反思教案三下-面積和面積單位-文庫吧
2025-04-02 00:06 本頁面
【正文】 么它們也有大小嗎？師：物體表面的大小叫做它的面積，封閉圖形的大小也叫它的面積（教師完善板書）師：如果給你一支粉筆，你能表示出它們的面積嗎？（選兩名學(xué)生表示出黑板上的封閉圖形的面積）二、面積和單位認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性?；顒?dòng)：；比較兩個(gè)長方形面積的大小。（1）獨(dú)立思考。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出1號(hào)信封中的圖形上和圖形2，比比哪個(gè)長？（1號(hào)信封中裝有長10厘米、寬6厘米的長方形1個(gè)，長14厘米、寬4厘米的長方形1個(gè)。）（2）小組合作。師：看來，“觀察”、“重疊”的方法不能夠很準(zhǔn)確地比較出它們的大小，有沒有更好的辦 法來解決這一問題呢？（學(xué)生小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）（3）匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生充分感受到測量面積的大小必須統(tǒng)一面積單位。（4）組織討論師：剛才，我們知道了比較兩個(gè)圖形的大小要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也就是面積單位來測量，那么用什么樣的圖形來表示面積單位比較合適呢？認(rèn)識(shí)面積單位。（1）自學(xué)課本。（2）匯報(bào)收獲。（3）形成表象。①不同面積單位的對(duì)比。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出3號(hào)信封袋中的學(xué)具（裝有1平方分米、1平方厘米的正方形各1個(gè)）。能說出它們的面積嗎？（學(xué)生說出后，選擇一名學(xué)生的學(xué)具，將期張貼在黑板上。）師：1平方米有多大呢請(qǐng)看黑板。（教師出示1平方米的布并張貼在黑板上，讓學(xué)生直觀感知三種面積單位的大小。）②聯(lián)系生活建立表象。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓這三種面積單位留在你的頭腦中。師：在我們周圍找一找，哪些物體的面積接近它們呢？三、鞏固應(yīng)用先估計(jì)再進(jìn)行測量。課桌面的面積。要求學(xué)生獨(dú)立完成，再組內(nèi)交流，教師以指導(dǎo)。同桌自主活動(dòng)，估計(jì)和測量身邊物體的面積。四、課堂小結(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生不進(jìn)行涂色，而會(huì)直接引發(fā)沖突：“紙不一樣大，怎么比呀？”“紙小的肯定涂得快。”有的學(xué)生會(huì)摸物體表面的邊（周長）教師根據(jù)學(xué)生情況讓學(xué)生在交流互動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分周長和面積的意義；有的學(xué)生會(huì)直接摸物體表面的大小，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生用手認(rèn)真地、慢慢地摸物體表面的全部，靜靜地感受面的大小。學(xué)生可能會(huì)說：地面的大小就是地面的面積；黑板的面積就是指黑板面授 大小。尺子表面的面積比橡皮表面的面積小……學(xué)生可能會(huì)用涂色或畫陰影的辦法來表示。學(xué)生可能會(huì)提出“觀察”、“重疊”等方法，教師對(duì)這些方法要予以充分肯定，但也要引導(dǎo)學(xué)生提出這種
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