【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 打倒這些“攔路虎”，為了能寫好作文，為了讓我的作文水平不斷提高，我平時(shí)就多看課外書，多欣賞別人的好文章，多積累詞匯。寫作文時(shí)候，我把積累的這些好詞、好句運(yùn)用到自己的文章中去，寫了又改，改了再寫，就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地積累經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地努力，經(jīng)常練習(xí)。終于，我打退了這些“攔路虎”，我的作文也有了很大的進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想要付出努力和汗水。我首先要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用廚房里的工具，還要從最基本的和面、打雞蛋開始學(xué)起。其次制作一些極其簡(jiǎn)單的糕點(diǎn)，再學(xué)會(huì)制作普通的小蛋糕。呵！這可不容易了，不過我會(huì)好好練習(xí)的。最后，再創(chuàng)建自己的蛋糕風(fēng)格，學(xué)會(huì)并熟練掌握制作蛋糕的技巧。每當(dāng)我和媽媽去蛋糕房，我都會(huì)觀察每個(gè)蛋糕，那些蛋糕真是各式各樣，琳瑯滿目?；氐郊遥疫€會(huì)自己畫幾張“蛋糕示意圖”，從配料、選材、方法等多方面寫寫畫畫，不知改了多少遍。彩筆從我手下劃過，蛋糕便在紙上“現(xiàn)形”了，我可比吃蛋糕高興多哩！這對(duì)于饞得很的我可也有著不小的誘惑力呢！第三篇：四語第三單元9巨人的花園使用人小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：教學(xué)思路第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真理。教材分析《巨人的花園》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個(gè)巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。學(xué)情分析我班共有40名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識(shí)字能力，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期。四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會(huì)詞語的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握本課生字詞。在朗讀中感受真理。知識(shí)鏈接：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（結(jié)合課后資料袋）預(yù)習(xí)任務(wù)：（一）我會(huì)自學(xué)生字詞。（二）我會(huì)有感情地讀課文，了解課文講了一件什么事。自主、合作、探究：交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。了解課文講了一件什么事。小組合作學(xué)習(xí)，感受花園的美麗和變化（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財(cái)產(chǎn)，你們覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。（2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關(guān)句子。小組交流學(xué)生交流所畫的句子。我來闖關(guān)：聽寫詞語鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除寫出下列詞語的反義詞。冷酷（）凋謝（）溫暖（）破損（）寫一寫，讀一讀鮮花（盛開）狂風(fēng)（）綠樹（）冰雪（）洋溢（）增添（）根據(jù)意思寫出相關(guān)的詞語。(1)用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行。（）（2）喧嘩熱鬧。（）（3）訓(xùn)誡，斥責(zé)。（）（4）指情緒、氣氛等充分流露。（）（5）聚精會(huì)神地看。（）知識(shí)拓展：收集有關(guān)童話的故事，講給同學(xué)聽。教學(xué)思路第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。在閱讀中了解“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天?！苯滩姆治鰧W(xué)情分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。懂得快樂要和大家分享的道理。預(yù)習(xí)任務(wù)：認(rèn)真讀課文，探究花園變化的原因感受本文的表達(dá)特點(diǎn)，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。自主、合作、探究：探究花園變化的原因（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時(shí)和沒有孩子時(shí)，卻有這么大的差別呢？個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（2）巨人對(duì)孩子們的態(tài)度前后有什么不同？ 個(gè)人思考，小組交流。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責(zé)孩子們，請(qǐng)你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。（5）孩子再也不來這里了，可是，巨人的花園里再也沒有歡樂了，沒有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？（6）這時(shí)候，巨人的心情是怎樣的？。聯(lián)系上下文思考，巨人這時(shí)候在想什么呢？巨人后來的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪知道的？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜?。自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。探究討論：為什么巨人對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)有這么大的變化呢？ 我來闖關(guān)：摘錄文中描寫冬天的詞語，并用其中幾個(gè)詞寫一段話。你能談?wù)剬?duì)巨人的看法嗎？你喜歡巨人嗎？為什么？知識(shí)拓展：你認(rèn)為這篇童話為什么會(huì)被稱作童話中的“完美之作”？你還知道王爾德的哪些作品？2完成一篇日記。要求：結(jié)合實(shí)際生活中的例子暢談今天學(xué)習(xí)課文后的收獲。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課 題10﹡幸福是什么組別使用人小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：課 時(shí)1課時(shí)教學(xué)思路 學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能認(rèn)識(shí)本課的6生字詞。我能朗讀課文，還能懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。我能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。知識(shí)鏈接：關(guān)于“幸?！钡拿嗣匀祟惖囊磺信Φ哪康脑谟讷@得幸福。──歐文你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。──徐特立教材分析《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。預(yù)習(xí)任務(wù)：了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一個(gè)什么問題。想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么。自主、合作、探究：想想課文主要講了一件什么事？劃出智慧的女兒兩次說的話，結(jié)合結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？表演這個(gè)故事。我來闖關(guān)：讀句子，聯(lián)系課文回答問題“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！蔽闹腥齻€(gè)孩子各自對(duì)人們做了什么有益的事情？你認(rèn)為幸福是什么？照樣子，寫句子。例：醫(yī)生說：幸福是我能給病人治病，他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。老師說：幸福是。說：幸福是。知識(shí)延伸：推薦閱讀畢淑敏的《提醒幸?！贰?。想知道爸爸媽媽的想法嗎？請(qǐng)家長談?wù)勑腋?。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：11去年的樹課 時(shí)2課時(shí)組別使用人小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握本課的字詞。理解課文內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀對(duì)話。想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美和意境美。對(duì)“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會(huì)。教材分析這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實(shí)無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對(duì)樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對(duì)樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。學(xué)情分析本班