【正文】 課堂中,我讓學(xué)生美美的聽、美美的讀、美美的說、美美的寫,把聽說讀寫四種能力有機(jī)的融合。事實(shí)上這四個(gè)方面是相輔相成,互相促進(jìn)的。而在我們語(yǔ)文課堂教學(xué)中,老師往往割裂了這四個(gè)方面。根據(jù)大多數(shù)人的共識(shí),語(yǔ)文能力包括閱讀能力、寫作能力、聽話能力和說話能力。學(xué)生在各自體驗(yàn)和相互啟發(fā)之中,興致十足地領(lǐng)略課文的“美”,使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。我倡導(dǎo)他們用自己喜歡的讀書方式去讀,去揣摩、品味、欣賞文中的語(yǔ)言,做一次“一千個(gè)讀者就有一個(gè)哈姆雷特”式的鑒賞?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。教師講得筋疲力盡,學(xué)生一個(gè)個(gè)昏昏沉沉。,倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)對(duì)于此類寫景文章,在以往的教學(xué)中,往往是重視純理性的分析,而輕視學(xué)生的認(rèn)知和心理體驗(yàn)。課上,學(xué)生在閉眼聽配樂朗讀以后,所產(chǎn)生的聯(lián)想是意想不到的,也是來自他們心靈深處的體驗(yàn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,給學(xué)生的思想松綁,放飛學(xué)生心靈,尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生積極創(chuàng)造力是十分必要的。再次教《春》這篇文章,我用新的理念作指導(dǎo),從課程目標(biāo)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì),使三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,取得的效果是顯著的。但這幾年,新的教學(xué)理念深入人心。讓學(xué)生在課文的誦讀中,體會(huì)春天的美景。這次已經(jīng)是我第三遍教了,但感到這次最成功。今天,我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美的所在,感受到了美的魅力,領(lǐng)略到文章語(yǔ)言給我們帶來的神奇感受。)師:“美是無處不在的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。(生自由練習(xí)寫作,師巡視、指導(dǎo)?？凑l(shuí)寫得快,寫得好。我想處于秋天中的同學(xué)們,肯定對(duì)秋天有獨(dú)特的感受吧!現(xiàn)在,就請(qǐng)敞開你們的情懷,用你們自己的筆把對(duì)秋天景物獨(dú)特的感受寫出來。全文中各種修辭手法的運(yùn)用,俯拾皆是,把情與景有機(jī)地結(jié)合起來了。朗讀它,品味它,不僅會(huì)帶給我們美的享受,更會(huì)令我們對(duì)美產(chǎn)生一種追求。)（四）美美地寫師:朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。語(yǔ)言樸實(shí)、雋永,通俗易懂。(多媒體顯示:詩(shī)情與畫意的結(jié)合,和諧地創(chuàng)造情景交融的境界。根據(jù)大家的討論,綜合大家觀點(diǎn),老師把這篇文章在寫作方面的特點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn)?？傊?要不是作者對(duì)春天有這么喜愛,我想是難寫出這么美的文章來。表面上看描繪了許多春天的景物,但處處都表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛。師:算!怎么不算呢?好,結(jié)構(gòu)精美、嚴(yán)密。就像前面惠璇(前面講結(jié)構(gòu)美的那個(gè)學(xué)生)所講的一樣。師:語(yǔ)言美,自然、樸素、通俗易懂。生2:我們覺得文章一個(gè)最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言美。)生1:我們這組發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了很多修辭手法,如比喻、擬人、排比隨處可見。四人為一組,開始進(jìn)行討論,討論好的小組就派代表發(fā)言。下面就請(qǐng)大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ),分組討論歸納這篇文章在寫作方面的特點(diǎn)。不僅結(jié)構(gòu)清晰,而且語(yǔ)言優(yōu)美。好了,剛才很多同學(xué)都談了自讀后的所得,向大家展示了他們?cè)谖闹邪l(fā)現(xiàn)的美。師:嗯。因?yàn)榍懊娴乃姆鶊D畫都是寫景,給人的感覺總?cè)秉c(diǎn)什么,就像欣賞一幅沒上色的山水畫,很單調(diào)。恭鵬同學(xué)(剛才沒說出理由的那位同學(xué)),你明白了嗎?(那位同學(xué)點(diǎn)頭)好的,那我們?cè)倮^續(xù)。我們只有這樣說才有說服力。生6:作者運(yùn)用了修辭手法,把花競(jìng)相開放的情態(tài)與花色艷、花色多都寫了出來。那你先坐下來。師:就這些?(生點(diǎn)頭)運(yùn)用了修辭手法就是寫得好嗎?(有的學(xué)生笑了起來)生5:不是?！边@句寫得好。很好!生5:“桃樹、李樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。中間用五幅圖畫描繪出春天美好的景物,讓人有身處畫中之感。作者由盼到繪,再到贊,渾然一體?！皦央y寫之物如在眼前。風(fēng)本來是無味的,但他卻寫出了味道,風(fēng)里有“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香味”。你分析的非常透徹。好!生2:“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得絕,簡(jiǎn)直有一種妙不可言之感。你看那細(xì)密的雨中,黃暈的光、鄉(xiāng)村的小路、石橋、撐傘的人、工作的農(nóng)民,整個(gè)構(gòu)建了一幅寧?kù)o優(yōu)美的水墨畫,給人一種安靜而和平之感。開始發(fā)言。(學(xué)生四人一組相互交流。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。教師在學(xué)生中間巡視、指導(dǎo)。學(xué)生邊欣賞圖畫邊用自己的方式讀課文。好,現(xiàn)在開始讀。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫面,大家可邊欣賞畫面,邊讀文章。)（二）美美地讀師:像如此美的文章,如此美的語(yǔ)言,相信大家肯定想親自走近他,與它進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話,用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)它的喜愛。不過,大家在下課后可以與同學(xué)再交流或把你的這種感受寫到你的日記中?！蔽蚁朊總€(gè)同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特的感受的。好的,剛才幾位同學(xué)都談了自己用心聽后的感想,收獲還真多。師:這個(gè)同學(xué)由作者的描繪聯(lián)想到了自己童年春天的事情。藍(lán)藍(lán)的天,青青的草,我們不時(shí)在草地上打滾,不時(shí)又爬到牛背上。在這優(yōu)美的朗讀聲中,在作者描繪的美景中,我被帶到了我的童年。生4:我跟他們的感覺不同。是呀,有了春的播種,就會(huì)有秋的收獲。看,農(nóng)民們也“披著蓑戴著笠”在輕盈的春雨中插秧呢。草綠了,花開了,樹發(fā)芽了,鳥也出巢了,一切都顯示出新氣象。)師:哦,這樣呀!看來春姑娘讓你著了迷。和煦的陽(yáng)光照在我的身上,倍感舒服與溫暖,久久不愿離開。因?yàn)檫@次我不再僅僅是用耳在聽,而是用心在聽。師:好!有了身臨其境之感。我只感覺自己當(dāng)時(shí)就在春天的花園里漫步。)生1:簡(jiǎn)直太美了。)我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧!沒關(guān)系,我再給你們?nèi)昼姇r(shí)間整理你們自己的思緒,然后就請(qǐng)同學(xué)把這種感覺用語(yǔ)言表達(dá)出來,讓大家一起來分享你的收獲。)師:相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了,被這美麗的春天吸引住了。(播放輕音樂相伴的朗讀帶。師:首先,請(qǐng)大家閉上眼睛,打開你們的耳朵,敞開你們的心房,用你們的耳朵去聆聽錄音,用你們的心去感受朱自清筆下春天美的所在。作者在文中向我們展示了五幅美麗的圖畫,展示了春天的美景。,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。三 教學(xué)目標(biāo),領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,生動(dòng)性,體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。這篇散文以詩(shī)的筆調(diào),描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前。[板書設(shè)計(jì)]一、盼春盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）一切??欣欣然張開了眼總括輪廓山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）鉆、嫩、綠、滿草春草圖（草報(bào)春）坐、躺、滾、踢、跑、捉人態(tài)：趕趟兒春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞、像雪味：甜（果實(shí)）二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息 草味 花香聲： 鳥聲 清脆 宛轉(zhuǎn)三、贊春笛聲 嘹亮形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計(jì)在于春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”/ 4第五篇：《春》教學(xué)案例《春》教學(xué)案例摘要：為達(dá)到品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,生動(dòng)性,體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情，該如何設(shè)計(jì)教案？一 研討話題語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“聽說讀寫一體化”如何構(gòu)建? 二 教材分析《春》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(人民教育出版社)七年級(jí)上冊(cè)第三單元?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（2）迎春圖迎春圖，著力寫春早人勤。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛。春雨的特征是，一多二細(xì)。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。(4)春風(fēng)圖春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。（3）春花圖春花圖，著力描寫春花競(jìng)放?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。（2）春草圖春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。（第5節(jié)）：繪春（齊讀第5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對(duì)象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）（1）總括輪廓春終于盼來了，大地回春，萬(wàn)象更新。（反復(fù)）（3）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。第二課時(shí)一、齊讀課文二、講讀示范（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）：盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著”；“近”（擬人）（2）“盼望著，盼望著”。第一部分(第1段)：盼春第二部分(第27段)：繪春第三部分(第8－10段)：贊春，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會(huì)美在哪里？、擬人句。n)蓑(suō)衣巢(ch225。)薄(b243。nni224。四、范讀、疏通字詞 水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。/ 4三、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）朱自清（18991948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。（板書課題、作者）二、題目解說這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。曉看紅濕處，花重錦官城。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。：，領(lǐng)略春天的美。 通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。 體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。2．仿照《春》寫一篇文章《我愛秋天》。四、拓展延伸有人說：“春天是插花的能手”、“春天是一位偉大的畫家”、“春天是個(gè)美麗活潑的孩子”??古今中外寫春天的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春天的詩(shī)文互相交流。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。三、小結(jié)1．第二部分用了七段文字來描繪春天，這七段之間是什么關(guān)系？作者的思路怎樣？ 2．第二部分繪春是全文的重點(diǎn)。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例)喜歡的詞語(yǔ)①嫩嫩的、綠綠的、②偷偷地、鉆③理由：①寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)②寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。二、深入研讀第二部分，品味語(yǔ)言 1．師生同賞朗讀第二部分，整體感知。2．熟讀文章，背誦第一、三部分。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。(1)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌