【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，寫(xiě)下一篇篇美的詩(shī)文，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春的詩(shī)文嗎？（多媒體播放優(yōu)美音樂(lè)《雨的印記》和學(xué)生一起回憶關(guān)于春的詩(shī)文）生：兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。生： 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。生：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。生：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。??師：哦，同學(xué)們還記得挺多的。這些都是描寫(xiě)春天非常經(jīng)典的的古詩(shī)文。那么在現(xiàn)代文學(xué)中有沒(méi)有這樣經(jīng)典的文章呢？生：有。師：哪一篇？生：朱自清的《春》。師：對(duì)，朱自清先生的《春》就是一篇現(xiàn)代文學(xué)中膾炙人口的描繪春天的經(jīng)典名篇，今天我們就一起來(lái)欣賞。（多媒體展示課題）師：同學(xué)們了解朱自清先生嗎？（提示查看課文注釋）生：朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人。師：對(duì)，朱自清還是個(gè)民主戰(zhàn)士，毛澤東同志高度評(píng)價(jià)他說(shuō)：“我們中國(guó)人是有骨氣的。朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’。??我們應(yīng)當(dāng)寫(xiě)聞一多頌，寫(xiě)朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”1948年8月12日朱自清在貧病交加中逝世于北平。朱自清的代表作有：長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等。師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的春天。（多媒體播放《春》誦讀視頻，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，任憑想象的翅膀，在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清先生一起去擁抱春的美麗。）師：聽(tīng)了聲情并茂的誦讀，同學(xué)們感受到了朱自清先生為我們描給的春天美不美？ 生：美。師：確實(shí)太美了，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看它美在哪里？描繪了哪些美的畫(huà)面？ 生：（齊讀課文）師：同學(xué)生們自己讀完了之后，覺(jué)得課文美在哪里？ 生：課文的語(yǔ)言很美。生：課文描繪的春景圖很美。師：同學(xué)們說(shuō)得很好，課文用了美的語(yǔ)言描繪了一幅幅美的春景圖，讓我們感受到了春天的美。師：那么作者是不是一開(kāi)始就為我們描繪春景呢？ 生：不是。生：是先寫(xiě)盼望春天。師：怎么寫(xiě)的？表達(dá)了什么樣的心情？生：第1段，“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！?生：用了反復(fù)，表達(dá)出盼望的心情很急。生：還用了擬人。師：同學(xué)們分析得很到位，作者先用了反復(fù)和擬人的修辭寫(xiě)人們盼望春天的熱切心情，為全文定下了清新活潑的基調(diào)和抒情的主旋律。師：在人們的熱切盼望中，春天來(lái)啦，作者歡欣呀，于是就用手中的筆為我們描繪春天，從課文哪一段到哪一段是為我們描繪春天呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀找找。生：（讀）、找）第2至第7段師：對(duì)，第2至第7段為課文的第二部分，是繪春。那么在這些段落中，作者為我們描繪了哪些春景圖呢？生：春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春 師：（用多媒體展示板書(shū)）師：作者在第二部分中是不是一開(kāi)始就描繪這些春景呢？ 生：不是。師：那作者先描繪什么？ 生：描繪整個(gè)春天的景色。師：哪個(gè)詞可以看得出來(lái)？ 生：“一切”師：同學(xué)生們眼睛挺尖，“一切”說(shuō)明描寫(xiě)的是整個(gè)春天的景物。用什么方法來(lái)寫(xiě)呢？ 生：擬人 “欣欣然張開(kāi)了眼。”生：排比 “山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！睅煟和瑢W(xué)生說(shuō)得太好了。春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪，為我們描繪了五幅春景圖。師：同學(xué)們，你最喜歡哪一幅呢？為什么？請(qǐng)大家認(rèn)真仔細(xì)的讀相關(guān)文段并思考。（請(qǐng)學(xué)生小聲讀文，把喜歡的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出喜歡的理由。）師：現(xiàn)在我們以春草圖為例，你喜歡哪些詞哪些句子？為什么？ 生：①嫩嫩的、綠綠的 寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)②偷偷地、鉆 寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。③“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏” 寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。師：同學(xué)們說(shuō)得好。作者描繪春草圖用了疊詞，用了擬人，正面描寫(xiě)的春草充滿生機(jī)。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)和感受，從側(cè)面寫(xiě)出春草勃發(fā)給人們帶來(lái)歡樂(lè)。師：請(qǐng)同學(xué)們用心讀并體會(huì)。（學(xué)生朗讀，后展示人們?cè)诓莸厣匣顒?dòng)的場(chǎng)面圖）[接著 分小組討論、分析其余四幅圖，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并小結(jié)多媒體展示] 師（多媒體展示問(wèn)題思考）春花圖：作者如何全方位的描寫(xiě)春花？春草圖：作者從哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng)？春雨圖：作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？迎春圖：作者寫(xiě)了人有哪些活動(dòng)？生：自讀課文討論、賞析美詞美句春花圖由樹(shù)上繁花寫(xiě)到樹(shù)中蜜蜂蝴蝶，再到樹(shù)下野花，高低結(jié)合。由眼前花兒爭(zhēng)春想象結(jié)果實(shí) 虛實(shí)結(jié)合由花的色彩寫(xiě)到花的味道 色味結(jié)合像星星眨呀眨的 用擬人 暗寫(xiě)風(fēng)與太陽(yáng) 明暗結(jié)合 師：這幅圖全方位描繪春花的美（多媒體展示）生：春風(fēng)圖 “像母親的手撫摸著你”用了比喻從觸覺(jué)上來(lái)寫(xiě)出春風(fēng)的煦暖?！澳嗤恋臍庀?、草味、花香??”從嗅覺(jué)上來(lái)寫(xiě)出春風(fēng)的味道。從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)了鳥(niǎo)鳴、流水、短笛，這些是春天的交響曲。師：這幅圖作者充分調(diào)動(dòng)人的各種感覺(jué)感受春風(fēng)和煦、芳香、悅耳（多媒體展示）生：春雨圖“像牛毛、像花針??”用了比喻的修辭寫(xiě)出春雨的細(xì)密、亮。生：迎春圖寫(xiě)了城鄉(xiāng)老小的活動(dòng)，他們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。師：第二部分繪春是全文的重點(diǎn)。寫(xiě)得很精彩，你認(rèn)為哪些方面寫(xiě)得好？ 生：語(yǔ)言非常生動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)了人的感覺(jué)。描繪細(xì)致，繪聲繪色繪態(tài)。每幅圖都抓住了事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。??師：同學(xué)生們概括得很好，正是作者充分調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行繪聲繪色的細(xì)致描繪，讓我們欣賞了一幅幅美的春景畫(huà)卷。師：從作者成功描繪中我們可以體會(huì)到什么？細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？（學(xué)生討論）生：細(xì)致的觀察。師：觀察以后還要怎樣呢？要表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。師：春景是如此的美，一幅幅美的畫(huà)卷，作者不由得怎么樣？ 生：贊美春天。師：這就是課文的第三部分：贊春（多媒體展示）師：，其余思考（多媒體展示）(1)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？(2)這三個(gè)比喻的順序可以互換嗎？為什么？(3)把這三個(gè)比喻合成一段可不可以，為什么？(4)“春天像小姑娘，花枝招展的”與“春天像花枝招展的小姑娘”相同嗎？不同在哪里？文中還有這樣的句子嗎？生：A朗誦 其余思考 師生探討：明確：用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，突出新：新生命的開(kāi)始，給人無(wú)限希望。再喻為小姑娘，突出美：令人喜??最后喻為健壯的青年，突出力：給人以信心和力量。三個(gè)比喻從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。生：，感受作者對(duì)春的贊美之情。師：這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。生：師生在配樂(lè)下誦讀全文，感受文章的語(yǔ)言美、春景美。生：課后仿照《春》寫(xiě)一篇文章《我愛(ài)秋天》。七、案例分析：本文是篇經(jīng)典美文，在教學(xué)中遵循美文美讀的理念，充分運(yùn)用各種方式朗讀，使學(xué)生在朗讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言美，所描繪的圖景美。本文結(jié)構(gòu)比較清晰，很明顯的分為盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，因此此處不做為學(xué)習(xí)探討的重點(diǎn)，本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于抓住景物特征，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行全方位細(xì)致描繪景物的方法，因此在教學(xué)中主要花精力在這方面引導(dǎo)學(xué)生如何品味作者的描寫(xiě)語(yǔ)言，如何充分調(diào)動(dòng)人的各種感覺(jué)全方面的觀察描寫(xiě)景物。八、案例反思： 本節(jié)課的成功之處：教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)了美文美讀，在朗讀中體會(huì)、感悟的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中利用了較好的運(yùn)用了多媒體的音視頻功能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感觀，感受到了春的美，營(yíng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。在一個(gè)個(gè)難度比較適度的問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的思路比較活躍。本節(jié)課的不足之處：在賞析繪春的部分時(shí)教給學(xué)生的品析方法不夠到位，以后要多注意這方位。學(xué)生誦讀美文的水平有待指導(dǎo)提高，以后應(yīng)該對(duì)朗讀及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，真正體現(xiàn)美讀，增強(qiáng)感染力?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)鹿寨縣第四初級(jí)中學(xué) 張玉蓮【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)和能力：積累“朗潤(rùn)、賣(mài)弄、宛轉(zhuǎn)、靜默、呼朋引伴、花枝招展”等詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義和作用；揣摩和欣賞準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)作方法。2．過(guò)程和方法：誦讀法，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)美的意境；課堂討論、評(píng)述、借鑒。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，感受自然，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、追求美好事物的感情?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明的特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)本文的語(yǔ)言之美?！窘谭?、學(xué)法】誦讀法、點(diǎn)撥法、課堂討論評(píng)述借鑒?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)綠滿天下，花開(kāi)遍地，生機(jī)勃勃的春天，是大自然的杰作。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？(同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！?王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？(同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？(同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古桐下，滿川風(fēng)雨看潮生?！?現(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢？二、資料助讀朱自清(1898～1948)是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文，無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。年少時(shí)，朱自清曾在揚(yáng)州住過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間。揚(yáng)州是一個(gè)風(fēng)景秀麗的文化城，揚(yáng)州也是一個(gè)英雄的歷史城。古城的綺麗風(fēng)光和濃郁的崇尚文化的風(fēng)氣，于無(wú)形中陶冶少年朱自清的性情，養(yǎng)成他和平中正的品性和向往自然美的情趣?？箲?zhàn)爆發(fā)后，目睹了國(guó)民黨反動(dòng)派鎮(zhèn)壓學(xué)生的罪行，他積極參加反對(duì)蔣介石的群眾運(yùn)動(dòng)。這時(shí)寫(xiě)了不少具有革命觀點(diǎn)的文藝論文。1948年6月，抗議美國(guó)扶植日本反動(dòng)勢(shì)力，拒絕接受“美援”面粉的宣言上的簽名；8月因貧病在北京逝世。他是一個(gè)有骨氣的人，他的一些詩(shī)和散文表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明未來(lái)的期待。三、整體感知1．聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)朗讀。(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，任憑想象的翅膀，在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清先生一起去擁抱春的美麗。)2．學(xué)生練習(xí)朗讀，注意正音。巢ch225。o漲zhǎngy236。ngh232。蓑衣suō醞釀y249。n ni224。ng薄煙b243。黃暈y249。n 捉迷藏c225。ng3．課文寫(xiě)了哪些春天的景物？以這個(gè)問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)：盼春——繪春——贊春 五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。四、講讀體會(huì)第一、三部分 1．朗讀第一部分。(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？ “盼望著，盼望著”。這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。(2)輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)文中兩個(gè)“著”和“了”的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。2．朗讀第三部分。(1)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？(2)這三個(gè)比喻的順序可以互換嗎？為什么？(3)把這三個(gè)比喻合成一段可不可以，為什么？(4)“春天像小姑娘，花枝招展的”與“春天像花枝招展的小姑娘”相同嗎？不同在哪里？文中還有這樣的句子嗎？用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最