【文章內(nèi)容簡介】 打倒這些“攔路虎”，為了能寫好作文，為了讓我的作文水平不斷提高，我平時就多看課外書，多欣賞別人的好文章，多積累詞匯。寫作文時候，我把積累的這些好詞、好句運用到自己的文章中去，寫了又改，改了再寫，就這樣一點一點地積累經(jīng)驗，一點一點地努力，經(jīng)常練習。終于，我打退了這些“攔路虎”，我的作文也有了很大的進步。為了實現(xiàn)自己的理想要付出努力和汗水。我首先要學會熟練運用廚房里的工具，還要從最基本的和面、打雞蛋開始學起。其次制作一些極其簡單的糕點，再學會制作普通的小蛋糕。呵！這可不容易了，不過我會好好練習的。最后，再創(chuàng)建自己的蛋糕風格，學會并熟練掌握制作蛋糕的技巧。每當我和媽媽去蛋糕房，我都會觀察每個蛋糕，那些蛋糕真是各式各樣，琳瑯滿目。回到家，我還會自己畫幾張“蛋糕示意圖”，從配料、選材、方法等多方面寫寫畫畫，不知改了多少遍。彩筆從我手下劃過，蛋糕便在紙上“現(xiàn)形”了，我可比吃蛋糕高興多哩！這對于饞得很的我可也有著不小的誘惑力呢！第三篇：四語第三單元9巨人的花園使用人小組評價：教師評價：教學思路第一課時學習目標：認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真理。教材分析《巨人的花園》義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。學情分析我班共有40名學生，剛剛升入四年級。學生基礎(chǔ)較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練，重視字詞語段等語言文字的訓練。本課的教學設(shè)計，一方面體現(xiàn)在教學中重視字、詞、句的教學，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點，采用靈活多樣的手段激發(fā)學生主動讀書，在學生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導學生從具體語境中體會詞語的含義。學習重點掌握本課生字詞。在朗讀中感受真理。知識鏈接：童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。（結(jié)合課后資料袋）預習任務(wù)：（一）我會自學生字詞。（二）我會有感情地讀課文，了解課文講了一件什么事。自主、合作、探究：交流識記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。了解課文講了一件什么事。小組合作學習，感受花園的美麗和變化（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財產(chǎn)，你們覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。（2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關(guān)句子。小組交流學生交流所畫的句子。我來闖關(guān)：聽寫詞語鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除寫出下列詞語的反義詞。冷酷（）凋謝（）溫暖（）破損（）寫一寫，讀一讀鮮花（盛開）狂風（）綠樹（）冰雪（）洋溢（）增添（）根據(jù)意思寫出相關(guān)的詞語。(1)用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。（）（2）喧嘩熱鬧。（）（3）訓誡，斥責。（）（4）指情緒、氣氛等充分流露。（）（5）聚精會神地看。（）知識拓展：收集有關(guān)童話的故事，講給同學聽。教學思路第二課時學習目標：把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。抓住重點詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。在閱讀中了解“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天?！苯滩姆治鰧W情分析學習重點：有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。懂得快樂要和大家分享的道理。預習任務(wù)：認真讀課文，探究花園變化的原因感受本文的表達特點，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。自主、合作、探究：探究花園變化的原因（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時和沒有孩子時，卻有這么大的差別呢？個人思考，小組討論，全班交流。（2）巨人對孩子們的態(tài)度前后有什么不同？ 個人思考，小組交流。（3）教師引導學生品析詞句，結(jié)合指導朗讀（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責孩子們，請你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。（5）孩子再也不來這里了，可是，巨人的花園里再也沒有歡樂了，沒有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？（6）這時候，巨人的心情是怎樣的？。聯(lián)系上下文思考，巨人這時候在想什么呢？巨人后來的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪知道的？請在文中勾畫出來。自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。探究討論：為什么巨人對孩子們的態(tài)度會有這么大的變化呢？ 我來闖關(guān)：摘錄文中描寫冬天的詞語，并用其中幾個詞寫一段話。你能談?wù)剬奕说目捶▎?？你喜歡巨人嗎？為什么？知識拓展：你認為這篇童話為什么會被稱作童話中的“完美之作”？你還知道王爾德的哪些作品？2完成一篇日記。要求：結(jié)合實際生活中的例子暢談今天學習課文后的收獲。板書設(shè)計：教學反思：課 題10﹡幸福是什么組別使用人小組評價：教師評價：課 時1課時教學思路 學習目標：我能認識本課的6生字詞。我能朗讀課文，還能懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。我能和同學合作表演課文內(nèi)容。學習重點：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。知識鏈接：關(guān)于“幸?！钡拿嗣匀祟惖囊磺信Φ哪康脑谟讷@得幸福。──歐文你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。──徐特立教材分析《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這是一篇略讀課文，讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；同時使學生進一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。學情分析：四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。預習任務(wù)：了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。三個牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一個什么問題。想想三個牧童分手后，各自都做了些什么。自主、合作、探究：想想課文主要講了一件什么事？劃出智慧的女兒兩次說的話，結(jié)合結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？表演這個故事。我來闖關(guān)：讀句子，聯(lián)系課文回答問題“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！蔽闹腥齻€孩子各自對人們做了什么有益的事情？你認為幸福是什么？照樣子，寫句子。例：醫(yī)生說：幸福是我能給病人治病，他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。老師說：幸福是。說：幸福是。知識延伸：推薦閱讀畢淑敏的《提醒幸?！贰?。想知道爸爸媽媽的想法嗎？請家長談?wù)勑腋?。板書設(shè)計：教學反思：11去年的樹課 時2課時組別使用人小組評價：教師評價：第一課時學習目標：掌握本課的字詞。理解課文內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀對話。想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美和意境美。對“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會。教材分析這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。學情分析本班