【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題：究竟什么是信息？回到信息的定義上，并說(shuō)明信息定義的多樣性，明確信息與物質(zhì)、能量是構(gòu)成世界的三個(gè)要素。三、總結(jié)歸納，布置課外學(xué)習(xí)。課堂小結(jié) 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了信息的定義和信息的常見特征。要明確信息、物質(zhì)、能量是構(gòu)成世界的三個(gè)要素。信息的常見特征有傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、真?zhèn)涡哉n后作業(yè)①搜集身邊的、生活中的常見問(wèn)題，討論并了解人們是如何利用信息為生活生產(chǎn)服務(wù)的。②上網(wǎng)查找信息技術(shù)發(fā)展的歷程及發(fā)生在什么時(shí)代，信息技術(shù)未來(lái)趨勢(shì)怎樣？案例分析：本案例的內(nèi)容本來(lái)是純屬于講授型，但是通過(guò)老師的各種問(wèn)題的設(shè)置，使原本枯燥的課變得生動(dòng)活躍起來(lái)，學(xué)生在這種氛圍下才樂(lè)于學(xué)，體現(xiàn)出了學(xué)生為主體得地位，教師只是起到輔導(dǎo)者，引導(dǎo)者的作用，在以往的信息技術(shù)課中，我們以技術(shù)為中心，學(xué)生少有自己的思維與思考，枯燥的技術(shù)課程讓接觸電腦多的同學(xué)覺(jué)得無(wú)聊，而接觸少的同學(xué)卻覺(jué)得跟不上，最重要的是學(xué)到的技術(shù)在什么時(shí)候、有什么用，讓他們感到學(xué)無(wú)目標(biāo)。在新課標(biāo)中，我們看到信息技術(shù)課將信息作為主線，將技術(shù)作為輔線，以信息獲取、處理需要為學(xué)習(xí)技術(shù)的前題，使技術(shù)的學(xué)習(xí)有了內(nèi)動(dòng)力，再輔以教師精心設(shè)計(jì)的案例，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，更有效地進(jìn)入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。另外，老師把協(xié)作學(xué)習(xí)的方式貫穿到課堂當(dāng)中，讓每一位同學(xué)都有發(fā)揮的余地，考慮到了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的合作能力起到了積極的作用。案例3《走進(jìn)多媒體世界》一、教學(xué)對(duì)象分析： 由于我校地處廣州市遠(yuǎn)郊，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們的計(jì)算機(jī)水平基本以 “零”為起點(diǎn)。在初中階段，他們也沒(méi)有接觸過(guò)多媒體方面的知識(shí)。 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)： 針對(duì)學(xué)生 “零”起點(diǎn)的情況，本節(jié)課主要是介紹多媒體一些最基本的概念；并從圖像和動(dòng)畫這兩個(gè)大方向出發(fā)，簡(jiǎn)單地介紹了圖像的類型和辨別方法；簡(jiǎn)單地分析了圖像所表達(dá)的信息；播放了幾個(gè)奧運(yùn)動(dòng)畫給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)（以后較深入的內(nèi)容可留待選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”時(shí)再討論）。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入多媒體世界，感受多媒體的特殊魅力所在，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 認(rèn)知領(lǐng)域： （ 1）了解多媒體的概念，并對(duì)其組成元素有一定的理解； （ 2）理解兩種圖像類型的概念，并能對(duì)其進(jìn)行區(qū)別；能對(duì)給出的圖像進(jìn)行辨別； （ 3）了解圖像表達(dá)信息的獨(dú)特之處，并能對(duì)給出的圖像進(jìn)行分析與思考； （ 4）感受動(dòng)畫的閃動(dòng)魅力，并能對(duì)動(dòng)畫有一定的感性認(rèn)識(shí)； 操作領(lǐng)域： （ 1）對(duì)給出的多媒體信息，能提煉其中所包含的元素； （ 2）辨別圖像的類型及分析圖像所表達(dá)的信息； 情感領(lǐng)域： （ 1）培養(yǎng)學(xué)生客觀地分析和評(píng)價(jià)多媒體信息的信息素養(yǎng)； （ 2）培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力； （ 3）通過(guò)對(duì)奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽和亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的分析，學(xué)生在潛移默化中提高了自身修養(yǎng)； 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：多媒體概念的建立；矢量圖像的理解；如何分析圖像所表達(dá)的信息； 難點(diǎn)：如何從不同的角度分析圖像所蘊(yùn)涵的信息； 五、過(guò)程設(shè)計(jì)： 新課引入： 通過(guò)大屏幕，直接播放一個(gè)多媒體演示系統(tǒng)。 ［教師活動(dòng)］ 問(wèn)：現(xiàn)在我播放的是一個(gè)多媒體演示系統(tǒng)，大家認(rèn)真看大屏幕，充分發(fā)揮你們的觀察能力，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（邊說(shuō)邊操作演示系統(tǒng)） ［學(xué)生活動(dòng)］ 觀察大屏幕所播放的演示系統(tǒng)，進(jìn)行思考，并回答問(wèn)題； 答：聲音、圖像、文字、動(dòng)畫。 ［教師活動(dòng)］ 針對(duì)剛才學(xué)生回答的結(jié)果做總結(jié)，并結(jié)合多媒體演示系統(tǒng)分析各個(gè)元素的存在并做進(jìn)一步的補(bǔ)充。從而，引出多媒體的概念。 新課內(nèi)容 ［概念一］什么是多媒體？ 將視頻、聲音、圖形、圖像、文字、文本、動(dòng)畫等多種媒體結(jié)合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體，能實(shí)現(xiàn)一定的功能，就稱之為多媒體。 ［教師活動(dòng)］ 結(jié)合多媒體演示系統(tǒng)，分析多媒體的概念極其所包含的元素。針對(duì)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)必修課主要是學(xué)習(xí)圖像和動(dòng)畫方面的知識(shí)。至于更深入的問(wèn)題，到選修課再討論。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)圖像方面的知識(shí)。 問(wèn)：看大屏幕，首先給大家看兩幅圖像（如上圖）?，F(xiàn)在，我要把它們先后進(jìn)行放大，大家仔細(xì)觀察，在放大的過(guò)程中，圖像會(huì)發(fā)生什么改變？?jī)煞鶊D像改變是否相同？ ［學(xué)生活動(dòng)］： 隨著老師慢慢放大圖像，思考提出的問(wèn)題。 答：圖（ 1）在放大的過(guò)程中，有鋸齒形出現(xiàn)，而圖（2）在放大的過(guò)程中，沒(méi)有有鋸齒形出現(xiàn)。 ［教師活動(dòng)］ 根據(jù)上面所進(jìn)行的活動(dòng)，從而提出圖像的類型：點(diǎn)陣圖像和向量圖像。并再次結(jié)合先前的圖像進(jìn)一步分析兩類圖像的概念及特征。 ［概念二］什么是點(diǎn)陣圖像？ 是由許多不同色彩的點(diǎn)組成的圖像。 ［概念三］什么是向量圖像？ 也稱作為矢量圖像，它以數(shù)學(xué)的向量方式來(lái)記錄圖像內(nèi)容。 （由于高一階段的學(xué)生還沒(méi)有學(xué)數(shù)學(xué)向量的概念，故此處在直角坐標(biāo)系中簡(jiǎn)單地引入了向量的表示） ［課堂思考］對(duì)下面給出的兩幅圖像，辨別分別屬于哪一類型圖像？ （說(shuō)明：隨著老師慢慢放大圖像，學(xué)生思考提出的問(wèn)題，并做出回答） ［教師活動(dòng)］ 問(wèn)：我們知道，人類可以用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流。除此之外，我們是否還有其他的交流方式呢？回答是肯定的。首先，我們來(lái)看一幅圖像（如下圖）。 ［任務(wù)驅(qū)動(dòng)一］解析 2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。 （鼓勵(lì)學(xué)生自高奮勇回答問(wèn)題，只有３次機(jī)會(huì)。） ［教師活動(dòng)］ 點(diǎn)評(píng)剛才三位同學(xué)所做出的解析，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定。同時(shí)，針對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，做出總體解析（可以借助網(wǎng)絡(luò)）。通過(guò)過(guò)程分析，可以得出圖像的獨(dú)特魅力所在： （ 1）信息豐富，形象直觀。 （ 2）圖像可以跨越語(yǔ)言障礙，增進(jìn)人們思想交流。 （插曲：在此可以說(shuō)說(shuō)今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀音》這個(gè)節(jié)目所蘊(yùn)涵的深刻含義） ［課堂思考］解析 2010年廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽。 ［教師活動(dòng)］ 上面我們簡(jiǎn)單地介紹了圖像方面的一些知識(shí)，在后續(xù)的課程中，我們會(huì)講一些圖像加工方面的知識(shí)。那剩下的時(shí)間，我們就來(lái)欣賞幾個(gè)動(dòng)畫，輕松輕松。（觀看大屏幕） ［動(dòng)畫欣賞］ （ 1）. （ 2）真心英雄（ＭＴＶ）獻(xiàn)給中國(guó)足球隊(duì)的歌 （說(shuō)明：在欣賞動(dòng)畫的同時(shí)，教師對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行要點(diǎn)點(diǎn)評(píng)） 《走進(jìn)多媒體世界》教學(xué)反思 案例分析：本案例主要采用了提問(wèn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)方法來(lái)展開，通過(guò)問(wèn)題的精心設(shè)置，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，對(duì)于新課程的引入，教師首先采用了一個(gè)多媒體演示系統(tǒng)。通過(guò)老師的演示以及問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察力和想象力去尋找多媒體系統(tǒng)中所包含的信息，并及時(shí)進(jìn)行思考。 另外，教師對(duì) “圖像”類型這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不是簡(jiǎn)單的講授。我采用的方法是比較法。首先，展示兩張圖片（一張是位圖圖像，另一張是矢量圖像），并慢慢將其放大。在放大的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)圖片自身前后的變化，并通過(guò)比較，說(shuō)出兩張圖片放大后，有什么不同之處。從而，引出“點(diǎn)陣圖像”和“向量（矢量）圖像”的概念及其特征，并展示出另兩張圖片給學(xué)生自己實(shí)踐?！翱磮D說(shuō)話”這本應(yīng)是語(yǔ)文課作文里的一種寫作方式。現(xiàn)在教師把這種方式運(yùn)用到信息技術(shù)課程中，從而體現(xiàn)出了“信息技術(shù)與其他課程整合”的目的。通過(guò)對(duì)北京2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽分析和對(duì)2010年廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的實(shí)踐，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生客觀地分析和評(píng)價(jià)多媒體信息的信息素養(yǎng)，而且在把人文精神融合到課堂教學(xué)的過(guò)程中，潛移默化地提高了學(xué)生的自身修養(yǎng)。案例4：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽〖課標(biāo)要求〗 《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》是信息技術(shù)課程的一門選修課。同學(xué)們將會(huì)學(xué)習(xí)和理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本工作原理，學(xué)會(huì)熟練地使用常用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具解決實(shí)際問(wèn)題，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，辯證地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活的影響。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)信息技術(shù)交流與合作，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。〖教學(xué)目標(biāo)〗知識(shí)與技