初中體育教案范文(編輯修改稿)
2025-05-13 22:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，發(fā)展學(xué)生個性。體會揮臂、鞭打、協(xié)調(diào)用力?？刂仆兜牧α亢统鍪纸嵌?，提高投擲的準(zhǔn)確性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感和良好的組織紀(jì)律觀念。體會正確的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生建立正確的動作表象。全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和控制身體能力，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重對手的競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神。結(jié)束部分4’一、 集合放松舞蹈《幸福拍手歌》方法：隨著樂曲起，學(xué)生以跑跳步等舞蹈步法配以拍手、拍肩、跺腳等動作進行放松。二、本課小結(jié)三、收集器材四、師生道別組織：圓圈隊形教法：教師邊講解邊示范，學(xué)生跟著教師做。在音樂伴奏下師生一起做。要求：輕松、快樂。4’1’1次小培養(yǎng)學(xué)生韻律感、協(xié)調(diào)性和美感，使學(xué)生的生理、心理都得到放松。場地器材體育場自制沙包每人一只氣球四只錄音機一臺錄音帶一盒預(yù)計練習(xí)密度：35%左右預(yù)計生理負(fù)荷曲線略 案例評析：這是一張最正規(guī)的初中體育課傳統(tǒng)教案。除了那條預(yù)計生理負(fù)荷曲線省略了以外，幾乎是寫完了所有應(yīng)該寫的東西，其精雕細(xì)刻的程度幾乎是完美無缺的。如學(xué)生活動的時間都是以“秒”為單位來計算的，這可能也是其他任何一門學(xué)科做不到的。這里的運動量負(fù)荷，包括強度與密度的估算，實質(zhì)上是競技運動訓(xùn)練的模式翻版，在這種組織教學(xué)過于嚴(yán)密的教學(xué)過程中，很難體現(xiàn)出學(xué)生的個性差異，自然也很難讓學(xué)生獲得真正的歡樂。案例3高中體育課教案教學(xué)內(nèi)容籃球：1．原地雙手胸前傳接球； 2．行進間運球教學(xué)目標(biāo)1． 認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生懂得原地雙手胸前傳接球與行進間運球的動作要領(lǐng)，領(lǐng)會運動的節(jié)奏感；2． 技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使95%以上的學(xué)生在初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)的同時，基本能跟上音樂節(jié)奏，50%左右的學(xué)生能在教師指導(dǎo)下完成雙手胸前傳接球動作，80%以上的學(xué)生能熟練地掌握原地雙手胸前傳接球動作和較好地掌握行進間運球技術(shù)；3． 情感目標(biāo)：通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動和鑒賞能力及發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自練、自控、自調(diào)、自評的能力和創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)集體榮譽感，體驗成功感。課的部分課的內(nèi)容組織教法和學(xué)練法時間安排練習(xí)次數(shù)教師活動學(xué)生活動準(zhǔn)備部分7’1． 體育委員整隊、報告人數(shù)2． 師生問好3． 提出本課教學(xué)目標(biāo)與要求4． 檢查服裝，安排見習(xí)生5． 舞蹈“兔子舞”“l(fā)eft,left?。璻ight,right－ go,turn around－go,go, go!”1) 單人跳2) 前后搭肩跳要求：聲音宏亮，精神飽滿，注重儀表，語言親切。1． 組織：集體練習(xí)2． 教法與步驟：1） 教師邊講解邊示范2） 教師口令指揮學(xué)生練習(xí)單人跳3） 集體糾正4） 教師用音樂指揮學(xué)生練習(xí)前后搭肩跳1．體育委員四列橫隊整隊2．要求：快、靜、齊3． 集合隊形：???????????????????????????????? 舞蹈練習(xí)隊形：4． 學(xué)練法與步驟1） 觀察教師示范、理解動作要領(lǐng)2） 聽口令練習(xí)單人跳3） 根據(jù)音樂節(jié)奏練習(xí)前后搭肩跳5． 要求：1） 前腳掌著地2） 能跟上音樂節(jié)奏2’3’2’5~65~6基本部分一．原地雙手胸前傳接球1． 熟悉球性1） 雙手彈撥球2） 環(huán)繞頸部交接球3） 環(huán)繞腹背交接球4） 環(huán)繞單腿交接球5） 環(huán)繞雙腿交接球6） 雙手拋接球7） 單手拋接球教學(xué)重點：球感教學(xué)難點：動作協(xié)調(diào)2．原地雙手胸前傳接球練習(xí)1） 模仿練習(xí)2） 反
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