平行四邊形判定一資料說課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 00:59 本頁面
【文章內容簡介】 、教學過程新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生之間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為了有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：（一） 創(chuàng)設情景，復習引入(3分鐘)在復習了平行四邊形定義和性質.設計意圖：從舊知識問題引入新課,提出具有啟發(fā)性的問題,能夠調動學生的積極思維，激起學生的學習欲望，也為下面探究平行四邊形的判定方法打下基礎。創(chuàng)設情景：有一塊平行四邊形的玻璃塊，假如不小心碰碎了一部分，聰明的技師拿著細繩很快將原來的平行四邊形畫了出來，你知道他用的是什么方法嗎？設計意圖：創(chuàng)設數(shù)學問題情景，產生認知沖突，快速吸引學生注意，立刻置學生于情景中問題里。讓學生從真實的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,激發(fā)學習興趣. （二）動手操作 ，合作探索(16分鐘)探究活動1：工具: 兩對用紙板做成的長度分別相等的木條或相等長度的筆動手:能否在平面內用這四根筆擺成一個平行四邊形？：你能說明你所擺出的四邊形是平行四邊形嗎？已知：如圖68（1），在四邊形ABCD中，AB=CD,BC=AD求證：四邊形ABCD是平行四邊形. ：以上活動事實,能用文字語言表達嗎？得出：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。目的：學生以小組為單位，利用課前準備好的學具動手操作、觀察,完成探究活動1，共同得到：（1）只有將兩兩相等的木條分別作為四邊形的兩組對邊才能得到平行四邊形．（2
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