【正文】 。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時，教師的教學(xué)目的也就達到了。（2）在實施《前滾翻》的教學(xué)過程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣。小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍。玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)，友情天地，共創(chuàng)佳績。本著以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂活動的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實踐課。在學(xué)習(xí)方法上，運用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。把故事和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。突出了三個特點：（1）本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，利用教具創(chuàng)設(shè)情景，運用唱游的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。教師進行評價教師保護較好學(xué)生演示前滾翻動作，教師講解保幫方法。小刺猬滾下山坡，體會團身向前滾動。教法：情境導(dǎo)入：“小刺猬保衛(wèi)自己的本領(lǐng)多好，你們想學(xué)嗎？”教師示范前滾翻，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說一說老師翻得怎么樣？讓學(xué)生像老師這樣試一試。教師及時提醒學(xué)生注意安全及遇到危險時形象的動作。走到圓形上。（四）片段介紹：組織：每人一塊小墊子，成圓形隊伍站立 情境設(shè)置，小游戲?qū)搿＝逃龑W(xué)生一切行動聽指揮的意識。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步學(xué)會前滾翻團身向前滾動的動作方法，發(fā)展學(xué)生靈巧、柔韌的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自我保護的意識和能力.。對小學(xué)低年級學(xué)生來說，通過情境形式進行體育教學(xué)，達到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。第五篇：小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例及反思小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例及反思一、前言：在實施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。另外，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。教師及時肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”，有表揚了這位學(xué)生肯動腦筋、大膽創(chuàng)新的精神，并進一步啟發(fā)學(xué)生：“想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過障礙的方法？”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲，又出現(xiàn)“繞桿時身體主動內(nèi)傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。同學(xué)們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。接著各組在做第二次嘗試練習(xí)。游戲開始，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學(xué)過障礙很快，而且不犯規(guī)；有的很慢還犯規(guī)？”各組經(jīng)過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求。在體育教學(xué)中要充分發(fā)揮情感的激勵功能，曉之以理，動之以情，用情感來感化學(xué)生，在愛的天地里搭起體育教學(xué)之橋，形成動之共振，使學(xué)生懂得生命，追求健康，學(xué)會鍛煉，懂得健身，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。從而養(yǎng)成自覺、積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。立足以動為主，不僅僅要讓學(xué)生身動，更重要讓學(xué)生心動?！蓖瑫r，邊講解邊示范“小白兔跳”的技術(shù)，蹬地要用力，落地要輕巧，兩腿屈膝下蹲保持身體平衡，這樣，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在本課教學(xué)中，充分把“玩中樂，樂中練”放在重要位置，使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)過程中，身體素質(zhì)特別提高，生理機能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉。注重現(xiàn)代體育教學(xué)活動的“自主化、生活化、終身化”的理念。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，聯(lián)系生活，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)?！睂W(xué)生開始從外圈跳到內(nèi)圈，從內(nèi)圈跳到外圈，以各種動物的跳法，反復(fù)跳教師點評，學(xué)生再練。教師：“誰還能模仿別的小動物走路？”學(xué)生模仿，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握小動物的特點，如：教師把兩手舉在頭的兩邊，邊念兒歌，邊并腳跳：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜。”教師：“也請同學(xué)們來模仿模仿。教師：“你們看看，老師在模仿誰走路？”（模仿大象——鼻子長長，走路笨重。篇二：體育教學(xué)反思案例（1260字）今年教的是一年級四班的體育，針對這學(xué)期的課堂我主要以一年級的一節(jié)課來進行分析讓我感觸很深。教師對此應(yīng)利用體育比賽公平、公正的精神和做人的品質(zhì)來教育，或者每次一人跑改為兩人合作跑（以最后達到的人作為交接棒）等。學(xué)生在討論、設(shè)計方案過程中，就要考慮服從整體的利益；通過反復(fù)的比賽中，在大家的助威聲里，戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了膽怯，