【文章內(nèi)容簡介】 的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”回答問題：誰知道作者寫這篇文章的年齡是多大？從哪里知道的？ 這句話運用了什么修辭方法？把 （ ）比作（ ），把（ ）比喻成（ ）。這樣寫的好處是什么？指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。三、學習第三自然段我們已經(jīng)知道時間匆匆流逝，但日子是怎樣流逝的呢？我們來學習第三自然段。女生讀第三自然段。指名回答：作者是怎樣描寫日子來去匆匆的呢？這一段中那些句子是你認為含義深刻或者是你特別喜歡的？你讀了它們有什么感受呢？重點感受：①于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。這句話用了什么修辭手法？你從中體會到什么？②我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。這句話用了什么修辭手法？你從哪些詞看出來？你從中體會到什么？四、學習第四自然段面對逃去如飛的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我們來學習第四自然段。男生讀第四自然段。指名回答：作者怎樣做的？什么是徘徊？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？這里運用了什么修辭手法？把什么比作輕煙？把什么比作薄霧？五、齊讀第五自然段 這一段是與第一自然段首位照應，想突出表達一種什么情感？六、學習運用，仿寫看到課文的課后習題第三題。題目第一問是“作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？” ，這一問的答案是第幾自然段？找到相關的句子，仿寫幾句話。展示、交流、評價。七、讀書體會，感悟寫法1．通過上一節(jié)課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。八、拓寬學習，加深感受1．推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》 《背影》《綠》等文章， 《朱自清散文選》中還有《蹤跡》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。2．同學們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示： 人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過： 當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭?！比藨斱s緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。 （選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》 ）九、作業(yè)：抄寫本課生字，完成本課練習冊3 桃花心木　【教學時間】　　二課時　第一課時【學習目標】　　，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙?！薄　?，抄寫對自己有啟發(fā)的語句?！緦W習重點】1. 正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！　? ，聯(lián)系生活實際，重點從“從從容容”一詞，感悟這是一個怎樣的種樹人，并領悟文章蘊含的道理?！窘虒W難點】體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理， 【教學過程】一、導入新課　　教師課件出示桃花心木的有關圖片，這是什么植物？學生交流搜集的關于桃花心木的資料，加強對桃花心木的了解：　?。ㄌ一ㄐ哪境＞G喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復葉，小葉４～６對，卵形或卵狀披針形，兩側不等。春夏開花，圓錐花序，花淡黃色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）　　　師：你了解本文作者林清玄嗎？　　林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺灣高雄人，畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認為所有的藝術文化都應該和生活結合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）　　師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）　　“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？二、熟讀課文，學習生字　　，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解?！　?，同學互相正音?！　?，同學之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。三、整體感知，初步感悟　　，想想課文寫了一件什么事？　　，不懂的詞語和句子做上標記。，合作解答疑難問題。作業(yè)：熟讀課文 抄寫生字第二課時【學習目標】：，通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。【學習重點】，理解課文內(nèi)容。 ，聯(lián)系生活實際，重點從“從從容容”一詞，感悟這是一個怎樣的種樹人，并領悟文章蘊含的道理。，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦?！窘虒W難點】　　通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦?！〗虒W過程： 一、課前回顧　　師：上節(jié)課我們一起初步了解課文的內(nèi)容，請同學們回憶種樹人是怎樣種桃花心木的？為此，作者感到莫名其妙，就去問種樹人，種樹人是怎樣回答的呢？這節(jié)課我們一起看一看。　　二、趣品文章　　師：種樹人的話都明白了嗎？　　師：現(xiàn)在找一個同學做本文的作者了，你們就是種樹人，我可是有幾個問題要問你們，你們能給我以滿意的答復嗎？回答我的問題可不許看書，老師建議你們再讀一讀種樹人的話，最好能記住。生讀種樹人的話。師：我說你這個種樹人可真是的，既不按時給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎了，后悔吧？生：不后悔。我之所以不不按時給樹苗澆水，不澆一定量的水，是要讓它們自己學會在土里找水源，自己會找水源的，才能長成百年的大樹，自己不會找水源的，枯萎了也沒什么可后悔的?！　煟悍N樹人，我有個問題要向你請教?！　∩簺]問題，你問吧！　　師：嗬！口氣不小??！　　師：我問你，如果按時給樹苗澆水，澆一定量的水，結果會怎么樣？　　生：樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地底，一旦停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶?。幸而可以存活的，遇到狂風暴雨，也是一吹就倒了。　　師：噢，我明白了，開始我還以為你很懶呢，原來不是??！三、問題討論　　師：那么，你認為種樹人的種樹方法是否非常合理呢？請大家小組討論。四、聯(lián)系生活實際，領悟其蘊含的道理　　師：種樹人講的是種樹的道理，我很受啟發(fā)，聯(lián)想到了在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。　　師：請同學們一起讀“我”悟出的道理，大家聯(lián)系生活實際談談你對這段的理解?！　∩阂憻挭毩⒌纳钅芰?！　　　生：要做一個獨立自主的人，不能什么事都依靠爸爸媽媽。生：自己要主動地學習，不能總是等著老師教。生：要學會自己學習，不需要 家長和老師的督促，自己能主動地學習。師：理解得好！老師讀了種樹人的話也頗受