【正文】 分的思考時(shí)間，給予所有有想法的學(xué)生一些肯定。并且培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題，多樣化解決問題的能力。（學(xué)生說不清楚）那么，我們來驗(yàn)證一下?？墒?，說服力還是不夠，請(qǐng)同學(xué)們每個(gè)人都在練習(xí)本上舉出這種類型題的例子，用不同的方法算一算，得出一個(gè)結(jié)論。生1：430=3=12，430=120；30+30+30+30=120 生2：604=4=24，604=240；60+60+60+60=240 ??生：9090=9=81，9090=8100 【意圖：本節(jié)課的重難點(diǎn)在此環(huán)節(jié)要得以突破。無論是有想法的，在他人的啟示下有了想法的，甚至是只看懂了結(jié)論還沒有想法的，在他試圖去創(chuàng)造的過程中，每個(gè)人的收獲都是巨大的。那么最后這名同學(xué)舉的例子，整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)可不可以用這種方法呢？還有待我們進(jìn)一步的驗(yàn)證。大屏幕出示一組整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算題：口算，并且說說你是怎樣想的？ 生口答，說想法。三、鞏固練習(xí)師：下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成書中P69—做一做 生匯報(bào)：204=80；2004=800；20004=8000 師：這組算式與我們剛剛研究的算式有什么不同？ 生1：計(jì)算上有規(guī)律生2：剛才的算式都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，這里出現(xiàn)了整百數(shù)、整千數(shù) 師：2004=800，你是怎么想的？ 生：24=8，2004=800 師：你依然采用了我們剛剛研究的第三種方法，可以嗎？誰來驗(yàn)證？ 生：200+200+200+200=800 師：的確適用，那么，20004=8000呢？誰來說想法？并且驗(yàn)證。4=2，8000247。如果我在2000的末尾再添一個(gè)0呢？ 生：積是80000 師：我們來小結(jié)一下，對(duì)于這種整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的算式，用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？（給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間）小組討論一下。“知其然，知其所以然?！?生小組討論后匯報(bào)師：（大屏幕出示方法）同學(xué)們齊讀一遍。四、總結(jié)師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？教學(xué)反思：前后經(jīng)歷了兩次試教，呈現(xiàn)的這節(jié)教研課讓我很有收獲。數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系是很緊密的，計(jì)算教學(xué)更是如此。以上的設(shè)計(jì)使學(xué)生自主的借助舊知，解決新知。二班的學(xué)生聰明、思維活躍，很善于提問。；；；； 我能夠給學(xué)生足夠的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我大膽的改變了教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)在例1中的問題二才出現(xiàn)的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷并發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，就學(xué)生思想的提前而提前處理了。三、教學(xué)扎實(shí)，學(xué)生掌握較好盡管本節(jié)課的習(xí)題量很少，還有兩道準(zhǔn)備的習(xí)題沒有時(shí)間處理，但是，學(xué)生對(duì)口算方法掌握的很好，所以在練習(xí)中以及課后作業(yè)的反饋中，都有很好的表現(xiàn)。四、三維目標(biāo)的達(dá)成，使知識(shí)呈現(xiàn)有了深度和廣度本節(jié)課上暴露出的問題：，還不夠靈活本節(jié)課有幾處突發(fā)事件真的是我始料不及的。例如：在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題，前兩名學(xué)生提出的問題圍繞口訣出現(xiàn)，第三名學(xué)生就提出了310=30，我沒有抓住機(jī)會(huì)，遵從學(xué)生的認(rèn)知，而是又回到教材的原點(diǎn)。學(xué)生出現(xiàn)用豎式計(jì)算，用乘除法之間的關(guān)系解決問題，其實(shí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的有效契機(jī)，我簡(jiǎn)單、生硬的否定不僅僅抹殺了學(xué)生的一腔熱情，更暴露了我對(duì)教材的研究還不夠深入，不能宏觀的把握知識(shí)點(diǎn)，這也是我今后在教學(xué)中要注重并完善的。我們一直在學(xué)習(xí)新課程，在第一節(jié)試教前，我也在網(wǎng)絡(luò)上查找了以上關(guān)于計(jì)算教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求?！皽p少單純的技能性訓(xùn)練，把計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)從單純地依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個(gè)生動(dòng)，主動(dòng)和富有創(chuàng)造性的過程”，這正是我在這節(jié)課上真正要體現(xiàn)的?！睘榇耍疫€需不懈努力。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。，我比較注重學(xué)生的學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境之后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息－提出問題－解決問題，在解決問題中，完成了教學(xué)目標(biāo)并且突出重難點(diǎn)。，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。在口算方法的探討上，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)交流討論。對(duì)學(xué)生想出的口算方法，都給予了鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過小棒圖理解算理，引導(dǎo)學(xué)生在乘法口訣的基礎(chǔ)上總結(jié)算法。在探究算理和鞏固算理上花的時(shí)間較多，導(dǎo)致沒有給時(shí)間讓學(xué)生先自主完成鞏固練習(xí)，而是在后面講解鞏固練習(xí)題時(shí)比較匆忙，沒有關(guān)注的學(xué)困生，直接用優(yōu)生的正確答案帶過。另一個(gè)學(xué)生在提出問題后，我由于著急，聽了兩遍沒明白學(xué)生的意思，就讓學(xué)生下課再找我交流，其實(shí)當(dāng)時(shí)如果我在耐心點(diǎn)，抓住這個(gè)好問題，是可以為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊的。，在說算理的時(shí)候，我把算理說成了原理。總而言之我應(yīng)該提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力。第三篇：口算乘法教學(xué)反思《口算乘法》教學(xué)反思《口算乘法》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。新課程指出現(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)該營(yíng)建一個(gè)和諧的課堂氛