新課標下主題式情景教學之我見(編輯修改稿)
2025-02-10 10:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 靈活性等。至于高年級的學生則宜通過營造場地的賽場氣氛，激發(fā)學生的競爭意識來教學。特別是技術(shù)性運動項目（如奧運接力跑、籃球NBA等）。在做完動作示范并稍作訓練后可將學生分成若干隊并編號，以比賽方式進行對抗性訓練。同時，還應(yīng)將極具比賽意味的記分牌引入賽場記分。而各隊大部分學生比賽時，可將其余學生編成拉拉隊助威。這樣，比賽的激烈氣氛便出來了。比賽的學生會全力以赴，其錯誤動作可通過老師的指導而得到糾正；對于拉拉隊員，他們一面為隊友助威，另一面又能從隊友動作的觀察中領(lǐng)會動作要領(lǐng)，也為自己參賽作準備。如此，在熱烈愉快的氣氛中，學生已接受了全部的授課內(nèi)容，教學目標也順利實現(xiàn)。“情”性。我國體育心理學教授馬啟偉指出：“動機是指能引起并維持人的活動，將該活動導向一定目標以滿足個體的念頭、愿望或理想等。”“動機是需要的動態(tài)表現(xiàn)。”情景教學法正是教師通過創(chuàng)設(shè)情“境”用背景音樂、生動語言對教學中情景發(fā)展方向的引導、啟發(fā)、把握和調(diào)控，激發(fā)學生想象思維、求知心向、學習動機和情感，使這種學習的欲望與教師的導向產(chǎn)生“碰撞”、“共鳴”，通過教學過程中師生、生生等的多邊互動形式“共振”，和諧地去實現(xiàn)教學目標，滿足學生的需要。 。體育主題式情景教學設(shè)計，是以學生為中心，從學生身心發(fā)展特點出發(fā)，將情景教學心理情感特性、日常生活知識和體育教學技術(shù)技能個性教學特點相結(jié)合進行綜合設(shè)計。在設(shè)計中，有兩方面需要注意，一是從教學實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學生情感的產(chǎn)生。在一些公開課教學中，由于教師
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