教學反思、教學案例、教研工作總結(編輯修改稿)
2025-05-14 01:34 本頁面
【文章內容簡介】 2╳7 7╳4 7╳5 3╳7 7╳1 7╳6 4╳7 7╳7插花（1）師：老師買了5束花，但不知道應該把它插在哪個花瓶中？請你幫老師解決這個難題。打開書本P74 ，用連線方式完成在書上。（2）反饋：第一束花應該插在幾乘幾的花瓶里？下面同上看圖列式：寫在數學本上 反饋：你是怎樣列的？第2題是開放題，引導學生從不同的角度思考解決問題（1）師：要求這個班的人數，但圖上一個人也沒有，怎么求呢？通過求出什么的數量，可以知道這個班的人數？（2）學生獨立完成（3）反饋：說出你的思考過程，你是怎樣看的？（橫、豎皆可）結課：這節(jié)課我們學的是7的乘法口訣，再把口訣來讀（背）一遍?！痉此肌啃抡n程提出，學習目標應由“關注知識”轉向“關注學生”，課堂設計應由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”。從本節(jié)課的教學可知，學生在生活中已經儲備了相關知識，我們就需要根據學生的實際情況設計教法，注重“用教材”幫助學生建構知識體系，讓學生在學習中獲得自信、科學態(tài)度和理性精神，實現教學的發(fā)展功效和育人的本質功能。教學案例：《數學廣角》一、故事激趣，引入新課 師：同學們，今天老師為大家?guī)砹?只可愛的小動物，你們看它們是誰呀？（邊說邊出示課件：小狗、小鴨、小雞）小狗、小鴨和小雞三個好朋友今天準備到小貓家去做客呢，可是剛走了一半路，突然下起雨來，它們三個只有小鴨和小雞帶了傘，小狗沒帶傘，怎么辦呢？ 師：大家想的辦法都不錯。的確，三只小動物都和你們一樣試了上面這三種方法，可最后它們卻選擇了第③種方法，你們知道這是為什么嗎？原來呀，他們考慮到小雞和小鴨個子差不多，走在一起不容易被雨淋濕。 （教學設計意圖：不拘泥于教材，創(chuàng)設學生感興趣的故事引入新課，引起學生的共鳴。同時又滲透了簡單組合及根據實際情況合理選擇方法的數學思想，起到了一舉兩得的作用。）二、設置懸念，展開排數師：三只小動物到了小貓家，卻發(fā)現大門緊閉，門上還掛著一把鎖（邊說邊出示課件）師：咦，鎖上還有一張紙條呢，讓我看看紙條上寫著什么呢？（課件出示紙條上寫的內容：歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請用數字3擺出所有的兩位數，密碼就是這些數從小到大排列中的第4個。──小貓留。）師：三只小動物都犯傻了，怎么辦呢？同學們能不能給他們幫幫忙？師：那么我們就先每人拿出數字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記，完成后，再小組內交流匯總，組長把整個小組擺出的數全寫出來，當然重復的數字不用再寫，然后全組同學一起把這些兩位數從小到大排列起來，找到密碼。學生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、交流，教師進行巡視并作適當指導。 （教學設計意圖：以幫小動物開密碼鎖的方法來進行數的排列教學，使學生在充滿興趣的情感中不知不覺地進入了擺數活動，讓學生在體驗中感受，在活動操作中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。這里先讓學生獨立思考，調動學生自主學習的積極性，再小組合作，讓學生在寬松民主的氣氛中，參與學習過程。同時從學生已有的知識基礎出發(fā)，適當增
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