我國現(xiàn)代教育重視對兒童素質(zhì)教育-免費閱讀
【正文】 比如，在大班肢體語言講述活動《猴子學樣》中，表演者在進行肢體表演的同時加進了一些詞語，如表示天氣狀態(tài)的感嘆詞“熱啊”、疑問詞“咦”等，這樣，能使幼兒更輕易讀出瀏覽內(nèi)容，并更加確定自己所讀到的內(nèi)容。在此基礎上，教師又帶領幼兒完全地瀏覽表演內(nèi)容，鼓勵幼兒隨著表演內(nèi)容進行完全、聯(lián)貫的講述，取得了較好的教學效果。比如在組織完幼兒的秋游等活動后，教師可以引導部份孩子將自己的生活經(jīng)驗通過肢體語言的表演傳達給其他幼兒，讓其他幼兒瀏覽。在不同背景下，即便是同一個動作所表達的含義也可能會產(chǎn)生很大的差異，個體對此產(chǎn)生的理解也會有很大不同。同時，肢體動作還應根據(jù)教學的重難點在表演的進程中體現(xiàn)快慢的節(jié)奏感。幼兒的大部份經(jīng)驗來源于生活，他們在生活中學習。基于肢體語言不同于口頭語言的特點，我們在指導幼兒展開初期瀏覽的進程中進行了“通過肢體語言的瀏覽發(fā)展幼兒瀏覽能力”的研究。教“7”的組成時，就只用直觀教具演示三種分正當，還有三種分正當不用教具演示，讓幼兒自己應用交換法得出。所以，必須應用直觀教具來幫助幼兒把握重點和難點。在相互滲透的各科領域中學。（三）讓孩子會說。而要改變這類現(xiàn)狀，要做的就是首先讓孩子想說，只有有了說的欲看，孩子才會忘卻畏懼英勇地把自己想說的話、想表達的意思大膽地說出來，有了交換，孩子之間、孩子與成人之間的溝通也就多了，語言也就在這類自然的交換、溝通里得到了發(fā)展。該園還通過自主性游戲、餐前小廣播等情勢，引發(fā)幼兒使用普通話與人進行交往的愛好，并引導幼兒正確應用普通話?！ 《?、積極展開各類的語言活動、游戲，讓幼兒逐步學會用普通話表述較完全、較聯(lián)貫的句子。 在開學的第三周是第十屆全國推廣普通話宣傳周，本次活動的主題是：構建和諧語言生活，宏揚中華優(yōu)秀文化。在繪畫活動中，我歷來不會將畫面內(nèi)容全部畫出來，規(guī)定幼兒照著范畫繪畫，由于那樣的教學嚴重抹殺了幼兒的想象力與創(chuàng)造力，我常將幼兒有創(chuàng)意的作品展現(xiàn)出來，并當眾表揚該幼兒，以此激起幼兒畫出“與他人不一樣的作品”。威特的教育》一書中，他也提出“藝術在很大程度上是抒發(fā)人的思想感情?！彼f明了幼兒藝術教育不同于專業(yè)職員的練習，它著眼于培養(yǎng)幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣及能力。以下各項指導要點均來自這一著眼點?！彼浅Ｖ匾曂ㄟ^藝術教育來完善兒子的品德。 ２．“在此基礎上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀態(tài)各需要，對表現(xiàn)方式和技能、技能給予適時、適當?shù)闹笇АＴ搱@借這一契機，并結合以往幾屆宣傳周活動積累的經(jīng)驗，展開了豐富多彩的推普活動?！ ≡谡归_正式語言活動，如：詩歌、故事、看圖講述等的同時，教師成心識地組織幼兒玩各種有趣的語言游戲，如：手指游戲、民間游戲等，既激起了幼兒學說普通話的愛好，又進步了他們講普通話的能力?！ ∷?、家園互動，輻射社區(qū)共同做好推普工作。一學期來，我們就是本著這類思想，采取了一系列措施，使班級幼兒從不愿說到想說，從不敢說到爭著說，從不會說到完全講述，整個課堂顯現(xiàn)出活躍的狀態(tài)，獲得了可喜的進步。在孩子想說、敢說的基礎上我們就要引導孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完全、講的生動、貼切些。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思惟等其他方面有著密切的關聯(lián)，因此，相互滲透各個領域的教育是發(fā)展語言的重要途徑?！ ∮變涸谔剿骺茖W領域時常常會碰到一些難點，比如幼兒初學減法時常常會因部份教具的移動而找不出總數(shù)來，會產(chǎn)生口頭列式的困難，如：田雞跳到水里，水面留下荷葉，小雞出殼了，只留下蛋殼等教具，來幫助幼兒找出原來的總數(shù)，這樣難點也就不難了。這樣使用直觀教具，可以使幼兒的思惟逐漸由具體到抽象，增進智力發(fā)展。 在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在幼兒的初期瀏覽中，肢體語言的應用和瀏覽具有以下作用：(1)由于肢體語言符合幼兒思惟具體、形象的特點，因此輕易激起幼兒的瀏覽愛好。因此，生活化、趣味性強的動作能激起幼兒的愛好，也更輕易被幼兒接受和理解。在輕易理解的部份，肢體動作表現(xiàn)的速度可以快一點；在重難點部份表現(xiàn)的速度要慢一些，重在讓幼兒理解表演內(nèi)容。為此，作為一種教學手段，特別是針對幼兒這樣一個特殊群體，
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