初中數(shù)學情景教學案例5(編輯修改稿)
2025-05-13 22:24 本頁面
【文章內容簡介】 律?！? 1：“人們解決實際問題時，必須根據(jù)已知的具體數(shù)進行計算，而字母有什么用呢？” x：“用字母表示數(shù)，將字母引進算式，能更方便地表示數(shù)量關系，更具有普遍的意義?！? 學生活動：全班同學推薦兩名學生朗誦，完畢后，學生對字母表示數(shù)的意義都積極踴躍地發(fā)言，并呈現(xiàn)出強烈的表現(xiàn)欲望，課堂氣氛異?；钴S。 簡析：本部分設置了文字情景，音像情景，通過兩位學生富有表情的朗讀擬人化的對話，一方面使學生對字母表示數(shù)的意義的理解進一步升華，使本來抽象的意義更加直觀、具體；另一方面通過輕音樂的伴奏，有效地減輕了學生學習的疲勞，增強了課堂教學的效率；再者，擬人化的對話符合初一學生的年齡特征，學生的注意力被充分地調動；最后，新課程理念強調新課堂不再是一門課程的“獨木”，而是學科知識之林，這也算是一種有力的嘗試吧。 實踐應用，鞏固新知 華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)學是一門解題的學科”，思維能力的培養(yǎng)唯有從解題開始。 ?。嚎茖W的奧秘需要我們去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們首先當個“小小發(fā)現(xiàn)家”。多媒體出示“小小發(fā)現(xiàn)家”一題： 觀察下列等式 （1）3212=4 2 ?。?）4222=43 ?。?）5232=44 ?。?）(__)2(__)2__)2=(__) (__) ?、偬顚懲暾?4)式；②這些等式反映自然數(shù)的某種規(guī)律，設n（n≥1）表示自然數(shù)，則第n個等式為_______________。學生活動：小組先互助合作，討論交流，然后派代表發(fā)言，其他小組補充。 簡析：從特殊到一般的題型設計，符合學生的認知規(guī)律，易于學生思維能力的培養(yǎng)，采用的學習方式易讓學生在做數(shù)學的過程中了解數(shù)學的特征，總結數(shù)學的規(guī)律，在感受到獨立探索的樂趣與價值的同時，體驗到合作的力量，嘗試到互助成功的喜悅。 ：結論的對錯需要我們去鑒別，讓我們一起當個“小小鑒別家”。多媒體出示“小小鑒別家”一題： ?。?）a＞a() （2）|a|=a() （3）若|a|=|b|,則a=b() 學生活動：學生判斷正誤，如錯誤，則舉出反例。正反方可以互相辨論。 簡
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