【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程編制原理（二）幼兒園音樂教學(xué)原理第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)所需的技能綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．學(xué)前兒童音樂技能類型有：身體動(dòng)作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。二、名詞解釋1．音樂技能：指對(duì)感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。2．技能：指做身體動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動(dòng)作等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題1．技能的出場(chǎng)方式有哪些？答：游戲方式；探究方式；角色表演或劇情表演方式；圈舞、對(duì)舞方式。第二節(jié) 幼兒園音樂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)鋪墊策略綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊；為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。 2．幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是 圍繞目的進(jìn)行鋪墊；以綜合為視角進(jìn)行鋪墊 。3．以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是借用語言教學(xué)方式的鋪墊；借用科學(xué)探究方式的鋪墊；借用體育活動(dòng)方式的鋪墊；借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊。二、簡(jiǎn)答題1．在音樂教學(xué)中需要把音樂經(jīng)驗(yàn)先還原到幼兒原始經(jīng)驗(yàn)有哪二層意思？答：為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊；為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。2．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。第三節(jié) 幼兒園歌曲教學(xué)的一般過程與目標(biāo)一、簡(jiǎn)答題1．幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段是什么？答：掌握歌詞階段；掌握節(jié)奏階段；大致掌握音高輪廓階段；初具調(diào)性感階段。2．指向拍感目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？答：特點(diǎn)：歌詞本身要么直接指向身體動(dòng)作要么充滿了身體動(dòng)作提示，只要把歌曲的身體動(dòng)作做到位歌曲也就會(huì)唱了。開始方式：學(xué)習(xí)這類歌曲是從幼兒跟著老師做動(dòng)作開始的。3．指向先密后疏節(jié)奏型經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？答：特點(diǎn)：是它們的歌詞通常都比較深情。開始方式：從幼兒跟著老師做抱拳與伸展手臂的動(dòng)作開始。4．指向分辨大跨度音高目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？答：特點(diǎn)：是歌詞主題一定是描繪一事或一物，這事與物在空間的高低狀態(tài)上有強(qiáng)烈的對(duì)比效果。開始方式：從幼兒探究歌詞所描繪的事物的空間狀態(tài)開始。5．指向旋律輪廓分辨目標(biāo)歌曲選擇的二種情況與這類歌曲的學(xué)習(xí)方法是什么？答：二種情況：情境味道很濃的歌曲；故事性的歌曲。學(xué)習(xí)方法：圍繞著情境表演、故事表演、游戲展開。6．指向力度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？答：特點(diǎn)：具有強(qiáng)烈的故事效果，而且故事中有力度對(duì)比的需要。開始方式：從故事表演開始的。7．指向速度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？答：特點(diǎn)：具有強(qiáng)烈的情境效果。開始方式：與情境表演或動(dòng)作表演緊密不可分。8．指向句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的兩類歌曲與學(xué)習(xí)這兩類歌曲時(shí)所用的方法是什么？答：兩類歌曲：重復(fù)句歌曲與對(duì)答句歌曲。方法：重復(fù)句的歌曲主要通過模仿方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；喊答句的歌曲需要布置勞動(dòng)情境或?qū)Τ榫硜碜層變簩W(xué)習(xí)這類歌曲。9．選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式是什么？答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對(duì)比性，而且比較適合用對(duì)比性的身體動(dòng)作去表達(dá)。方式：有身體動(dòng)作式（歌詞包含動(dòng)作動(dòng)詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、情境表演式（勞動(dòng)情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。第四節(jié) 幼兒園器樂曲教學(xué)的準(zhǔn)備與一般步驟綜合復(fù)習(xí)題一、簡(jiǎn)答題1．器樂曲動(dòng)作意象有哪三種方式？答：（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；（2）離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；（3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動(dòng)作意象。2．器樂曲教學(xué)的一般步驟是什么？答：（1）用語言簡(jiǎn)要描述音樂作品的內(nèi)容主題，提出第一次傾聽音樂、觀看動(dòng)作所需要完成的任務(wù)。（2）分段傾聽與觀看，每次傾聽與觀看前提出需要幼兒關(guān)注與完成的任務(wù)。（3）幼兒完整地合音樂地進(jìn)行動(dòng)作表演。二、分析題1．分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。答： 曲式結(jié)構(gòu)： , A ‘ B . C ‘ D ‘ B’ / a b c d a b c d a b a b a b c d 音樂內(nèi)容主題：小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見水草由高到低地飄?。挥挚匆姴ɡ嗽诜v或者看見一圈一圈的魚群；然后看見水中的大泡泡與小泡泡；最后又見水草。第五節(jié) 幼兒園集體舞類型與教學(xué)一般步驟綜合復(fù)習(xí)題一、名詞解釋1．邀請(qǐng)舞 答：是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。2．單圈舞 答：是全體圍成一個(gè)圈，以圈為基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。3．雙圈舞 答：是全體圍成二個(gè)圈，以雙圈為基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。4．直列舞 答：是指以兩直列隊(duì)形為基本隊(duì)形的集體舞。二、簡(jiǎn)答題1．集體舞教學(xué)有哪三階段？答：（1）基本舞步與手的動(dòng)作的學(xué)習(xí)階段；（2）幼兒邊做動(dòng)作邊合音樂的嘗試階段；（3）完整舞蹈階段。三、論述題1．具體描述單圈舞“彩帶”的教學(xué)步驟。答：第一階段：（1）先請(qǐng)幼兒朝帶手腕花的方向走八步；（2）請(qǐng)幼兒再朝不帶手腕花的方向走八步；（3）兩個(gè)方向合起來練習(xí)；（4）改成走四步；（5）學(xué)習(xí)手臂上舉的向上走動(dòng)作；（6）學(xué)習(xí)手臂放下的向后走動(dòng)作。 第二階段：（1）請(qǐng)幼兒圍成一個(gè)大圈，在圈中聽老師的口令做動(dòng)作；（2）合音樂；（3）觀察幼兒合音樂、保持隊(duì)形、調(diào)整身體使身體舒適等方面的情況。 第三階段：完整合音樂，這時(shí)即使幼兒有一些問題也只是語言提示，讓幼兒沉浸于音樂之中不要打斷幼兒的舞蹈樂趣。四、分析題1．寫出單圈舞“彩帶”的動(dòng)作說明。答：全體圍成圈，手拉手。A段：第14小節(jié)、第912小節(jié)，第1720小節(jié)，右腳起步逆時(shí)針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備左腳的起步。第58小節(jié)、第1316小節(jié)，第2124小節(jié)，左腳起步順時(shí)針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備右腳的起步。B段：第14小節(jié)、第912小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。第58小節(jié)、第1316小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。第七章 學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)與教育性原理第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)原理綜合復(fù)習(xí)題一、名詞解釋1．意象 答：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。二、簡(jiǎn)答題1．“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。”這句兒歌的原有形象與意象是什么？答：原有形象：用梳子梳頭發(fā)。意象：風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)”。2．簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。答：（1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；（2）動(dòng)作詮釋遵循音樂重復(fù)、對(duì)比等音樂形式組織手法的原則；（3）動(dòng)作與音樂句法與非句法形式吻合原則；（4）動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。3．動(dòng)作意象的方式有哪些？答：（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；（2）離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；（3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動(dòng)作意象；（4）集體舞動(dòng)作意象。4．簡(jiǎn)述“瑞典狂想曲”音樂內(nèi)容的主題。答：A段表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動(dòng)工具上田頭，接著澆水、松土，然后回家的情境；B段表現(xiàn)禾苗茁壯成長(zhǎng)，并與同伴嬉戲、玩耍的情境；A’段又表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動(dòng)工具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。第二節(jié) 幼兒園音樂教育的教育性原理綜合復(fù)習(xí)題一、簡(jiǎn)答題1．能與自我、社會(huì)、自然和諧的人所能表現(xiàn)出來的特征是什么？答：與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性），與社會(huì)和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會(huì)性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛自然、愛生命。第八章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（一）節(jié)奏綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。2．用不移動(dòng)與移動(dòng)動(dòng)作合拍的五種音樂材料類型是 常規(guī)游戲、童謠；動(dòng)作模仿歌曲；不移動(dòng)動(dòng)作與歌詞對(duì)應(yīng)的歌曲；移動(dòng)動(dòng)作與歌詞對(duì)應(yīng)的歌曲；移動(dòng)動(dòng)作與歌詞對(duì)應(yīng)的游戲 3．節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是 童謠與常規(guī)游戲；一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲 二、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。答：（1）幼兒通過模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來感知拍子。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解。（3）對(duì)同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對(duì)拍子的理解。 2．在語言節(jié)奏中讓感知節(jié)拍教師需要具備的二個(gè)條件是什么？答：（1）教師的示范準(zhǔn)確并一以貫之；（2）教師的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確并一以貫之。3．簡(jiǎn)述節(jié)奏型音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。答：（1）幼兒通過模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來感知節(jié)奏型。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對(duì)節(jié)奏的理解。（3）對(duì)同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對(duì)節(jié)奏的理解。4．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。答：節(jié)奏型： 節(jié)拍： 三、論述題 1．答：（1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。（2）提煉出音符簡(jiǎn)化后的節(jié)奏型，即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡(jiǎn)單音符，并組成節(jié)奏型。（3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。（4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。第九章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（二）旋律綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 聲音的高與低、旋律的上行與下行、旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn) 2．進(jìn)行聲音的高低感知的三類音樂材料類型是 能讓幼兒分辨并模仿的帶有聲音高低的生活音響材料；內(nèi)容含有視覺高低形象的歌曲、兒歌；能用高低身體動(dòng)作表達(dá)音的高低的樂曲 。二、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。（1）幼兒通過對(duì)空間高低的探究來知覺聲音的高低。（2）幼兒通過教師手勢(shì)的提示來理解聲音的上與下。（3）用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。2．簡(jiǎn)述旋律輪廓線經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。（1）用身體動(dòng)作的制作方式來感知旋律的輪廓線。（2）通過嗓音模擬生活環(huán)境中的高的聲音的方式讓幼兒意識(shí)到頭腔共鳴。（3）頭聲歌唱。3．簡(jiǎn)述幼兒對(duì)聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn)。答：一方面幼兒對(duì)聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度。第十章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（三）音色綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．音色經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 日常音色；打擊樂器音色；人聲；樂器音色。2．四類日常音色是生活環(huán)境中的音色、自然環(huán)境中的音色、動(dòng)物叫聲、機(jī)器聲音。3．學(xué)習(xí)打擊樂器音色所用的三類音樂材料是打擊樂器演奏的音響材料；能用打擊樂樂器模擬的生活中的聲音；即興創(chuàng)作打擊樂作品 4．學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料；故事；歌曲；用于辨別的音響。二、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述日常音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。1．答：（1）運(yùn)用嗓音、打擊樂器、自制樂器來探究日常音色；（2）演唱與打擊樂制作相結(jié)合。2．簡(jiǎn)述打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。2．答：（1）用打擊樂器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。3．簡(jiǎn)述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。