口算乘法教學(xué)案例及反思-文庫吧資料
2024-10-29 02:54本頁面
【正文】 識會感到輕松愉快、興趣盎然?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，如果過多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會使學(xué)生感到枯燥無味。通過今天的嘗試我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞，像這樣比較簡單的教學(xué)內(nèi)容，教師完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，相信孩子，他們就會給我們一個驚喜。最后我和孩子們一起對口算方法加以總結(jié)：“將相乘的兩個因數(shù)0前面的數(shù)進(jìn)行相乘，再在后面添上兩個因數(shù)共有的0”或“根據(jù)乘法的意義進(jìn)行計(jì)算”。對于三年級的學(xué)生來說，不僅要讓學(xué)生會做題，更要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力及延伸知識的能力。在新課之前，我首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算的方法。而我認(rèn)為新型的師生關(guān)系落實(shí)在課堂上,就是應(yīng)該讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能快速正確的口算。多聽多學(xué)多練。3=60和123=36的算理我只是借助小棒圖讓學(xué)生理解，如果這個設(shè)計(jì)一個擺一擺的活動就更加能幫助學(xué)生直觀理解算理，經(jīng)歷計(jì)算過程。，我沒有給學(xué)生足夠多的時間和空間，在鞏固練習(xí)中，有個題目學(xué)生的看法不統(tǒng)一，我應(yīng)該給他們時間讓他們討論得出正確答案。，在我讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息時，有個學(xué)生直接提出了問題，當(dāng)時我并沒有對這位學(xué)生給予肯定和提問，如果我能發(fā)現(xiàn)其實(shí)她是找到了數(shù)學(xué)信息并且提出問題，能及時肯定她的數(shù)學(xué)思維會更好。二、需要改進(jìn)的地方雖然這節(jié)課的教學(xué)課堂效果還可以，但是也有很多不足之處。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先用十位上的數(shù)或百位上的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添上兩個0或三個0，進(jìn)而掌握快捷的口算方法。然后向全班展示本組的口算方法。學(xué)生已有乘法口訣知識和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學(xué)活動。，對算理，計(jì)算方法，計(jì)算技巧的講解到位，通過提問題使學(xué)生體驗(yàn)由清淺入深的學(xué)習(xí)過程。以下是我對于這節(jié)課的反思：一、做的好的方面，利用小精靈和游樂場為學(xué)生營造出愉悅的、輕松的、生化的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，導(dǎo)入和鞏固練習(xí)用闖關(guān)形式呈現(xiàn)，使數(shù)學(xué)充滿趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第二篇：口算乘法教學(xué)反思口算乘法教學(xué)反思洞市完小資小芬口算乘法是三年級第六單元第一課時，這是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，另一方面口算乘法是為后面學(xué)習(xí)筆算做鋪墊的。“生成的課堂是靈動的，對教師的要求是高標(biāo)準(zhǔn)的?？墒牵挥性谏险n之后，認(rèn)真反思之后，我才真正對以上標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識?？谒惴椒ǖ奶釤捰行┩回?，如果分步驟引導(dǎo)，多給學(xué)生自主的機(jī)會，學(xué)生的歸納概括能力會有很好的鍛煉。，學(xué)生的情感態(tài)度關(guān)注不夠剛剛提到學(xué)生出現(xiàn)的五種解題策略。兩次試教中從沒出現(xiàn)的問題居然接踵而至。課堂教學(xué)的有效性也得以體現(xiàn)。我覺得盡管變動了教材，但是更大限度的尊重了學(xué)生的認(rèn)知過程。尤其在解決210=20這個算式時，前兩次試教中，在這個環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)用口算方法解題的策略，而這次學(xué)生直接提出了用21=2，再在2后面添一個0的口算方法。在本節(jié)課，學(xué)生出現(xiàn)了五種解題策略。二、關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生不同的策略。：解決210=20這個算式，10+10=20； ：例如：29=18，18+2=20，想到9個2是18，：從整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法運(yùn)用到到整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)。我在教學(xué)中有以下的優(yōu)勢體現(xiàn)：一、注重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。師：口算競賽，完成書上P71—1 生完成后，開火車式匯報(bào)師反饋結(jié)果，舉出有爭議的一題“5006” 師：500后有2個0，所以得300，不對嗎？生：56=30，在30的后面再添2個0，所以是3000 師強(qiáng)調(diào)：要用0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，計(jì)算出積后，看因數(shù)末尾有幾個0，在積的末尾再添上幾個?！迸囵B(yǎng)學(xué)生對問題的深入思考習(xí)慣。【意圖：口算乘法方法的提煉，不是學(xué)生意識中的想當(dāng)然，而是通過大量的實(shí)踐，最終得到最真實(shí)的驗(yàn)證結(jié)果。4=2000 生3：24=8，20004=8000；2000+2000+2000+2000=8000 師：看來整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)都可以采用這種方法。生1：按規(guī)律，一個比一個多一個0 生2：8247。師：同學(xué)們在口算時都不約而同的選擇了第三種方法，看來這種方法相對這種題型很適用。下面，我們進(jìn)行一組口算?！繋煟和瑢W(xué)們舉了這么多的例子，看來在計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時，我們可以采用第三種方法。我想把看似簡單不易深入思考的口算方法不是拿來死記硬背，而是通過一個有待驗(yàn)證的結(jié)論，讓學(xué)生主動去創(chuàng)造求知的過程。生各自舉例后匯報(bào)。（黑板板書舉例：230）誰會算？
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