反思教案三下-面積和面積單位-文庫吧
2025-04-02 00:06 本頁面
【正文】 么它們也有大小嗎？師：物體表面的大小叫做它的面積，封閉圖形的大小也叫它的面積（教師完善板書）師：如果給你一支粉筆，你能表示出它們的面積嗎？（選兩名學生表示出黑板上的封閉圖形的面積）二、面積和單位認識統(tǒng)一面積單位的必要性。活動：；比較兩個長方形面積的大小。（1）獨立思考。師：請同學們拿出1號信封中的圖形上和圖形2，比比哪個長？（1號信封中裝有長10厘米、寬6厘米的長方形1個，長14厘米、寬4厘米的長方形1個。）（2）小組合作。師：看來，“觀察”、“重疊”的方法不能夠很準確地比較出它們的大小，有沒有更好的辦 法來解決這一問題呢？（學生小組合作進行探究活動，教師巡視指導）（3）匯報交流：引導學生充分感受到測量面積的大小必須統(tǒng)一面積單位。（4）組織討論師：剛才，我們知道了比較兩個圖形的大小要用統(tǒng)一的標準，也就是面積單位來測量，那么用什么樣的圖形來表示面積單位比較合適呢？認識面積單位。（1）自學課本。（2）匯報收獲。（3）形成表象。①不同面積單位的對比。師：請同學們拿出3號信封袋中的學具（裝有1平方分米、1平方厘米的正方形各1個）。能說出它們的面積嗎？（學生說出后，選擇一名學生的學具，將期張貼在黑板上。）師：1平方米有多大呢請看黑板。（教師出示1平方米的布并張貼在黑板上，讓學生直觀感知三種面積單位的大小。）②聯系生活建立表象。師：請同學們閉上眼睛，讓這三種面積單位留在你的頭腦中。師：在我們周圍找一找，哪些物體的面積接近它們呢？三、鞏固應用先估計再進行測量。課桌面的面積。要求學生獨立完成，再組內交流，教師以指導。同桌自主活動，估計和測量身邊物體的面積。四、課堂小結學情預設：多數學生不進行涂色，而會直接引發(fā)沖突：“紙不一樣大，怎么比呀？”“紙小的肯定涂得快?！庇械膶W生會摸物體表面的邊（周長）教師根據學生情況讓學生在交流互動的過程中，引導學生區(qū)分周長和面積的意義；有的學生會直接摸物體表面的大小，教師要強調學生用手認真地、慢慢地摸物體表面的全部，靜靜地感受面的大小。學生可能會說：地面的大小就是地面的面積；黑板的面積就是指黑板面授 大小。尺子表面的面積比橡皮表面的面積小……學生可能會用涂色或畫陰影的辦法來表示。學生可能會提出“觀察”、“重疊”等方法，教師對這些方法要予以充分肯定，但也要引導學生提出這種
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