初中體育教案范文-資料下載頁
2025-04-16 22:23本頁面
【正文】 （略）平均心率：130~135次/分最高心率：170~180次/分練習(xí)密度：30~35%案例4小學(xué)體育課教案教學(xué)內(nèi)容主題式情景教學(xué)課題：《龜兔賽跑》1． 原地擺臂2． 游戲：接力跑教學(xué)目標1． 通過教學(xué)，使90%以上的學(xué)生能判斷跑的正確擺臂動作；2． 通過教學(xué)，使85%以上的學(xué)生能初步學(xué)會正確的原地擺臂技術(shù)，并有60%的學(xué)生能在跑的過程中正確運用，同時使學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)得到提高；3． 通過教學(xué)，使學(xué)生在創(chuàng)造性情境教學(xué)活動中正確認識《龜兔賽跑》的新寓意，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、積極進取、團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)；4． 通過多種教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點正確區(qū)別跑的原地擺臂動作的正誤；保持前后擺動時前臂與上臂有合理的夾角。教學(xué)難點跑的過程中正確的擺臂姿勢與下肢的協(xié)調(diào)配合。部分教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)要求組織時間次數(shù)情景導(dǎo)入1．師生問好2．情景導(dǎo)入教師問：小朋友，準備好了嗎？講述《龜兔賽跑》故事，結(jié)合提問，引入課題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編故事的興趣。學(xué)生答：我們準備好了，我們來啦！稍息，靜聽。積極想象。歡快、活潑、精神飽滿。集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。學(xué)生跑向老師，圍著老師站位。2’情景1．熱身跑：小鳥飛2．動物模仿操蜜蜂操小鴨操孔雀操青蛙操小兔操1． 教師領(lǐng)跑2．教師導(dǎo)入大森林場景，帶領(lǐng)大家模仿森林小動物歡快嬉戲。1． 跟老師“飛”2．認真聽、仔細看，高興地模仿。學(xué)生情緒歡快活躍1．教師領(lǐng)頭，學(xué)生自由跟隨。2．學(xué)生站位：散點圍著老師。5’各節(jié)2x8拍展開3．龜兔學(xué)本領(lǐng)1）復(fù)習(xí)原地擺臂技術(shù)要領(lǐng)口訣雙手握空拳，屈肘前后擺，一二我最棒！2）中速跑：與原地擺臂練習(xí)穿插進行。4．龜兔接力賽1）迎面直線接力規(guī)則：按順序與迎面跑來的同學(xué)擊掌后跑出。2）原地擺臂糾錯練習(xí)3）取物迎面接力賽方法：各組每個人按順序跑至前方“樹”下取一塊拼圖板，比團隊速度。教師示范、講解；指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)；觀察學(xué)生練習(xí)情況；與個別學(xué)生“比賽”；讓學(xué)生評價；在帶領(lǐng)學(xué)生跑的過程中觀察學(xué)生擺臂動作的正確性和協(xié)調(diào)性。調(diào)整隊伍；教師示范、講解游戲方法與要求；競賽后簡單評價：利用間隙，針對比賽中出現(xiàn)的擺臂問題糾偏，強化鞏固正確動作。教師做觀察、裁判工作。仔細觀察、認真聽講，熟記口訣；認真模仿；集體練習(xí)；分組練習(xí)，互相糾錯、相互鼓勵與評價；在老師的帶領(lǐng)下穿越小樹林。1．聽眾指揮，仔細看、聽，積極為同伴加油。2．鞏固、糾正跑的擺臂動作。3．按要求進行比賽。學(xué)生仔細、專心聽、看；學(xué)生積極參與練習(xí)；老師善于調(diào)動學(xué)生情緒，正確運用評價、激勵機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。龜兔兩組學(xué)生積極參加比賽，在競賽中積極進取、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作。站位同上成散點自由選擇路線比賽隊形：比賽隊形 168。 168。 168。 168。 168。 168。 C C10’15’3組2次2次1次情景結(jié)束1． 拼圖揭題各組學(xué)生圍在小樹周圍，將手中拼圖板拼成完整圖形。2． 小結(jié)3． 放松游戲“可愛的小白兔“教師引導(dǎo)學(xué)生觀察拼圖結(jié)果；根據(jù)結(jié)果歸納故事情境。教師觀察學(xué)生創(chuàng)造性造型。共同協(xié)作，快速拼圖，領(lǐng)會故事新寓意。展示自編的造型。動腦、動手，協(xié)同配合。創(chuàng)造出更多優(yōu)美造型。分成小組，圍繞小樹進行拼圖。歡快、蹦跳地退場。8’ 案例評析：這是一份情景教學(xué)的典型教案，它與傳統(tǒng)格式的教案相比有了很大的改進和提高。教案充分注意到了教學(xué)雙方的相互關(guān)系以及情景的設(shè)定與聯(lián)想，有一定的創(chuàng)意。然而，這份教案寫得過于復(fù)雜，即文字繁多，直觀性較差。
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