心理學(xué)復(fù)習(xí)稿：第七章情緒與情感(編輯修改稿)
2025-05-14 01:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 影響個(gè)體身心健康及對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。 (5) 焦慮的作用與個(gè)體年齡 年齡小的學(xué)生(小學(xué)生),焦慮對(duì)其易產(chǎn)生不良的影響,而年齡較大的學(xué)生(中學(xué)生)焦慮積極影響增大。 （6）考試焦慮與學(xué)習(xí) 一般來說，考試焦慮越高，其學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)讲睿挲g小，能力差的學(xué)生尤甚），而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，考試焦慮的這種消極影響不十分明顯。 總的來說，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，中等程度的焦慮較為適宜。三、 教學(xué)中學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)（一） 教師要保持高漲的情緒（二） 教師要熱愛學(xué)生（三） 教師要愛護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心（四） 教師要注意控制學(xué)生的課堂情緒（五） 教師要幫助學(xué)生克服考試焦慮1． 學(xué)會(huì)覺察個(gè)人消極的自我意識(shí)2． 養(yǎng)成向消極的自我意識(shí)挑戰(zhàn)的習(xí)慣第三節(jié) 青少年情緒情感的培養(yǎng) 一、情感的品質(zhì)（一） 傾向性傾向性是指一個(gè)人的情感經(jīng)常由什么性質(zhì)的事物所引起，經(jīng)常指向于什么事物。例：胸有大志者的情感選擇（二） 深刻性指一個(gè)人的情感與其生活聯(lián)系的普遍性和深入程度。（三） 穩(wěn)定性指情感的穩(wěn)定與持久程度。例：一些人交友是酒肉之交，一些人交友卻是患難與共。（深刻性、穩(wěn)定性）（四） 效果性是指一個(gè)人的情感對(duì)他的行為的效能，也即是說一個(gè)人的情感對(duì)他的行為是否有推動(dòng)作用。例：化悲痛為力量，在逆境中奮起。二、青少年情感發(fā)展的特點(diǎn)（一） 充滿熱情，富有朝氣（二） 明顯的兩極性（三） 不斷深刻（四） 逐漸穩(wěn)定（1） 對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力逐漸提高（2） 逐步帶有文飾的、內(nèi)隱的、曲折的性質(zhì)（五） 愛的萌動(dòng)四、 青少年良好情感品質(zhì)的培養(yǎng)（一） 樹立正確的人生觀，確立遠(yuǎn)大志向（二） 組織各種活動(dòng)，豐富人生閱歷（三） 進(jìn)行情緒知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握控制和調(diào)節(jié)技術(shù)1． 努力從學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)中獲得滿足，增加愉快的情緒體驗(yàn)2． 培養(yǎng)幽默感，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度3． 理智引導(dǎo)，讓情緒有適當(dāng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)① 情感升華② 自我暗示③ 請(qǐng)人疏導(dǎo)④ 自我宣泄結(jié)合以上觀點(diǎn)，舉例說明。復(fù)習(xí)與思考：按本章教學(xué)要求復(fù)習(xí)。思考本章課后練習(xí)第4 、5題。做一做：一、填空題1．認(rèn)識(shí)過程是情緒、情感產(chǎn)生的________ 和 ________ 。2．道德感的培養(yǎng)是十分重要的，它是使人們把________轉(zhuǎn)化為________的中間環(huán)節(jié)。3. _______
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