【文章內(nèi)容簡介】 新獲得的值執(zhí)行下面的語句。INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，其格式為：INPUT “提示內(nèi)容1，提示內(nèi)容2，提示內(nèi)容3，…”；變量1，變量2，變量3，…例如，輸入一個學生數(shù)學，語文，英語三門課的成績，可以寫成：INPUT “數(shù)學，語文，英語”；a，b，c注：①“提示內(nèi)容”與變量之間必須用分號“；”隔開。②各“提示內(nèi)容”之間以及各變量之間必須用逗號“，”隔開。但最后的變量的后面不需要。（二）輸出語句在該程序中，第3行和第4行中的PRINT語句是輸出語句。它的一般格式是：PRINT “提示內(nèi)容”；表達式同輸入語句一樣，表達式前也可以有“提示內(nèi)容”。例如下面的語句可以輸出斐波那契數(shù)列：PRINT “The Fibonacci Progression is：”；1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “…”此時屏幕上顯示：The Fibonacci Progression is：1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 …輸出語句的用途：（1）輸出常量，變量的值和系統(tǒng)信息。（2）輸出數(shù)值計算的結果?！妓伎肌剑?，輸出框的內(nèi)容怎樣用輸入語句、輸出語句來表達？（學生討論、交流想法，然后請學生作答）參考答案：輸入框：INPUT “請輸入需判斷的整數(shù)n=”；n輸出框：PRINT n；“是質數(shù)?！? PRINT n；“不是質數(shù)?！保ㄈ┵x值語句用來表明賦給某一個變量一個具體的確定值的語句。除了輸入語句，在該程序中第2行的賦值語句也可以給變量提供初值。它的一般格式是：變量=表達式賦值語句中的“=”叫做賦值號。賦值語句的作用：先計算出賦值號右邊表達式的值，然后把這個值賦給賦值號左邊的變量，使該變量的值等于表達式的值。注：①賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達式。如：2=X是錯誤的。②賦值號左右不能對換。如“A=B”“B=A”的含義運行結果是不同的。③不能利用賦值語句進行代數(shù)式的演算。（如化簡、因式分解、解方程等）④賦值號“=”與數(shù)學中的等號意義不同?！妓伎肌剑海男┱Z句可以用賦值語句表達？并寫出相應的賦值語句。（學生思考討論、交流想法。）【例題精析】〖例1〗：編寫程序，計算一個學生數(shù)學、語文、英語三門課的平均成績。分析：先寫出算法，畫出程序框圖，再進行編程。算法： 程序：開始輸入a,b,c結束輸出yINPUT “數(shù)學=”。aINPUT “語文=”。bINPUT “英語=”。c y=(a+b+c)/3PRINT “The average=”。yEND〖例2〗：給一個變量重復賦值。A=10A=A+10PRINT AEND程序：[變式引申]：在此程序的基礎上，設計一個程序，要求最后A的輸出值是30。（該變式的設計意圖是學生加深對重復賦值的理解）A=10A=A+15PRINT AA=A+5PRINT AEND程序： 〖例3〗：交換兩個變量A和B的值，并輸出交換前后的值。分析：引入一個中間變量X,將A的值賦予X,又將B的值賦予A，再將X的值賦予B，從而達到交換A，B的值。（比如交換裝滿水的兩個水桶里的水需要再找一個空桶）INPUT AINPUT BPRINT A，BX=AA=BB=XPRINT A，BEND程序： 〖補例〗：編寫一個程序，要求輸入一個圓的半徑，便能輸出該圓的周長和面積。（ ）分析：設圓的半徑為R，則圓的周長為，面積為，可以利用順序結構中的INPUT語句，PRINT語句和賦值語句設計程序。程序： INPUT “半徑為R=”；RC=2**RS=*R^2PRINT “該圓的周長為：”；CPRINT “該圓的面積為：”；S END【課堂精練】P15 練習 1. 2. 3參考答案：: INPUT “請輸入華氏溫度：”；xy=(x32)*5/9 PRINT “華氏溫度：”；x PRINT “攝氏溫度：”；yEND〖提問〗：如果要求輸入一個攝氏溫度，輸出其相應的華氏溫度，又該如何設計程序？（學生課后思考，討論完成）2. 程序： INPUT “請輸入a（a0）=”；a INPUT “請輸入b（b0）=”；bX=a+bY=abZ=a*bQ=a/bPRINT a,bPRINT X,Y,Z,QEND3. 程序： p=(2+3+4)/2t=p*(p2)*(p3)*(p4)s=SQR(t)PRINT “該三角形的面積為：”；sEND注：SQR（）是函數(shù)名，用來求某個數(shù)的平方根。【課堂小結】本節(jié)課介紹了輸入語句、輸出語句和賦值語句的結構特點及聯(lián)系。掌握并應用輸入語句，輸出語句，賦值語句編寫一些簡單的程序解決數(shù)學問題，特別是掌握賦值語句中“=”的作用及應用。編程一般的步驟：先寫出算法，再進行編程。我們要養(yǎng)成良好的習慣，也有助于數(shù)學邏輯思維的形成。【評價設計】1．P23 A組 1（2）、22．試對生活中某個簡單問題或是常見數(shù)學問題，利用所學基本算法語句等知識來解決自己所提出的問題。要求寫出算法，畫程序框圖，并寫出程序設計。（第二、三課時） 教學目標：知識與技能（1）正確理解條件語句和循環(huán)語句的概念，并掌握其結構的區(qū)別與聯(lián)系。（2）會應用條件語句和循環(huán)語句編寫程序。過程與方法經(jīng)歷對現(xiàn)實生活情境的探究，認識到應用計算機解決數(shù)學問題方便簡捷，促進發(fā)展學生邏輯思維能力情感態(tài)度與價值觀了解條件語句在程序中起判斷轉折作用，在解決實際問題中起決定作用。深刻體會到循環(huán)語句在解決大量重復問題中起重要作用。減少大量繁瑣的計算。通過本小節(jié)內(nèi)容的學習，有益于我們養(yǎng)成嚴謹?shù)臄?shù)學思維以及正確處理問題的能力。重點與難點重點：條件語句和循環(huán)語句的步驟、結構及功能。難點：會編寫程序中的條件語句和循環(huán)語句。學法與教學用具計算機、圖形計算器教學設想【創(chuàng)設情境】試求自然數(shù)1+2+3+……+99+100的和。顯然大家都能準確地口算出它的答案：5050。而能不能將這項計算工作交給計算機來完成呢？而要編程，以我們前面所學的輸入、輸出語句和賦值語句還不能滿足“我們?nèi)找嬖鲩L的物質需要”，因此，還需要進一步學習基本算法語句中的另外兩種：條件語句和循環(huán)語句（板出課題）【探究新知】（一）條件語句算法中的條件結構是由條件語句來表達的，是處理條件分支邏輯結構的算法語句。它的一般格式是：（IFTHENELSE格式）滿足條件？語句1語句2是否IF 條件 THEN語句1ELSE語句2END IF當計算機執(zhí)行上述語句時，首先對IF后的條件進行判斷，如果條件符合，就執(zhí)行THEN后的語句1，否則執(zhí)行ELSE后的語句2。其對應的程序框圖為：（如上右圖）在某些情況下，也可以只使用IFTHEN語句：（即IFTHEN格式）滿足條件？語句是否IF 條件 THEN語句END IF計算機執(zhí)行這種形式的條件語句時，也是首先對IF后的條件進行判斷，如果條件符合，就執(zhí)行THEN后的語句，如果條件不符合，則直接結束該條件語句，轉而執(zhí)行其他語句。其對應的程序框圖為：（如上右圖）條件語句的作用：在程序執(zhí)行過程中，根據(jù)判斷是否滿足約定的條件而決定是否需要轉換到何處去。需要計算機按條件進行分析、比較、判斷，并按判斷后的不同情況進行不同的處理。【例題精析】〖例1〗：編寫程序，輸入一元二次方程的系數(shù)，輸出它的實數(shù)根。分析：先把解決問題的思路用程序框圖表示出來，然后再根據(jù)程序框圖給出的算法步驟，逐步把算法用對應的程序語句表達出來。INPUT “Please input a，b，c =”。a，b，c d=b*b4*a*c p=b/(2*a) q=SQR(ABS(d))/(2*a)IF d=0 THEN x1=p+qx2=pqIF x1=x2 THEN PRINT “One real root:”。x1ELSEPRINT “Two real roots:x1”。x1,“and x2”。x2END IFELSEPRINT “No real root!”END IFEND算法分析：我們知道，若判別式，原方程有兩個不相等的實數(shù)根；若，原方程有兩個相等的實數(shù)根； 若，原方程沒有實數(shù)根。也就是說，在求解方程之前，需要首先判斷判別式的符號。因此，這個過程可以用算法中的條件結構來實現(xiàn)。又因為方程的兩個根有相同的部分，為了避免重復計算，可以在計算和之前，先計算。程序框圖：（參照課本）程序：(如右圖所示)注：SQR（）和ABS（）是兩個函數(shù)，分別用來求某個數(shù)的平方根和絕對值。即 ，〖例2〗：編寫程序，使得任意輸入的3個整數(shù)按從大到小的順序輸出。INPUT “a，b，c =”。a，b，cIF ba THENt=aa=bb=tEND IFIF ca THENt=aa=cc=tEND IFIF cb THENt=bb=cc=tEND IF PRINT a，b，cEND算法分析：用a，b，c表示輸入的3個整數(shù)；為了節(jié)約變量，把它們重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥。第一步：輸入3個整數(shù)a，b，c.第二步：將a與b比較，并把小者賦給b，大者賦給a.第三步：將a與c比較. 并把小者賦給c，大者賦給a，此時a已是三者中最大的。第四步：將b與c比較，并把小者賦給c，大者賦給b，此時a，b，c已按從大到小的順序排列好。第五步：按順序輸出a，b，c.程序框圖：（參照課本）程序：(如右框圖所示) 〖補例〗：鐵路部門托運行李的收費方法如下：y是收費額（單位：元），x是行李重量（單位：kg）,當0＜x≤20時，當x＞20kg時，,超出20kg的部分，請根據(jù)上述收費方法編寫程序。分析：首先由題意得：該函數(shù)是個分段函數(shù)。需要對行李重量作出判斷，因此，這個過程可以用算法中的條件結構來實現(xiàn)。程序： INPUT “請輸入旅客行李的重量（kg）x=”；xIF x0 AND x=20 THENy=*xELSEy=*20+*(x20)END IFPRINT “該旅客行李托運費為：”；yEND【課堂精練】1． 練習 2.（題略）分析：如果有兩個或是兩個以上的并列條件時，用“AND”把它們連接起來。2． 練習 1.（題略）參考答案： INPUT “請輸入三個正數(shù)a，b，c=”； a，b，c IF a+bc AND a+cb AND b+ca THEN PRINT “以下列三個數(shù)：”；a，b，c，“可以構成三角形?！盓LSEPRINT “以下列三個數(shù)：”；a，b，c，“不可以構成三角形！”END IFEND（二）循環(huán)語句滿足條件？循環(huán)體是否算法中的循環(huán)結構是由循環(huán)語句來實現(xiàn)的。對應于程序框圖中的兩種循環(huán)結構，一般程序設計語言中也有當型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）兩種語句結構。即WHILE語句和UNTIL語句。（1）WHILE語句的一般格式是：WHILE 條件循環(huán)體WEND其中循環(huán)體是由計算機反復執(zhí)行的一組語句構成的。WHLIE后面的“條件”是用于控制計算機執(zhí)行循環(huán)體或跳出循環(huán)體的。當計算機遇到WHILE語句時，先判斷條件的真假，如果條件符合，就執(zhí)行WHILE與WEND之間的循環(huán)體；然后再檢查上述條件，如果條件仍符合，再次執(zhí)行循環(huán)體，這個過程反復進行，直到某一次條件不符合為止。這時，計算機將不執(zhí)行循環(huán)體，直接跳到WEND語句后，接著執(zhí)行WEND之后的語句。因此，當型循環(huán)有時也稱為“前測試型”循環(huán)。其對應的程序結構框圖為：（如上右圖）滿足條件？循環(huán)體是否（2）UNTIL語句的一般格式是：DO循環(huán)體LOOP UNTIL 條件其對應的程序結構框圖為：（如上右圖）〖思考〗：直到型循環(huán)又稱為“后測試型”循環(huán)，參照其直到型循環(huán)結構對應的程序框圖，說說計算機是按怎樣的順序執(zhí)行UNTIL語句的？（讓學生模仿執(zhí)行WHILE語句的表述） 從UNTIL型循環(huán)結構分析，計算機執(zhí)行該語句時，先執(zhí)行一次循環(huán)體，然后進行條件的判斷，如果條件不滿足，繼續(xù)返回執(zhí)行循環(huán)體，然后再進行條件的判斷，這個過程反復進行，直到某一次條件滿足時，不再執(zhí)行循環(huán)體，跳到LOOP UNTIL語句后執(zhí)行其他語句，是先執(zhí)行循環(huán)體后進行條件判斷的循環(huán)語句?！继釂枴剑和ㄟ^對照，大家覺得WHILE型語句與UNTIL型語句之間有什么區(qū)別呢？（讓學生表達自己的感受）區(qū)別：在WHILE語句中，是當條件滿足時執(zhí)行循環(huán)體，而在UNTIL語句中，是當條件不滿足時執(zhí)行循環(huán)體?！纠}精析】〖例3〗：編寫程序，計算自然數(shù)1+2+3+……+99+100的和。分析：這是一個累加問題。我們可