“讀經(jīng)典古詩弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”古詩詞競(jìng)賽語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)廣東東莞市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校周華莉-閱讀頁
2024-11-16 14:20本頁面
【正文】 的演變過程 得到別人的幫助才完成本次的活動(dòng) 合作交流(20分 ) 5 主動(dòng)和同學(xué)配合 ,分工合作 ,樂于幫助同學(xué) ,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn) 能和同學(xué)配合 ,很好地完成自己份內(nèi)的工作 有時(shí)會(huì)幫幫忙 ,有時(shí)覺得一個(gè)人學(xué)習(xí)更好 無法與同學(xué)合作 ,與同學(xué)的意見不合 6 虛心、認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)、意見 ,能完整、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn) 會(huì)傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)、意見 ,能比較完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn) 不太喜歡發(fā)表自己的觀點(diǎn) ,或者不太愿意傾聽同學(xué)的觀點(diǎn) ,只顧表達(dá)自己的觀點(diǎn) 不太愿 意發(fā)表自己的觀點(diǎn) ,也不愿意聽同學(xué)的觀點(diǎn) 知識(shí)技能的運(yùn)用 (20分 ) 7 能通過采訪、書籍、報(bào)刊等多種途徑收集漢字信息的能力 ,會(huì)整理所搜集到的資料 會(huì)通過采訪、書籍、報(bào)刊等途徑收集漢字信息的能力 ,但要在他人的幫助下整理資料 獲取漢字信息的途徑比較少 不會(huì)采訪 ,只能通過書籍查找到部分漢字的資料 8 能很好地提問題 , 并解決問題 ,獨(dú)立完成 較好地提問題 ,并解決問題 ,在他人的幫助下完成問題 具有基本整理信息的能力 和 提 問題 ,解決問題的能力 整理信息的能力較差 ,提問題和解決問題的能力也較差 成果展示(20分 ) 9 積極主動(dòng)地參與本次研究活動(dòng) ,有明確的研究過程計(jì)劃 ,收集到的漢字圖片內(nèi)容豐富 ,題材廣泛 能較好地參與本次研究活動(dòng) ,有較好的研究過程計(jì)劃 ,收集到的漢字圖片比較豐富 能參加本次研究活動(dòng) ,有研究過程計(jì)劃 ,有漢字圖片 ,但圖片內(nèi)容比較單一 不太積極參加本次研究活動(dòng) ,研究過程計(jì)劃 不明確 ,漢字圖片少 10 有研究調(diào)查表和研究論文成果 ,論文的內(nèi)容條理清楚 ,語句優(yōu)美 , 書寫工整 ,并解決了研究的問題 有研究調(diào)查表和研究論文成果 ,論文的內(nèi)容條理比較清楚 ,并較好解決了研究的問題 有研究調(diào)查表和研究論文成果 ,但論文的內(nèi)容條理不夠清楚 沒有研究調(diào)查表 ,只得研究論文成果 ,但論文內(nèi)容條理不清楚 ,語句不通順 成績(jī)小計(jì) 成績(jī)總計(jì) 注 : 10 個(gè)項(xiàng)目 ,每項(xiàng)的分值是 10 分 ,共 100分 。 我預(yù)估本次語文實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問題，并想辦法避免。 我在問題發(fā)生之前很難預(yù)見。 在解決問題時(shí)，我能夠區(qū)分重要的和不重要的信息。 我在解決問題時(shí)，經(jīng)常漏掉重要的信息。 在嘗試解決問題前，我會(huì)仔細(xì)地考慮問題。 我通常在考慮問 題之前，就開始解決問題。 我使用語文學(xué)科領(lǐng)域的策略、工具和知識(shí)來解決問題。 我不用語文學(xué)科領(lǐng)域策略、工具或知識(shí)來解決問題。 我通過反思問題的解決過程來看我哪些方面做得好，哪些方面可以做得更好。 在任務(wù)完成后，我很少反思自己 是如何解決問題的。 我清晰地和大家交流問題解決過程和結(jié)果。 我不能說明問題解決過程。 學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己搜集、整理能力，歸納、分析能 力，鑒賞能力，提高了古詩詞的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，真正把課堂還給學(xué)生，使之成為學(xué)習(xí)的主人。 在活動(dòng)中，多樣化的活動(dòng)形式，很好地鍛煉了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)，同時(shí)在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上也體現(xiàn)了知識(shí)性游戲性與競(jìng)賽性相結(jié)合的特點(diǎn)，達(dá)到了一定的互動(dòng)效果。 老師是實(shí)踐活動(dòng)的監(jiān)督者、指導(dǎo)者、幫助者，在知識(shí)、方法、技能、技巧等方面給予引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助；并授人以漁，將教、學(xué)、思、悟、做一體，培養(yǎng)和鍛煉他們 21 世紀(jì)所需要的技能：學(xué)習(xí)與革新技能（包括批判思維與問題解決技能，交流與合作技能）、生存與職業(yè)技能包括（主動(dòng)性與自我導(dǎo)向、靈活性與適應(yīng)性、創(chuàng)造力與盡責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任心）、信息、媒體與技術(shù)技能，將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生有所收益，體現(xiàn)了中職教育的特點(diǎn)。每一位學(xué)生分析、評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，首先用紙寫 下自己的想法，交給老師，并回答老師的提問；再由學(xué)生本人在邊聽其他同學(xué)的分享，邊思考后，用口頭語言表達(dá)的方式對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)總的回顧反思，對(duì)于存在的主要問題進(jìn)行重點(diǎn)討論思考。
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