我國現(xiàn)代教育重視對兒童素質(zhì)教育(編輯修改稿)
2025-05-14 01:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 克服心理障礙，從能站出來——能和老師或其他小朋友一起說——獨立說——大聲地說，最后大方地與人交談。（二）讓孩子敢說。實在有些孩子他不是不想說而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機會、說的機會，來逐漸消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼，增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲看。如，展開“開心小主持”、“餐前播報”、“故事大王”、“自由交談”等活動，讓幼兒學(xué)會把生活中的所見所聞、所學(xué)通過自己的表現(xiàn)及說來傳達給四周的人，與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時也培養(yǎng)幼兒聆聽的習(xí)慣，進步了幼兒表達能力，建立了幼兒的自信心。（三）讓孩子會說。在孩子想說、敢說的基礎(chǔ)上我們就要引導(dǎo)孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完全、講的生動、貼切些。怎樣往引導(dǎo)呢？我們是這樣做的：在平常生活中學(xué)。如秋天來了，帶幼兒漫步時，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋覓進程中發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有樹葉落下來想小船”、“松樹好是很綠，看上往像一頂尖尖的帽子”、幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達出來，發(fā)展了口語表達能力。總之，幼兒一日生活中，如戶外活動、談話、種植等都是幼兒語言學(xué)習(xí)的有益資源，師要善于捉住契機，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。在游戲中學(xué)。如在角色游戲中鼓勵幼兒積極地用語言交換活動，從而取得語言的發(fā)展。在相互滲透的各科領(lǐng)域中學(xué)。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思惟等其他方面有著密切的關(guān)聯(lián)，因此，相互滲透各個領(lǐng)域的教育是發(fā)展語言的重要途徑。如在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了甚么？然后讓幼兒用語言描寫出來；在美術(shù)活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中取得語言能力的發(fā)展自《綱要》實施以來，不斷探索，積極實踐幼兒園教育改革的新思路、新方法，幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的主要任務(wù)是，讓幼兒把握簡單的數(shù)的概念，10之內(nèi)的加減法運算，學(xué)習(xí)一些幾何圖形、體、時間、空間等粗淺知識，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)計算的愛好，發(fā)展思惟能力?！ ￡P(guān)鍵詞： 幼兒園科學(xué)領(lǐng)域 直觀教具 思惟能力 游戲化 幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的主要任務(wù)是，讓幼兒把握簡單的數(shù)的概念，10之內(nèi)的加減法運算，學(xué)習(xí)一些幾何圖形、體、時間、空間等知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)計算的愛好，發(fā)展思惟能力?！ ∪绾瓮ㄟ^計算教學(xué)開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)計算的愛好呢？ 一、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用直觀教具，增進幼兒把握計算知識，進步思惟能力。 幼兒的熟悉進程具有直觀、形象的特點，數(shù)和形是實際生活的反映。因此在教學(xué)中應(yīng)用直觀教具幫助幼兒把握數(shù)和形的知識，是十分重要的，但是在課堂采用直觀教具本身不是目的，而是一種手段。所以，必須應(yīng)用直觀教具來幫助幼兒把握重點和難點?！ ∮變涸谔剿骺茖W(xué)領(lǐng)域時常常會碰到一些難點，比如幼兒初學(xué)減法時常常會因部份教具的移動而找不出總數(shù)來，會產(chǎn)生口頭列式的困難，如：田雞跳到水里，水面留下荷葉，小雞出殼了，只留下蛋殼等教具，來幫助幼兒找出原來的總數(shù)，這樣難點也就不難了?！ ≈谱鹘叹咭袉l(fā)性，在教學(xué)5之內(nèi)的組成時，為了讓幼兒把握一些規(guī)律性的知識，我就制作了具有直觀啟發(fā)性的教具。比如：一層樓到四層樓的四座屋子，每座屋子房頂上貼一個數(shù)字，每層有兩扇能翻動的門，里面就是分成兩部份的數(shù)，如：1和1，1和2，2和1，……有的小朋友看著這樣的教具就提出：“為何這四座屋子，一座比一座高？”這樣就使幼兒在教具的啟發(fā)下比較輕易找出一個規(guī)律，數(shù)字越大分正當(dāng)就越多?！ ≡诳茖W(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)留意教具不宜用得過量，過頻繁，否則會分散幼兒的留意力，影響他們的思惟，乃至使他們產(chǎn)生厭倦心理。一般采用講新課時反復(fù)用，溫習(xí)課時少用，難點多用，輕易懂的內(nèi)容少用或不用。如：幼兒學(xué)習(xí)“5”之內(nèi)組成是個難點，我就把這個數(shù)的分解、組合方法都用教具演示，再過渡到用圓點表示，最后出現(xiàn)數(shù)字。而進進學(xué)“6”的組成時就把實物演示的難點放在交換法上。教“7”的組成時，就只用直觀教具演示三種分正當(dāng)，還有三種分正當(dāng)不用教具演示，讓幼兒自己應(yīng)用交換法得出。這樣使用直觀教具，可以使幼兒的思惟逐漸由具體
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