反思教案三下-面積和面積單位(編輯修改稿)
2025-05-14 00:06 本頁面
【文章內容簡介】 直接比較的不足，從而引出間接比較的必要?？赡軙霈F(xiàn)以下幾種討論結果：（1）直接量出各自的長和寬，計算其周長進行比較。（2）利用身邊的物體作為標準進行比較，如：在長方形中擺橡皮，通過擺的塊數(shù)來確定長方形的大小。（3）在兩張長方形紙內畫同樣大小的正方形小格了，采用數(shù)格子的方法進行比較學生可能會從便于拼擺、便于測量的角度選擇正方形，但也有學生會選用其他形狀的圖形，這也是可以的，教師要向學介紹圖際上統(tǒng)一規(guī)定了用正方形來表示面積單位。學生可能會說：大拇指甲的面積接近1平方厘米；開關的面積接近1平方分米；講桌前面的面積大約是1平方米；黑板面的面積大約是3平方米；教室地面的面積大約是50平方米……學生對物體表面的大小已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，這樣引入，引發(fā)了每一個學生積極的情緒體驗，讓他們不知不覺就感受到了面積，面積與他們的日常生活經(jīng)驗“掛上了鉤”。 這是一個開 放的環(huán)節(jié)，讓學生對身邊的事物進行自主選擇、獨立體驗，互相說說自己的感受，加深學生對物體表面大小的理解。在學生充分感知、體驗的基礎上，讓學生試 著用語言對面積進行簡單的描述。這些描述和解釋，用語言促進感知，用豐富的材料作為基礎，有助于學生認識面積的意義。緊緊抓住物體表面和平面圖形的內在聯(lián)系，由物體表面的大小遷移到封閉圖形的大小，再引導學生用涂色的辦法來表示其面積，完善學生對面積意義的理解。學生在獨立思考的基礎上進行小組活動，努力體現(xiàn)學生的主體性。觀察法、重疊法是兩種直接比較的方法，在交流的過程中學生自然而然會感受到這兩種方法的利與弊，從而產(chǎn)生探究新的比較方法欲望。在這個環(huán)節(jié)中，都先不做任何指導，讓學生以小組合作為形式，原汁原味地經(jīng)歷數(shù)學的探究活動，真正意義上體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。面積單位的教學，主要采用了接受學習，讓學生在“自學譚本——匯報交流——建立表象”等一系列的活動中，認識面積單位。課后反思小學教師反思教案課 題面積和面積單位（二）執(zhí)教者P74例1 練習課前反思：面積和面積單位的認識，是空間與圖形這一領域的重要內容，是學生空間認識發(fā)展中的一次飛躍。通過第一課時的教學，可以說學生對面積意義及面積單位的認識還只是停留在初步認識的基礎上，尤其是面積單位實際大小的表象還未完全建立。本節(jié)課從學生的學習實際出發(fā)，設計了一系列的實踐活動，旨在幫助學生加深對面積意義和單位的理解。 我對本節(jié)課
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