空白處填一種 春花或春鳥的 名稱 。這是搶答題，題目一顯示，即可搶答。每隊派兩名選手作為搶答代表，搶到答題權(quán)后可由本隊任一選手作答。答對加 10分，答錯減 10分，其他同學(xué)補(bǔ)充對錯不算分。犯規(guī)減 10分。請注意看題。本輪結(jié)束后，小結(jié)分?jǐn)?shù)。 草長 飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兩個 鳴翠柳，一行 上青天。 春色滿園關(guān)不住，一枝 出墻來。 借問酒 家何處有，牧童遙指 村。 人間四月芳菲盡，山寺 始盛開。 落花人獨立，微雨 雙飛。 春無蹤跡誰知？除非問取 。 城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭 花。 答案：鶯； 黃鸝 、 白鷺 ； 紅杏 ； 杏花 ；桃花；燕；黃鸝；薺菜。 ⑸誦一誦 —— 感悟詩情 響起《雨韻》純音樂。屏幕顯示：誦一誦 —— 感悟詩情。顯示具體要求：閱讀古詩詞 要善于探究和體會詩人們的種種情懷。王國維云：一切景語皆情語。春景是客觀存在的，但詩人 往往 通過借景抒情、寓情于景、以景喻 情、情景交融、托物言志等手法來表達(dá)自己主觀的情。 現(xiàn)在屏幕上有 7張笑臉，請各隊隊長選一個，打開后根據(jù)提示的一種感情，也就是 喜 、 怒 、 哀 、 懼 、 愛 、 恨 、 憐 7種感情中的一種，來朗誦一首符合所提示感情的詩或詞，要有題目，完整的詩句或詞句，還要朗誦出感情。 5分鐘內(nèi)完成，按要求完成的加 10分。本輪結(jié)束后，小結(jié)分?jǐn)?shù)。 ⑹ 找一找 —— 感受詩趣 月 意 月 景 月 情濃 ，詩句詞句妙句多。 在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。 （響起《琵琶語》的純音樂，屏幕顯示：找一找 —— 感受詩趣。）具體要求：要求 各隊在答題板上寫出含有“月”字的詩句或詞句，越多越好，限時 5 分鐘。寫對一句加 10 分，不允許有錯別字。 ⑺ 唱一唱 —— 吟唱 詩歌 K 歌之王。 吟 唱 的詩有很多，主要有：《滿江紅》《明月幾時有》《送別》《卜算子》《渭城曲》《無題》《虞美人》 《月滿西樓》 等 。結(jié)束后，總計分?jǐn)?shù)。 主持人及老師致結(jié)束語 。（配樂《出埃及記》） 計算成績，評選最佳，頒獎鼓勵。 齊唱蘇軾的《明月幾時有》結(jié)束 （配樂《明月幾時有》） 第四階段：活動延伸 ◆將各組有代表性的書畫、相片、小詩本進(jìn)行校園展示。 ◆為繼續(xù)弘揚傳統(tǒng)文化，對學(xué)生學(xué)習(xí)古 詩詞的激情保溫，可以繼續(xù)組織相關(guān)活動： 古詩詞手抄報比賽 古詩詞黑板報 古詩詞朗誦比賽 古詩詞創(chuàng)作比賽 四、活動評價設(shè)計 設(shè)計理念：要想評價一個活動進(jìn)行得是否成功，就不僅要重視最后的結(jié)果，更重要的是要注重平時的積累，也就是過程的技能培養(yǎng)。形成性評價更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)教學(xué)。我將傳統(tǒng)式單一的教學(xué)評價方式轉(zhuǎn)化為多元化評價，將評價的權(quán)利交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)氛圍；對學(xué)生進(jìn)行形成性評價。既能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，又能培養(yǎng)他們用客觀、辯證 的方法判別事物的能力， 同時也更利于教師掌握教學(xué)信息的反饋，及時調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)策略。我通過評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和參考他們的最終成果展示來給出學(xué)生的成績。成績既全面客觀，又指導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生很容易知道自己哪方面需要提高。學(xué)生也非常喜歡這種評價方式。 ：課堂表現(xiàn)評價、參與活動評價、問題解決能力評價 ：自評、小組評、教師評相結(jié)合；定量評價與定性評價和反思相結(jié)合 （ 1） 學(xué)生自我評價：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。 （ 2） 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進(jìn)小組合作的作用。 （ 3） 教 師評價：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個全面的評價，提高學(xué)生的自信心和積極性。 注：在評價中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊。 表 1：學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表 項目 A 級 B 級 C 級 自評 他評 師評 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真 上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，討論完了后能積極交流 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流 很少舉手，極少參與討論與交流 自信 大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試
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