【正文】 春，用了什么手法呢？(2)這三個(gè)比喻的順序可以互換嗎？為什么？(3)把這三個(gè)比喻合成一段可不可以，為什么？(4)“春天像小姑娘，花枝招展的”與“春天像花枝招展的小姑娘”相同嗎？不同在哪里？文中還有這樣的句子嗎？用比喻手法。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？ “盼望著，盼望著”。ng3．課文寫了哪些春天的景物？以這個(gè)問題理清文章結(jié)構(gòu)：盼春——繪春——贊春 五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。黃暈y249。n ni224。ngh232。巢ch225。(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，任憑想象的翅膀，在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清先生一起去擁抱春的美麗。他是一個(gè)有骨氣的人，他的一些詩和散文表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明未來的期待。這時(shí)寫了不少具有革命觀點(diǎn)的文藝論文。古城的綺麗風(fēng)光和濃郁的崇尚文化的風(fēng)氣，于無形中陶冶少年朱自清的性情，養(yǎng)成他和平中正的品性和向往自然美的情趣。年少時(shí)，朱自清曾在揚(yáng)州住過較長(zhǎng)一段時(shí)間。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。晚泊孤舟古桐下，滿川風(fēng)雨看潮生?！?王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？(同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？(同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃的春天，是大自然的杰作。借鑒。【教法、學(xué)法】誦讀法、點(diǎn)撥法、課堂討論【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明的特點(diǎn)。2．過程和方法：誦讀法，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)美的意境；課堂討論、評(píng)述、借鑒。學(xué)生誦讀美文的水平有待指導(dǎo)提高，以后應(yīng)該對(duì)朗讀及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，真正體現(xiàn)美讀，增強(qiáng)感染力。在一個(gè)個(gè)難度比較適度的問題的引領(lǐng)下，學(xué)生思考問題解決問題的思路比較活躍。實(shí)現(xiàn)了美文美讀，在朗讀中體會(huì)、感悟的教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)構(gòu)比較清晰，很明顯的分為盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，因此此處不做為學(xué)習(xí)探討的重點(diǎn)，本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于抓住景物特征，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言進(jìn)行全方位細(xì)致描繪景物的方法，因此在教學(xué)中主要花精力在這方面引導(dǎo)學(xué)生如何品味作者的描寫語言，如何充分調(diào)動(dòng)人的各種感覺全方面的觀察描寫景物。生：課后仿照《春》寫一篇文章《我愛秋天》。師：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。三個(gè)比喻從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。先喻為娃娃，突出新：新生命的開始，給人無限希望。師：這就是課文的第三部分：贊春（多媒體展示）師：，其余思考（多媒體展示）(1)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？(2)這三個(gè)比喻的順序可以互換嗎？為什么？(3)把這三個(gè)比喻合成一段可不可以，為什么？(4)“春天像小姑娘，花枝招展的”與“春天像花枝招展的小姑娘”相同嗎？不同在哪里？文中還有這樣的句子嗎？生：A朗誦 其余思考 師生探討：明確：用比喻手法。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。師：從作者成功描繪中我們可以體會(huì)到什么？細(xì)致的描繪來源于什么？（學(xué)生討論）生：細(xì)致的觀察。每幅圖都抓住了事物的特點(diǎn)來寫。充分調(diào)動(dòng)了人的感覺。師：第二部分繪春是全文的重點(diǎn)。師：這幅圖作者充分調(diào)動(dòng)人的各種感覺感受春風(fēng)和煦、芳香、悅耳（多媒體展示）生：春雨圖“像牛毛、像花針??”用了比喻的修辭寫出春雨的細(xì)密、亮?！澳嗤恋臍庀?、草味、花香??”從嗅覺上來寫出春風(fēng)的味道。（學(xué)生朗讀，后展示人們?cè)诓莸厣匣顒?dòng)的場(chǎng)面圖）[接著 分小組討論、分析其余四幅圖，讀自己喜歡的詞和句子，說說喜歡的理由，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并小結(jié)多媒體展示] 師（多媒體展示問題思考）春花圖：作者如何全方位的描寫春花？春草圖：作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？春雨圖：作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？迎春圖：作者寫了人有哪些活動(dòng)？生：自讀課文討論、賞析美詞美句春花圖由樹上繁花寫到樹中蜜蜂蝴蝶，再到樹下野花，高低結(jié)合。接著寫人在草地上的活動(dòng)和感受，從側(cè)面寫出春草勃發(fā)給人們帶來歡樂。師：同學(xué)們說得好。）師：現(xiàn)在我們以春草圖為例，你喜歡哪些詞哪些句子？為什么？ 生：①嫩嫩的、綠綠的 寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)②偷偷地、鉆 寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。師：同學(xué)們，你最喜歡哪一幅呢？為什么？請(qǐng)大家認(rèn)真仔細(xì)的讀相關(guān)文段并思考。春終于盼來了，大地回春，萬象更新?！鄙号疟?“山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。師：哪個(gè)詞可以看得出來？ 生：“一切”師：同學(xué)生們眼睛挺尖，“一切”說明描寫的是整個(gè)春天的景物。那么在這些段落中，作者為我們描繪了哪些春景圖呢？生：春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春 師：（用多媒體展示板書）師：作者在第二部分中是不是一開始就描繪這些春景呢？ 生：不是。師：在人們的熱切盼望中，春天來啦，作者歡欣呀，于是就用手中的筆為我們描繪春天，從課文哪一段到哪一段是為我們描繪春天呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀找找。生：還用了擬人。師：怎么寫的？表達(dá)了什么樣的心情？生：第1段，“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。師：那么作者是不是一開始就為我們描繪春景呢？ 生：不是。生：課文描繪的春景圖很美。）師：聽了聲情并茂的誦讀，同學(xué)們感受到了朱自清先生為我們描給的春天美不美？ 生：美。師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的春天?！?948年8月12日朱自清在貧病交加中逝世于北平。朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’。（多媒體展示課題）師：同學(xué)們了解朱自清先生嗎？（提示查看課文注釋）生：朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家、詩人。師：哪一篇？生：朱自清的《春》。這些都是描寫春天非常經(jīng)典的的古詩文。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。生：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。生： 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：對(duì)，四句二十四節(jié)氣歌把一年四季表述得清清楚楚，一年四季，節(jié)氣不同，氣溫不同，濕度不同，自然景物也就不同，可謂一年四季各有各的風(fēng)彩。五、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文的語言之美。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，感受自然，培養(yǎng)熱愛生活、追求美好事物的感情。二、教案課題：《春》三、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)和能力：積累“朗潤(rùn)、賣弄、宛轉(zhuǎn)、靜默、呼朋引伴、花枝招展”等詞語，理解詞語在語境中的含義和作用；揣摩和欣賞準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語、句子；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫，情景交融的寫作方法。學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到充分調(diào)動(dòng)，他們的能力也沒有得到充分發(fā)展。我以前講授此課時(shí)，常常陶醉于它所描寫的美景，陶醉于它美的語言，一整節(jié)課往往是自我陶醉其中，從頭至尾向?qū)W生展現(xiàn)文章美的圖景、美的語言，學(xué)生只是點(diǎn)頭表示贊同，一節(jié)課下來自我感覺好極了。第三篇：《春》教學(xué)案例《春》教學(xué)案例鹿寨縣第四初級(jí)中學(xué) 張玉蓮時(shí)間：2014年11月21日 地點(diǎn)：144班一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景：《春》是朱自清先生膾炙人口的名篇，也是我自己非常喜歡的一篇文章。每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生選擇自己喜歡的語段分析、朗讀，連作業(yè)也可以選擇，能使學(xué)生更好地發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)和主觀能動(dòng)性，這也遵循了因材施教原則。最后，學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)。教師并沒有用自己的思考束縛學(xué)生主動(dòng)積極的思維，沒有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一學(xué)生的思想。學(xué)生通過朗讀，領(lǐng)略了春的美好；通過自由品讀、研讀分析，感受到了“美”的內(nèi)涵并升華至對(duì)春的贊美等?！苯虒W(xué)《春》時(shí)，考慮到這篇文章是一篇詞美、句美、情美的佳作。其次，學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解受到重視。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)迫意識(shí)，沒有厭倦感，更不會(huì)有逆反、抵觸心理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣油然而生，學(xué)生的主體地位得到充分尊重?！洞骸愤@堂課中學(xué)生“選擇品讀自己最喜歡的一幅春景圖的句、段”，“與自己喜歡的同學(xué)分享快樂”，“說說自己最喜歡的理由”，“表達(dá)自己贊美的心聲”。）【教學(xué)反思】“老課新上”，這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)比較新穎，出乎學(xué)生的意料，所以在激發(fā)學(xué)生的興趣方面效果明顯，學(xué)生參與的熱情較高。路上春色正好，天上太陽正晴。教師：說得好。（學(xué)生們都會(huì)心地笑了）????教師：走進(jìn)春天，我們認(rèn)識(shí)了許多美麗的朋友；走進(jìn)春天，我們品味到了許多美的情感；走進(jìn)春天，我們抒發(fā)了自己最美的心聲。（又聽到掌聲四起）學(xué)生４：我想用歌聲表達(dá)對(duì)春天的喜愛。）學(xué)生３：（謙虛地）我們也畫了一幅圖，不過沒他們的漂亮。學(xué)生２：我代表我們組展示這幅合作完成的畫。隨著音樂地流淌，她的醉人地朗讀將我們帶進(jìn)了五彩斑斕的春天。（自由抒美摘錄）教師：時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們大膽地將自己想要表達(dá)的心聲說出來，好嗎？（話音未落，語文學(xué)科代表迫不及待地站了起來。這時(shí)班級(jí)異常熱鬧，快速分組后，學(xué)生們積極投入準(zhǔn)備中?！比?、歌頌春天于是，品味了語言美后，我不失時(shí)機(jī)地用多媒體展示了一幅幅優(yōu)美的畫面，再現(xiàn)聲、景、情之美，讓學(xué)生對(duì)照畫面朗讀相應(yīng)段落，邊吟讀，邊聯(lián)想，學(xué)生自然心有所感，情為所動(dòng)。（學(xué)生深情地讀著）????教師：老師真的非常佩服同學(xué)們的見地，竟然將自己最喜歡的春天圖畫品味得這么深刻。學(xué)生６：而且“偷偷地”也寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。學(xué)生５：（平時(shí)很少發(fā)言，且說話怯怯的一位女生這時(shí)也舉起了手，我及時(shí)地鼓勵(lì)了她?！傲痢?、“逼”字用得巧妙，用得傳神。學(xué)生４：我也喜歡春雨圖。師：你還能想出什么比喻么？學(xué)生３：如煙、似霧??教師：很棒。）學(xué)生２：我最喜歡的是春雨圖。我不由地想起了“暖風(fēng)熏得游人醉”這句詩。學(xué)生１：我最喜歡的是春風(fēng)圖。（學(xué)生自由品讀課文，能把文中靜止的感情變?yōu)檎媲閷?shí)感，把學(xué)生帶進(jìn)課文優(yōu)美的情境中去，毫無阻攔地接受課文中美的感染熏陶。（在三位學(xué)生回答的過程中，我有意按他們歸納的內(nèi)容來板書，增強(qiáng)他們的自信心。）學(xué)生３：我認(rèn)為可以用“迎春圖”來概括。）師：（故意提高嗓音）作者只描繪了自然景物么？（馬上有同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)，手舉得高高，口中還直呼“我知道，我知道。盼春繪春春草圖草報(bào)春頌春附幻燈片上的結(jié)構(gòu)圖：學(xué)生１：有寫花的、草的、風(fēng)、雨的。在優(yōu)美而歡快的旋律的熏陶下，在老師優(yōu)美動(dòng)情的語言感染下，學(xué)生初步欣賞到了美。羅丹說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。之后，我將音量調(diào)小，以這段歡快的樂曲為背景，用飽含深情的語調(diào)，拉開了本課學(xué)習(xí)的帷幕：春天是魔術(shù)師，春天是畫匠，春天是愛美的仙女，她讓人目不暇接，心曠神怡?！景咐枋觥恳弧㈩I(lǐng)略春天新課前，我向?qū)W生播放了一首歌曲──《春天在哪里》。（課件中事先選定幾首歡快的經(jīng)典名曲，以供選擇。同時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，使課堂氣氛達(dá)到高潮，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)──歌頌春天：１、喜歡畫畫的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字畫一幅畫。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)──品味春天，在細(xì)讀文本的過程中，讓學(xué)生選擇喜歡的畫面去品味，同時(shí)，還可以體味、推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用，從而感受本文語言生動(dòng)、形象且有著豐富的內(nèi)涵與情致的特點(diǎn)?！洞骸返慕虒W(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)就是領(lǐng)略春天──借朗讀散文來整體感知五幅春景圖。在具體的教學(xué)中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的語句，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美想像、審美情感、審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。這一篇寫春的精美散文，不知撥動(dòng)過多少人的心弦。《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇